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文本内容:
变色龙教学目的
一、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法,了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点
二、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义
三、培养学生的口头表达能力教学设想
一、教学本文前,利用一节课外活动课,开个“契诃夫小说朗读会”,朗读契诃夫的短篇小说《万卡》、《装在套子里的人》、《一个官员的死》(也可以事先录好音,让学生听录音)让学生体会契诃夫的短篇小说善于选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的特点
二、画一张主人公奥楚蔑洛夫的肖像图,提高学生学习兴趣,加深对人物的理解
三、课文第810172027小节是表现变色龙奥楚蔑洛夫媚上欺下、看风使舵性格特点的重点小节,是教学重点,要加强朗读如何理解变色龙这一典型人物的深刻社会意义是教学中的难点,讲解时要注意点拨,启发学生思考并理解
四、结合课文,写一个运用对话表现人物性格的片断
五、布置预习
①正音盛满醋栗戳乞丐畜生
②正音并释义魁梧不赖无精打采无缘无故异想天开洋溢伶俐娇贵名贵径自等第一课时教学内容和步骤教学要点作者简介和解题,朗读课文,学习小说开端部分,初步认识主人公奥楚蔑洛夫的形象
一、导言课外活动时,我们开了“契诃夫小说朗读会”,读了哪些作品?都是些什么内容?《万卡》写了一个叫万卡的孩子,离开家乡到鞋匠那里做学徒,受尽打骂,他写信给祖父诉说自己悲惨的遭遇《一个官员的死》写一个小官员叫切尔维亚科夫,他在看戏时打喷嚏,不小心把唾沫星溅到前排一个将军身上,为此事他害怕得不得了,连连向将军道歉,最后吓死了《装在套子里的人》写一个叫别里科夫的人,他喜欢把自己装在“套子”里,总是穿着雨衣、雨靴,带着雨伞他在日常生活中顽固地维持现状,害怕一切变动这些小说写的都是日常生活中极平凡的事,但是作者通过这些小事,塑造了沙皇俄国社会中形形色色的典型人物,深刻揭露了沙皇专制制度的黑暗与腐朽契诃夫的小说都象这些作品一样,善于选取日常生活的平凡事件,来揭露社会本质今天我们学习契诃夫的小说《变色龙》变色龙小说契诃夫(板书排列格式见板书设计总表)
二、作者简介和解题安东•巴夫洛维奇•契诃夫(1860-1904)是十九世纪末俄国著名的批判现实主义作家写过七百多篇小说,还写了很多剧本他的作品在世界文学史上占有重要地位契诃夫的祖先原是农奴,父亲曾开过一个小食品杂货店,最后小店破产契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味他对当时黑暗的社会现实,有深切的感受和认识,他的作品具有深刻的社会意义《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说解题指导学生看注
①变色龙是一种什么东西?(学生回答)小说的题目《变色龙》是不是写蜥蜴呢?不是,而是用变色龙来比喻小说中的主要人物,是谁?奥楚蔑洛夫作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙,并用它作题目我们学习了课文以后就会明白,这是有深刻意义的
三、检查预习(挂小黑板;给加黑的字注音;解释词语,齐读一遍)正音筛shdi崽zdi盛满cheng醋栗1i乞丐qigai畜生chU魁梧ku1wu戳chuO不赖1ai解释无精打采形容不高兴,精神不振作无缘无故没有原因异想天开指想法很不切实际,非常离奇荒唐浮夸,不正确,不实在;又指行为放荡没有节制文种主要用前一个含义洋溢情绪、气氛等充分流露伶俐聪明灵活名贵珍贵难得娇贵把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位径自自管自,任意地坎肩无袖的衣服,即背心下贱胚子意即贱种
四、教师范读课文
