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文本内容:
《和我们一样享受春天》教学设计设计人四年级语文组设计理念:体现独立阅读课文的特点,引导学生自主学习;体现诗歌的文体特点,引导学生诵读感悟教学中以“情”为主线,从“铺垫激情一一理解悟情一一诵读入情一一拓展抒情”步步生情,强调以读代讲,读中感悟,以练代讲,练中提高,通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟,通过创造性地模仿练习达到感情的进一步升华学习目标:
1、认识“蔚、戈、频、茵”等四个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“祈盼、不速之客”造句
2、能正确流利有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,产生热爱和平的思想感情
3、能仿照课文1—4节,补写一节诗歌评价设计目标1通过学生的自由读、指名读、齐读等方式,100%的学生能认识生字理解词语目标2通过教师提问、指名读、范读、齐读,95%的学生能理解体会诗歌内容,能正确流利的读课文,会读出对和平的热爱之情目标3通过学生练习、教师提问、全班交流的方式,85%的学生能仿写诗歌课时安排一课时教学流程
一、情境对比,铺垫激情
1、播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流看到了什么,有怎样的感受?
2、播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说
3、小结是呀,战争是如此的残酷当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!
4、指导有感情地齐读课题
二、初读感知,理解悟情
1、自读课文,要求读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;画出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的问题
2、交流讨论
(1)读准并理解下列词语“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼,
(2)指明朗读课文;同桌互读,点评
(3)交流读懂了什么?还有什么问题?
三、诵读感悟,体会入情
1、出示四幅画面及相关诗句,指导朗读蔚蓝色的大海是海鸥的乐园;金黄色的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝的发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球
2、在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?
3、出示1—4小节,指导读好“本来……可是”的转折语气
4、讨论这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)
5、“这究竟是为什么?”表达了作者怎样的感情?再一次有感情地朗读1—4小节
四、拓展补写,升华抒情
1、其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下
2、以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难出示第二次世界大战的相关数据
3、读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写蔚蓝色的大海,本来,可是;金黄色的沙漠,本来可是;蓝的发黑的夜空,本来,可是;绿茵茵的草地,本来,可是;,本来,可是O
4、面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后一小节
(1)自由朗读;
(2)指名朗读;
(3)引读我们希望,我们祈盼一一让战火中的孩子,有,,不被导弹的气浪掀翻!有,,免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样和我们一样……
(4)出示句式,拓展抒情有,和我们——样,和我们——样
五、阅读连接,丰富感情出示儿童和平条约
1、介绍条约的背景(出示)这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,有世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿
2、自由朗读,交流体会
六、作业选择
1、必做作业有感情地朗读背诵诗歌;
2、选作作业诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料
七、板书设计:大海沙漠夜空「本来j「可是草地JL,祈盼和我们一样享受春天课程教学实践经验材料《和我们一样享受春天》教学设计赵丽萍。