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文本内容:
俗世奇人教学目标
1、能赏析作品语言特色,品味简单而曲折的情节,评价作品人物及思想内容
2、能热爱祖国博大精深的传统文化,思考怎样为拯救民间文化做出应有的贡献教学重点、难点能对文章的思想内容作出自己的评价情感态度和价值观了解并热爱祖的民间文化;了解绚丽多彩的民俗风情教学方法品读法集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可课后练习写简短的评析文章课时安排1课时教学过程―、导入新课
1、中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”,你在观看电视的时候,一定有令你难忘的具有特殊本领的人,请举出一个例子(如用铲车开啤酒的司机)今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人
2、介绍作者冯骥才
3、《俗世奇人》介绍,举例刷子李
4、推出重点人物“泥人张”(泥人张真名张长林,自幼练成一手绝活,只需和人对面坐谈,拈土在手不动声色,瞬息可成作品形神毕肖,栩栩如生,在国际上享有盛誉,外国人都用重金来购买,把它放入博物馆供人欣赏泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好交流,成为中外交往的桥梁它有的取材于舞台,有的取材于生活,有的取材于历史,有的取材于现实,有正面形象,也有反面形象)
二、解析课题“泥人张”泥人确实不同凡响,课文作者为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢?
三、探究文本请一同学朗读全文,要求读出单口相声的味儿思考
(一)说奇事文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?用一句简洁的话来概括——“泥人张”智斗“海张五”*海张五是什么人?人怎样?用文中的话回答——海大人义子狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户外形、别人对他的称呼(又恨又怕)、语言、神态等看出*泥人张为什么敢和他斗?用文中的话回答——“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”这句话表现了作者什么观点?你的看法呢?明确在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人但在今天的社会环境中,我们做事除了靠自己的本领外,还要与别人合作,共同探究,共同发展具备团队精神,共创和谐社会
(二)识奇人泥人张“奇”在哪里?何以见得?
(1)“奇”在手艺高超文章第1段就说他手艺无与伦比第6段、第8段、第9段
(2)“奇”在行事奇特表现在冷静对付海张五的挑衅、侮辱上以其人之道还治其人之身,让他自作自受、自取其辱
(3)“奇”在品性奇特应付从容、自尊沉稳、内敛干练总评大本领、大智慧对联
(三)品奇语泥人张智斗海张五,奇人奇事,情节简单却悬念迭生,曲折引人人物形象逼真,这些都不能不说是作者下笔有神、奇语描摩的功效我们来看作者用语有哪些独到之处第一个“找”写出海张五的嚣张气焰第二个“找”源于海张五的找乐子,泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人一个“找”看泥人张以其人之道还治其人之身的机智,还看出海张五自取其辱的可笑如换成“捏”“揉”等词,则只有泥人张一方的行为,不够形象生动O他把这泥团往桌上叭的一戳中的“戳”字,可引导学生从泥人张此刻心情去思考,即可明确这“戳”字表明泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑
四、全文小结《俗世奇人》奇绝、妙绝奇在人物,妙在情节、语言泥人张的从容自若,后发制人;海张五的狂妄、跋扈,给我们留下深刻的印象冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇;那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少,民间手工艺品也日渐稀少,该如何保护这些无形的文化遗产,我们,我们该做些什么呢?
五、课后反思读这样的作品,如夏天喝冰茶,爽口又爽心同时值得我们反思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产,我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!
六、布置作业中央电视台“想挑战吗”专栏节目正在招聘有奇特本领的人,请为泥人张写一份推荐词要求语言形象生动,并能够抓住人物的特征来写
七、板书设计海张五赚下金山一一有钱猖狂蛮横将军义子一一有势泥人张单手捏泥人一一技艺高妙贱卖海张五一一沉稳干练。