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小学生阅读习惯的培养阅读教学是语文教学中的重要任务之一,即教会学生学会运用祖国的语言,而阅读则是达到目的的重要途径阅读有助于理解文章的思想内容,有助于信息输入强化记忆,有助于提高口头表达能力和写作能力,有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣它在语文教学中占据着举足轻重的地位那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢?要本着“提出要求,具体指导;常抓不懈,严格训练;言传身教,当好楷模”的原则,有意识地培养学生良好的阅读习惯,应从以下几方面着手
一、培养学生预习课文的习惯学生预习是教师讲授的前提,我在布置预习时每次都提出明确具体的要求列出预习提纲,以促使学生认真阅读课文预习提纲可设计文中的字、词、修辞等基础知识,可从课文的整体感知到局部语句的理解进行设计,也可从结构层次到人物分析等方面进行设计,这样就能够有的放矢的阅读课文例如,学生为完再如,要培养学会做预习笔记的习惯,使学生明确做预习笔记的内容
1.下节课老师要讲的问题有哪些;
2.新知识与旧知识有哪些联系;
3.有哪些重点问题;
4.有哪些疑难问题等学生明确了预习时记什么,那么在阅读课文时就会有的放矢久而久之,就会提高自己的阅读能力
二、培养读书动笔的习惯徐特立先生说“不动笔墨不读书”阅读时边思考边动笔,可以抓住重点深入理解,培养学生圈点勾画和作批注的习惯“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能,提高对知识的理解记忆效率,而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣,有利于培养和提高自学能力阅读时在哪些地方需要圈点勾画呢?⑴关键性字、词;⑵重点句、中心句、妙言警句;⑶结构特点和写作思路等比如在读课文时,引导学生作批注,如在句下用“〜一”标出重点句,用“一一”标出精彩句,用“?”标明不明白处或异议处也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等通过作批注,可以使学生手脑并用,有利于培养学生边阅读、边思索、边勾画的好习惯,将阅读引向深入
三、培养带工具书阅读的习惯阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候,手头有本工具书该会是多么恰意啊!因此,我着重培养学生带工具书阅读的习惯上课时带上工具书,多创造机会让学生利用工具书来进行阅读如遇到一些字的读音有分歧时,我并不直接告诉他们这个字的正确读音,而是要求学生拿出字典当时查正,强调带工具书阅读的好处,使学生谨记在心学生们已经习惯了上课带上字典,每当其他同学的读音和自己不一样时,就主动请出字典这个好老师,提高了阅读质量总之,语文教学要把阅读放在重要位置,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,以有效地提高语文教学质量,最终达到课程标准提出的要求。