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文本内容:
隆中对学习目标积累一些文言实词和虚词理解隆中对策的主要内容,把握其要旨及战略方针学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光教学过程第一课时
(一)一一预习与交流
一、自学指导
1、朗读课文,好为()因屏人(••陇亩()不可胜数(••
2、积累文言词汇
(1)一词多义谓谓为信然(谓先主曰(已然志犹未己(自董卓已来(已历三世(信谓为信然(信义著于四海(欲信大义于天下(然谓为信然(然志犹未已(用遂用猖獗(贤能为之用(此用武之国(
(2)古今异义
①将军宜枉驾顾之古:圈画文中生字词)猖蹶()屯新野().乐毅()欲信大义(••诣亮()倾颓()••)汉沔()胄()••今凡三往古今孤不度德量力古今.此殆天所以资将军古今.于是与亮情好日密古今.此可以为援而不可图也古今••利尽南海古今••此殆天所以资将军古今••
3、作者链接陈寿,曾在蜀任观阁令史,蜀亡后,在晋任著作郎,平阳侯相,累官至治书侍御史他博采旧闻,综合当时各国史料,进行考核取舍,著《三国志》,与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名
4、文体链接“对”,对策古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”《三国志》是历史散文,分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》,属纪传体的分国史它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻画,从而突出中心,表现人物性格特征,文学价值很高《三国志》在二十四史中,与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)
5、背景链接时代背景《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26岁此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权东汉末年,汉室倾颓,群雄割据,国家处于分裂状态汉室后裔刘备想兴复汉室,完成统一大业,但苦于势单力薄,无力与曹操、孙权抗衡于是,刘备广揽人才,筹谋大计,壮大力量公元207年,徐庶把隐居在隆中(今湖北襄樊市西)的诸葛亮推荐给刘备,刘备就先后三顾茅庐,征询诸葛亮对兴复大业的意见本文写的就是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话
二、自学指导
(二)一一合作与探究
1、翻译课文边读边口译课文,要求采用直译法,忠实原意,字字落实针对学生理解得不确切或有困难的地方加以点拨,并重点提示下列词句,要求学生加深理解,注意积累,掌握规律
2、读罢课文,文中的刘备和诸葛亮分别给你留下怎样的印象
3、理清文章结构
三、拓展延伸
1、利用网络或图书,搜集后人吟咏诸葛亮的诗词或对联几首(副)
2、本文“凡三往,乃见”只五个字,《三国演义》在37和38回里写成五千余字要求学生必读这两回的相关文字,感悟小说作者的创造虚构,看看小说进行了哪些艺术加工有余力和兴趣者,可通读《三国志•诸葛亮传》第二课时
一、自学指导——合作与探究
1、字词疏导(复习巩固上节课的内容)
(1)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎通假字欲信大义于天下自董卓以来句式判断句省略句倒装句把握下列重点句子意思,请学生练习翻译每自比于管仲、乐毅,时人莫许之一一此人可就见,不可屈致也,将军宜枉驾顾之一一孤不度德量力,欲信大义于天下然志犹未己,君谓计将安出?一一今操巳拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也-跨州连郡者不可胜数一一信义著于四海一一百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
2、文本探究刘备二次拜访诸葛亮,其语言表明了什么样的态度和心情为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出什么结论?接着从哪几方面分析孙权?结论是什么?对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮怎样暗示刘备诸葛亮认为益州有哪些优越条件?建立根据地后,诸葛亮告诉刘备进一步怎么办?人物赏析找出文中所有的人物名字⑵如此众多的人物,他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样?请同学们分成四人小组,探讨这个问题,记得提供原文根据3人物的身份、地位现在都清楚了,对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说,哪些人特别重要?4朗读课文,分析人物形象,掌握人物塑造方法,同桌之间交流课堂小结本文自始至终围绕着隆中对策这个中心,围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论,层次极为清晰,结构十分谨严,语言概括精练,人物形象丰满,五百余字的篇幅,内蕴极丰,言简意赅,是史传中的精品让我们悉心品味《隆中对》,汲取史学文学精华,用心解读诸葛亮,树远大志向,成有用之才
三、拓展延伸古今对话假设诸葛亮现在就在你的面前,你会对他说些什么?答案
一、
1、haobingjuetunyituilongshengyueshenmiazhou
2、
(1)
①说对……说曾在蜀任观阁令史,蜀亡后,在晋任著作郎,平阳侯相,累官至治书侍御史他博采旧闻,综合当时各国史料,进行考核取舍,著《三国志》,与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名“对”,对策古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”《三国志》是历史散文,分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》,属纪传体的分国史它善于叙事,总是选取最有代表性的事件和情节,进行简洁描述和重点刻画,从而突出中心,表现人物性格特征,文学价值很高《三国志》在二十四史中,与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)
