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文本内容:
木兰诗学习目标
1.积累文言知识,包括一些重要的词语和句式体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量,培养处理题材和运用修辞方法的能力理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神学习重难点
1.认准字音、字形,有感情地朗读课文,感知课文情节学习本文详略得当,巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法
一、课前导学:
1.给下列加粗的字词注音或根据拼音写汉字搜集我国历史上著名的巾帼英雄的故事写出你在预习过程中的还没有解决的疑问
二、合作探究
(一)整体感知课文,概述故事情节听范读课文,思考这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容
(二)人物赏析,品读探究你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
(三)品读探究第三段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?结尾附文在文中起什么作用?这首诗的中心思想是什么呢?
(四)详略分析这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?
(五)语言品味请同学们试着找出诗中语言精炼的句子,并感受其特点例“万里赴戎机,关山度若飞”“朔气传金柝,寒光照铁衣”“将军百战死,壮士十年归”赏析(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金)
(六)拓展延伸想像作文《木兰到家第二天》
三、当堂达标填空
1.《木兰诗》选自朝(人名)编的《》,这是朝时期北方的一首民歌全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干,的女英雄形象写木兰出征前紧张、周密准备的句子是写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是写木兰矫健雄姿的句子是写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子诗中的一句,用和的修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的,”一句学习反思《木兰诗》答案
一、课前导学略略略穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰
二、合作探究(-)整体感知课文,概述故事情节第一部分(1—3段)替父从军第二部分(第4段)十年征战第三部分(5—6段)凯旋归来第四部分(第7段)结尾附文
(二)人物赏析,品读探究
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,惟闻女叹息一一勤劳孝顺
(2)愿为市鞍马,从此替爷征“愿”一一勇敢坚毅,忠孝两全
(3)“万里赴戎机,关山度若飞朔气传金柝,寒光照铁衣将军百战死,壮士十年归”一勇敢坚强的英雄气慨
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡一一不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎一一机智、谨慎总结得出花木兰形象深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏
(三)品读探究明确a渲染战前紧张的气氛b战事紧迫c家人对木兰从军的重视d乐府诗常用的•种写法运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛对木兰的赞美再一次表现木兰的机智谨慎这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平劳动生活的向往
(四)详略分析从军缘由一一详写出征前的准备一一略写出征中的思亲心理一一详写关山飞度,征战沙场一一略写凯旋辞官一一详写家人迎接一一详写木兰改装一一详写作用(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写一般的就略写
三、当堂达标
(一)填空宋,郭茂倩,《乐府诗集》代父从军,不慕名利东西南北朔气传军柝,寒光照铁衣雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?万里赴戎机,关山度若飞爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊“将军……壮士……”,对偶、互文雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离
(二)木兰回家的欢乐情景
①扶将
②理
③磨
④开坐脱着理帖与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情归家的喜悦和故物的亲切不仅写出了伙伴惊讶情态,还从侧面写出了木兰的英雄气概。