五、讲读课文默读课文第1节(或听录音),思考小说开端是怎样描写出场人物的?小说又是怎样描写当时的环境的?学生回答明确出场人物有两个警官奥楚蔑洛夫,外貌“穿着新的军大衣”;行动;“提着小包穿过市场的广场”后面跟的是巡警,外貌“火红色头发”,行动“端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗”注意“盛满”“没收”,这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚又对人民进行了敲诈勒索这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象小说用哪些词句描写人物出场的环境?回答明确“四下里一片沉静广场上一个人也没有”(有的,在讲读课文时,可让学生复述下同)本来商店和饭馆是很热闹的地方可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着,(拟人句)……跟许多饥饿的嘴巴一样(比喻句)”用这样的词句描写环境,反映了当时市面萧条,(店门开着也跟没开一个样所以说“无精打采”在这种情况下连乞丐也不上门暗示了俄国人民饥饿贫困的生活,所以整个社会死气沉沉的作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境默读课文2—5节(或听录音)这里写了一个场面,除了警官巡视外,还写了哪些人?学生回答还写了首饰匠赫留金和围观的群众教师讲述这些围观的群众,都是俄国社会的小市民,是来看热闹的因为这儿发生了狗咬人的事件一一首饰匠赫留金被狗咬了奥楚蔑洛夫看见那个“敞开了坎肩的人举起右手,把一个血淋淋的手指头伸给人们看”他的脸上现出怎样的神气?学生齐答“他那半醉的脸上现出这样的神气我要揭你的皮,坏蛋!就连那手指头也象是一面胜利的旗帜”教师问这个案子的“罪犯一一那条狗又是怎样的神情?”学生齐答“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情”教师归纳作者具体描绘了狗咬人的乱子,对乱子双方一一赫留金及狗的神情都描绘得很生动,很吸引人小说的开端就把人吸引住了小说的开端部分交代了事情发生的环境、人物(有警官,巡警赫留金,围观群众),事情(小猎狗咬人)狗咬了一个人的手指头这种小事,本来就不值得大惊小怪,警官却要把它当作一件乱子来审理,这本身就令人感到滑稽可笑,具有强烈的讽刺意味那么警官奥楚蔑洛夫是怎样来处理狗咬人的乱子的?在处理过程中他的声色是怎样变来变去的?这些就是小说情节的发展部分(第6—27节)
六、布置作业
1、思考上面提出的两个问题
2、抄写小黑板上的词语,给加黑的字注音第二课时教学内容和步骤
一、检查旧课
(一)听写词语醋栗、筛子、逮住、猪崽子、盛满、戳、不赖
(二)提问小说开端部分交代了些什么?
二、讲读新课(-)现在让我们来看看警官奥楚蔑洛夫是怎样来处理狗咬人乱子的?在处理过程中他的声色是怎样变来变去的?(可挂肖像图,引起学生分析人物形象的兴趣)
(二)分角色朗读6—8节(警官、赫留金、叙述部分各一人)警官奥楚蔑洛夫已看到了刚才发生的一切,却“挤进人群里”明知故问“这儿到底出了什么事?”“你在这儿干什么?”摆出了一副警官的架子奥楚蔑洛夫听完赫留金的申诉后是怎样的神态?怎样的动作?说了些什么话?学生齐读第8节他“……严厉地说,咳了一声,拧起眉头”,俨然是一个审判官的样子,说:“不错……这是谁家的狗?”他不知道谁家的狗,就大摆威风说“我绝不轻易放过这件事!”“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”“现在就得管管他们二他骂狗主人是混蛋,处理是要狗主人罚款大骂狗是野畜生,“多半是条疯狗二将怎么处理狗呢?“把它弄死好了马上去办,别拖!”这样鲜明生动的对话,活生生地刻画出沙皇政府的小爪牙奥楚蔑洛夫在他不知道是谁家的狗时摆出的第一副面孔
(1)这是一副官气十足,威风凛凛的面孔这是一种声色
(三)轻声读第9-13节(或者听录音)当他听到有人说“这好象是席加洛夫将军家的狗”时,仅仅“好象是”,他的声色己不对了?学生齐读第10节(注意这些富有戏剧性的语言,充分表现了人物的心理,朗读时要注意语调,体会这个人物的感情)他要脱去大衣问是真的因为天热吗?明确不,那是他听到狗主人是将军,发急了,急得浑身冒汗,又竭力想掩盖自己狼狈不堪的窘相,支吾其词“天这么热,看样子多半要下雨了……”转移了话题说变就变,他来了个一百八十度的大转变,马上为他刚才要弄死的狗辩护起来了提问怎么辩护的?回答“它怎么会咬着你的?”“难道它够得着你的手指头?”“它是那么小”警官反过来说赫留金的手指头是给小钉子弄破的,说赫留金想得到赔偿费是异想天开,骂赫留金是鬼东西由于狗是将军家的,警官的声色变了,现出了为狗辩护,责骂被狗咬的人的第二副面孔
(2)赫留金不管是撒谎,还是摘出当宪兵的兄弟的牌子也全然无用了,只能受到奥楚蔑洛夫的申斥“少说废话!”