5、时代背景《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策,当时诸葛亮只有26岁此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权东汉末年,汉室倾颓,群雄割据,国家处于分裂状态汉室后裔刘备想兴复汉室,完成统一大业,但苦于势单力薄,无力与曹操、孙权抗衡于是,刘备广揽人才,筹谋大计,壮大力量公元207年,徐庶把隐居在隆中(今湖北襄樊市西)的诸葛亮推荐给刘备,刘备就先后三顾茅庐,征询诸葛亮对兴复大业的意见本文写的就是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话:、
1、
(1)“每自比〈于管仲、乐毅〉”一一常常把自己和管仲乐毅相比
(2)“欲信大义〈于天下〉)”一一想要在天下人面前伸张大义
(3)“曹操比〈于袁绍〉”一一曹操和袁绍相比
(4)“信义著〈于四海〉一一威信和正义广布于天下
2、刘备重视人才,礼贤下士,求贤若渴,虚心诚恳诸葛亮才华横溢,料事如神,有卓越的政治和军事才能
3、第一部分(第1段)简述诸葛亮的为人第二部分(第2段)写徐庶向刘备推荐诸葛亮第三部分(第3—5段)写刘备三顾茅庐,着重写诸葛亮的隆中对策第四部分(第6段)写刘备对诸葛亮的倚重和信赖
三、
1、有关诸葛亮的对联
(一)“两表酬三顾,一对足千秋”K注解两表《前出师表》和《后出师表》一对隆中对』
(二)收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻七擒(七擒孟获)收二川(收取东川、西川)东和(东和排八阵(摆设八卦阵)酬三顾(报答刘备三顾茅庐的知遇之第二课时
一、
1、
(1)(箪,用箪,名词作状语壶,用水壶,名词作状语)⑵
①(信通“伸伸张)
②(已,通“以”)
(3)
①判断句诸葛孔明者,卧龙也省略句君与俱来倒装句时人莫之许也
(4)
①每自比于管仲、乐毅,时人莫许之一一常常把自己比作管仲、乐毅,当时的人们谁都没有承认他这种比法
②此人可就见,不可屈致也,将军宜枉驾顾之一一这个人只能到他那里去拜访,不能委屈他召他上门来,您应当屈身去拜访他孤不度德量力,欲信大义于天下一一我没有衡量自己的德行能否服人,估计自己的力量能否胜人,就想要在天下人面前伸张大义然志犹未已,君谓计将安出?一一然而我的志向到现在还没有罢休,您说我该采取怎样的办法?今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋一一现在曹操已经拥有百万大军,他挟持皇帝向全国发号施令,这样的话我们是在不能和他争锋相对的然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也一一但是曹操能够战胜袁绍、以弱胜强的原因,不仅是时机有利,而且也是人的谋划得当啊跨州连郡者不可胜数一一指控制几个州郡的地方军阀数也数不完信义著于四海一一威信和正义广布于天下迎接将军呢?
2、1其语言表明平生抱负,委婉有致,态度谦虚诚恳,流露出对汉室江山的焦虑心情因为曹操使“主上蒙尘,汉室倾颓”,是刘备“信大义于天下”的头号敌人曹袁并论用事实有力地肯定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越得出强弱悬殊,不可与争锋的结论从政权、地利、人和这几方面分析,结论是孙权可结为外援,不可图也地形有利,物产丰富,军事要塞,刘表无能用反问句方式暗示刘备含蓄而有分寸巧妙地将荆州可取,勿失良机的信息给了刘备有利条件地势险要,易守难攻;天然粮仓,条件优越;政权动摇,民心已失根据地解决后,就形成三国鼎立之势,但如何“信大义于天下”、“成霸业”、“兴汉室”呢?因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图指明了建立根据地以后的行动方向军事上先保住荆、益二州,积蓄力量民族关系上西和诸戎,南抚夷越,解除后顾之忧外交联合孙权共击曹操内政革新政治等待时机,兵分两路钳形攻势,直取中原
3.
(1)亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶、元直、先主(刘备)、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞
(2)诸葛亮隐居隆中,种田人(“亮躬耕陇亩”)管仲、乐毅春秋战国有名的将相,辅佐国君成霸业,诸葛亮自比二人(“每自比于管仲、乐毅)崔州平、徐庶、元直是诸葛亮的朋友(“与亮友善,谓为信然”)先主(刘备)是帝室的后代,即中山靖王刘胜(汉景帝刘启的儿子)的后代,以光复汉室为由屯兵新野,三顾茅庐,请诸葛亮出山(“孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术短浅,遂用猖獗,至于今日,然志犹未已”)董卓杀死东汉少帝刘辩,独掌大权,导致天下大乱曹操开始没有名声,兵力也弱,现在有百万军队,挟持皇帝号令诸侯袁绍汉末冀州牧,几十万军队与几万人作战,大败孙权继承父兄之业占据江东,是江东之主高祖刘邦,西汉开国皇帝刘表荆州牧刘璋益州牧,昏庸懦弱张鲁占据汉中,在益州的北面,国富民强却不知爱惜关羽、张飞是刘备的手下
(3)曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁
(4)从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物,是本文最主要的写作特点开头一段写诸葛亮自比管仲、乐毅,从正面描写他的非凡抱负;第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮,表现了诸葛亮的“卧龙”才干则是侧面描写刘备和诸葛的问答从正面,通过人物自身的语言塑造形象,充分表现诸葛亮的天才预见而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘徐相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能正面描写与侧面描写相照应,使诸葛亮这个人物形象更丰满
三、生甲我会说,诸葛亮先生,你真了不起,您能告诉我怎样才能拥有像您一样的天才头脑?生乙诸葛先生,我认为您看错了人您的英明远见曾使得刘备能和曹操、孙权抗衡形成三国鼎立的局面,但刘备和他手下的一些人并没完全照您的意思去做,再加上刘禅昏庸无能,使您统一天下的计划落空要是您去辅佐孙权的话,结果也许会是另一种样子生丙孔明先生,我认为您忽视了一个最重要的问题,那就是您的健康您若能重视这个问题,我想您会有更多的精彩故事留给后人,历史也许会因您而改变。