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幽默为数学课增色添彩河南省安阳桥小学陈慧芳前苏联教育家斯维特洛夫曾说过“教育者最主要的,也是第一位的助手是幽默”契诃夫也说“缺乏幽默的人是没有希望的”幽默是教师不可缺少或必备的素质之一教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有独特的教育功能而数学课以理性见长,由此带给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张,,易使学生产生疲倦,因此在数学教学中不妨适时地幽默一下,让学生乐一乐对激发学生学习兴趣、融洽师生关系,润滑知识教学均有好处,为数学课增色添彩
一、激发学生学习兴趣兴趣是人们对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,是学生主动获取知识,形成智能的重要动力所以,课上要注意激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性例如在教学“二十四时计时法与普通计时法互换”这一环节时,首先就对学生说“这个知识一点也不难,要不你们先出出题考考老师”这下,学生来兴趣了,一个个只想考倒老师的样子可偏不凑巧,老师不断没考倒,而且还反应愈来愈快正当学生没折的时候,我又说“谁想学得跟老师一样好之后来跟老师PK一下呢?”听到“PK”两个字之后孩子们情绪高涨,一下子激发了学生的学习兴趣觉得数学课还可以玩玩当今时髦的“PK赛”,真是有意思极了,决定试试于是在“试试”中掌握了“互换方法”o还有一次,在教学鸡兔同笼的问题时,如有头100个,脚240只,问鸡出结果,学生思路纷乱,一时想不出好的解决办法每只鸡的两只脚和每只兔的4只脚在捣乱,如果兔和鸡的脚只数一样,那就好办了于是,出示课件演示我们命令“全体兔子立正(像人一样两脚着地)提起前面的两只脚”全班学生哄堂大笑,个个睁大了神奇的眼睛师说“现在,兔和鸡的脚只数相同了上面有100个头,下面有多少只脚呢?”学生齐答,脚的只数是头的个数的2倍后马上得出是240-200M0(只)“这40只脚到哪里去了呢?”教师问学生回答“被兔子提起来了”师又问“现在笼里有多少只兔子多少只鸡?”学生们欢叫道“有20只兔子,80只鸡”这样一个抽象而枯燥的题目,在教师幽默的教学中,变得那么浅显,生动而有趣,犹如满天迷雾被太阳驱散,一切东西都看得明明白白,幽默与风趣,令学生们发出了愉悦的微笑,激发了学生的学习兴趣,为数学课增色不少
二、融洽师生关系幽默可以冰释误会,释解责难,和缓气氛,淡化矛盾,减轻焦躁而教学幽默是和谐师生关系,消除意义障碍的良药它可使学生感到老师的人情之美和性格优点,从而缩短师生间的心理距离,达到“亲其师而信其道”的功效如一位新教师在给一个班上第一节数学课时,她这样向同学们介绍自己:“我叫XXX从今天开始,我们就成为朋友了”“先介绍一下我的毛病,我这个人好动,贪玩,尤其是好下五子棋,同学们谁不服气,我们下课后可以较量(笑声),我还有一个毛病,说话冲人,要是得罪了谁,这里先请你原谅“上我的数学课我先把规矩给大家说不说讲课时允许打磕睡(学生笑)自己讲不好,这不让人家打磕睡,这不太霸道了吗?(大笑)允许不听,看别的书也可以,但不能出声,一出声就影响别人了听不懂允许提问,但要站起来提问允许批评(包括批评老师),(学生笑)谁的意见对听谁的”“大家说这样好不好?”满堂炸雷似的回答“好!”稍停,她又接着说“我这个人有个脾气,听我的课,我总要问你几个为什么,你要是回答不上来,我那个好冲人的老毛病就犯了所以,为避免我冲着你,你最好是听课时专心一点,勤动脑子,先问自己几个为什么,免得被我难住了”“大家说这样行吗?”“好,一言为定,我们就算达成君子协定了”这样的幽默话语,既说明了上数学课的要求,又较完整地体现了教师的性格、才华,缩短了师生之间的心理距离,能有效建立起融洽的师生关系,而且也能为数学课添彩
三、润滑知识教学数学对学生来说是抽象的、陌生的,但生活对儿童来讲是形象的、熟悉的教师要结合学生的生活经验,采取语言描述、动作演示的方式,使抽象的数学知识形象化并富有情感色彩地展现在学生面前,枯燥单调的数学就会变得生动鲜活起来,从而有效地固定在学生的认识结构中,促进了知识的内化例如在教学“百分数与小数的互化”时,不少学生总是把小数点移动的方向、数位混淆为此,我从军事题材的电视中得到启示,采用比喻的修辞手法,让学生理解与掌握了百分数与小数的互化方法,收到良好的学习效果做法如下把百分号比作“士兵”,将军来检查站岗放哨的士兵,士兵从岗上下来向右跨两步敬个军礼,看作“添上百分号,小数点向右移动两位”;将军走了,士兵退回两步重新回到岗位上,看作“去掉百分号,小数点向左移动两位”结合师生的动作表演,学生在笑声中理解与掌握了百分数与小数的互化方法,再也不为小数点移动的方向、位数而困扰了又如第一次教学“万以内加减法”时,曾遇到类似于500-185=的题孩子们在竖式计算时,往往出错要么忘记退位,要么就没弄明白被减数的十位上的0怎么就变成9减8了?后来,第二次教学这一内容时,我来了点幽默,使得这种现象改善了许多我说“个位上的0减5不够,要从十位退1可是十位也是0怎么办呢?不要着急,
5、
0、0他们是一家人,他们有着团结协作的精神,虽然十位上的0自己都不够减,但她还是没忘记助人为乐是一种良好的品质她喊来了百位上的5一起帮忙于是,百位上的5借了1个100即10个10给十位,十位又借了1个10给个位便变成了9个10所以十位上是9减8了看来,只要大家齐心协力,什么困难都难不倒哦”同学们一听,觉得真是巧啊!这么麻烦的事情怎么这么容易就解决了呢?因此,幽默可以是润滑剂,使抽象、枯燥的数学知识变得生动鲜活起来,同学们易于接受,印象深刻,起到意想不到的教学效果,把数学课又一次推向一个新的高度,增添无限色彩幽默是一种“柔化剂”,可以消除紧张;幽默是一种“强化剂”,可以亢奋思维;幽默是一种“催化剂”,可以化解矛盾幽默为数学课充满了笑的活力,激趣、启悟、固知数学教学中如果能够适时适度地妙用幽默法,课堂就会被点缀得其乐融融、活灵活现、神采飞扬。