(四)这篇小说是用对话来展开情节的奥楚蔑洛夫第二副面孔刚变好,又听到巡警说了什么?齐答:“不对,这不是将军家里的狗……”他不大放心地追问了一句“你拿得准吗?”得到的回答是“拿得准,长官……”奥楚蔑洛夫又怎么说?齐读第17节提问当警官听说“不是将军家里的狗”时,他对狗、对赫留金,对狗主人的态度又是怎样?明确他骂小狗毛色不好,模样不中看,“完全是个下贱胚子,”既然不是将军的狗,那么又可以神气活现地连带狗主人一起骂了“居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?”他一面骂狗一面又安慰赫留金“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管”对狗主人是“得好好教训他们一下!”奥楚蔑洛夫又重新神气活现地摆出了威严的官架子这是他以为狗不是将军家时现出的第三副面孔
(3)奥楚蔑洛夫已经三次变换声色,不料巡警又把他的想法说出来,巡警怎么说?奥楚蔑洛夫又怎样变?
(五)分角色朗读18-20节(警官,巡警、叙述部分各一人)巡警说“不过也说不定就是将军家的狗……”人群里还有人附和提问这时奥楚蔑洛夫又怎样变呢?说说他对狗主人,对狗,对赫留金是怎样的态度?回答明确这时他要穿上大衣了怎么突然又觉得冷起来了呢?他想起刚才骂过狗,而且连带的狗主人也一起骂了他不觉害怕起来,怕得浑身发冷,借穿大衣来掩盖自己恐惧的心理借口“好象起风了,挺冷”,他立即又变了过来叫巡警把狗送到将军家里去,并说“这狗是我找着,派人送上的二这是拍马逢迎还拼命提高狗的身价,他说“这是条名贵的狗”,“狗是娇贵的动物,”好一副阿谀逢迎的面孔!另一面他又训斥赫留金,骂他是“猪崽子”、“混蛋”,“不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”这就因为听巡警说就是将军家的狗,他又及时变换的第四副面孔
(4)奥楚蔑洛夫真可谓是多变而善变他是用他自己的话语来变换声色的,把他说的话再读一遍(注意语调、要表现人物的性格)齐读第20节
三、布置作业1预习下一教时的课文内容,了解奥楚蔑洛夫还变了几次?划分层次2思考“思考和练习”三中六个词的词义及用法第三课时教学内容和步骤:
一、复习旧课
(一)奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中,已经四次变换声色,把表现人物性格的对话朗读一遍(齐读或个人朗读第8101720节)
(二)奥楚蔑洛夫还变了几次?划分层次回答明确还变了两次,层次是第21-23节是一层,第24-27节又是一层
二、继续讲读新课小说的情节继续发展推向高潮
(一)默读课文第21-23节这时将军家的厨师来了,厨师说“瞎猜,我们那儿从来没有这样的狗!”厨师是将军家的,他的话最可靠,奥楚蔑洛夫一听这话,就断定不是将军家的狗,他又怎么变?回答,明确他骂狗是野狗,断然说“弄死它算了”又现出一副一本正经的面孔这是第五变
(5)方才厨师的话还没讲完,他就急于变色谁料厨师又说了什么?奥楚蔑洛夫又怎么变?
(二)分角色朗读第24—27节(警官、厨师各一人,其余齐读厨师说“这是将军的哥哥的狗”,这次奥楚蔑洛夫的表演可说是淋漓尽致了,使出逢迎拍马的全副本事“整个脸上洋溢着含笑的温情“哎呀,天!……”夸张地表现他惊喜的心情这还不算,提问他还说了哪些话来夸狗?“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!”而且进而还安慰狗,同狗说话拍起狗马屁来了“哈哈哈,得了,你干什么发抖呀?……好一条小狗……”“这坏蛋生气了气称小狗坏蛋可不是骂它,而是疼爱它堂堂警官大人同小狗亲密攀谈,这真是一副奴颜婢膝的面孔,这是他的第六变
(6)警官在处理狗咬人的乱子中,不是根据客观事实,也不根据法律而是根据狗的主人是不是将军来不断改变颜色他五次变化,两种面孔,一百八十度的转弯,使他媚上欺下的丑态得到了充分表现最后这两次变,既是小说情节的继续发展,又是它的高潮部分,是写了警官对猎狗咬人事件的最后处理小说的结尾又怎样?
(三)齐读第28-29节厨师普洛诃尔带走了那条狗,赫留金被人们嘲笑,被警官恐吓警官奥楚蔑洛夫又怎样?他处理完狗咬人的乱子以后,恐吓赫留金说“我早晚要收拾你”!裹紧大衣,穿过广场径自走了,如此了局请注意对他身上穿的那件大衣,他有三次不同的动作,表现了他不同的心理提问哪三次动作?表现怎样的心理?回答明确一次热,脱大衣,表现他发急;一次冷,穿大衣,表现他害怕;最后裹紧大衣,表示他处理完乱子趾高气杨地下场了至此,作者画完了这条变色龙的最后一笔,他的丑恶形象跃然纸上,给人们留下了深刻的印象
(四)提问请同学归纳变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点是什么?回答明确多变善变,他为了将军家的一条狗,竟这样出尔反尔,反复无常地变来变去,前后共变六次(指板书12346)但不管他怎样变,万变不离其宗变来变去都是为什么?为了将军,为了维护统治者的利益他对上阿谀奉迎,奴颜婢膝,对人民威风凛凛,蛮横欺凌,这是一条媚上欺下,善于看风使舵的变色龙他本人就是沙皇政府的一条还不赖,怪伶俐,挺忠实的看家狗(指肖像图)作者塑造了变色龙这个典型人物,透过这条变色龙,使我们看到了俄国社会中媚上欺下,看风使舵的腐败风气,看到了俄国社会的黑暗与腐朽,也看到了作者对这类社会现象的深恶痛绝和辛辣的讽刺
(五)提问小说描写了什么事件?塑造了什么典型形象?揭露了什么?引导学生归纳主题小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件,塑造了媚上欺下,看风使舵的“变色龙”典型形象,揭露了沙皇俄国社会的黑暗,腐朽读完小说,我们很自然地理解了小说以“变色龙”为题在于形象而深刻地揭露沙皇政权的爪牙媚上欺下的丑恶本质沙俄专制黑暗的制度造就了这样的“变色龙”,他为了适应这样的制度而不断“变色”我们不但憎恶变色龙式的人物而且憎恶专制黑暗的社会制度这篇小说,情节引人入胜,富于变化,讽刺性强,奥楚蔑洛夫前后六次变色,毫无雷同之处,人物形象维妙维肖
(六)提问小说在塑造人物方面有什么特点?(要求学生举例说明)回答,明确用鲜明生动的对话表现人物性格比如小市民赫留金,他的庸俗,撒谎,想乘机捞一把的性格,都是通过他的对话表现出来的对于变色龙奥楚蔑洛夫,作者还把他的性格化的对话,反复进行对照(如板书34)使他媚上欺下的面目更加鲜明突出,把他的丑态表现得淋漓尽致,表现了作者对这种人物无情的讽刺与嘲笑提问小说在选材方面有什么特色?回答明确;善于选取日常生活中的平凡事件,来揭露社会本质这是以小见大
三、布置作业
1、作口头练习把小说情节继续发展下去,设想奥楚蔑洛夫穿过广场,迎面遇见了将军的哥哥,两人进行对话请把这段内容口述出来要求
①对话要表现人物性格特点;
②把课文后“思考和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去可以由
三、四个学生作口头练习,然后评论一下谁说得好
2、把口头练习内容写在作业本上,题目是《警官巧遇将军的哥哥》
3、作业本上做“思考和练习”四,划分句子成分。