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Unit1Whatshelike教学反思发现于生活,运用于生活这是我对于这节阅读课最深的体会文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚,并由生活中的人物引出话题,在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型设计跟生活贴近的句子,创设与生活相关的情景1Pre-reading采用巧妙的导入方式,激发学生的阅读兴趣良好的开端是成功的一半导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果本节课的阅读材料对一个人物的描述,我结合以前学过的知识,在Pre-reading环节中设计了Guessinggame游戏,对自己身边的老师进行猜测,让学生懂得关心身边事物、关心他人比如身边的老师、自己的父母、同学等它不仅活跃气氛,学生实际操练也很好,而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备;游戏参与面广,通过图画这一比较直观的方式导入,降低了学生学习的难度,为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫,为突破重难点服务
2、While-reading根据学生的认知特点,设计多样的阅读形式首先通过听文本录音,引导学生整体感知理解文本大意,捕捉关键信息,并通过有效问题的提出,加强了学生对重点内容的理解同时也培养学生带着问题听录音,搜寻答案的能力在精读文本中,我采用分段教学,带领学生从听文本信息到读语篇的细节,引导学生通过自读、跟读、指导读,进一步了解Robin的外貌、技能与性格生生之间进行分享,我在板书上逐一体现,继而构建Robin的直观信息图再次自读文本,回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin总的描述通过以上阅读形式,使学生更深一步的理解文章内容,为接下来语言的输出环节做铺垫
3、Post-reading回归学生的生活体验,激发学生的写作热情由于我们本学期的教研主题是“以读促写提高阅读课堂的有效性〃,拓展活动中我注重对本单元知识进行整合,提前为学生准备好一篇仿写好的文章,通过多媒体为学生呈现出来,训练学生阅读能力,丰富学生的阅读内容学生运用所学的语言知识以及句型结构重组、整合信息,以小组合作形式尝试写作可运用老师提供的学生熟悉的动漫人物小黄人、机器猫、超人等,进行有信息差的实际语用我在进行小组写作指导时,有意提醒孩子们关注写作对象的优点,看谁拥有一双发现美的眼睛然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价并给予表扬和鼓励这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升在本节课中,也存在着许多不足在尝试引导学生运用不同的语句结构改写段落时,我给予学生从内化到输出的铺垫不够,在教学过程中,我引导的方式与方法尚需改进另外如何有效的对小学高年级学生进行写作技巧的指导,我还需要进一步的思考与尝试小学英语阅读写作教学是一个新生事物,更是小学高年级阅读教学的一个重要部分,我还需要不断地实践、思考在今后的教学中在要多多查阅资料,请教专家,多多学习中学阅读教学的方法,认真思考,博取众长,为已所用,在教学中反复实践,努力寻找到最有效最恰当的阅读写作教学方法,充分发挥阅读教学的作用,培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础Unit2MyWeekALetslearn•教学反思本课时重点学习有关星期的词汇MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday以及如何用英语叙述一星期的课程安排以及周末的活动要求学生应能根据实际情况替换关键词进行熟练应用,能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatdoyouhaveon...并能作出正确的回答〃Ihave...此话题贴近学生的校园生活根据本课时的教学目标,我进行了如下的教学设计我播放了四年级上册Unit2Lefsdo的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并作出相应的动作,PutyourChinesebookinyourdesk.PutyourpencilboxonEnglishbook.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.一边做动作一边说,让学生在律动中复习了各课程以上方式让学生温故知新,为学习本单元的科目打下了基础,减轻了教与学的难度在讲授词汇时,我采用游戏和活动的方式,利用单词卡MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday通过whatsmissing的游戏让学生学习和巩固单词,我用手中的七张卡纸由多到少或由少到多变换,让学生说出缺少的词汇直到学生熟练为止关于句子的学习,我事先准备一张课程表,然后提问Whatdoyouhaveon...学生根据课程表上的科目回答教师的提问本课时以活动的形式学习学过的单词,把枯燥的词汇学习融入活动教学中,调动了学生的学习积极性,使学生对单词的瞬间记忆得到了加强;不过,表示星期的名词,是本课时要求掌握的四会单词,如果能在写方面多加一些操练,效果也许会更好些Unit3Whatwouldyoulike•教学反思本课是人教版英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》,我的反思如下
一、结合学生实际,合理设计目标这是一堂新授课我在设计这节课的教学目标时,从实际出发,合理地设计了教学目标:
1、掌握句型“Whatsyourfavouritefoodv“Ilove…”并能在特定情境中询问并回答最喜欢的食物
2、初步学会favourite和delicious的用法
3、保持健康的饮食习惯有了这些明确的目标,我在实施课堂教学时,紧紧围绕这三大目标,达到了较好的教学效果
二、热身运动我利用本单元学过的一首歌曲Whatwouldyouliketoeat来复习和巩固本节课要运用的句型可以说一下子抓住了学生的注意力,并让学生接下来的对话导入埋下了伏笔
三、导入环节我运用了一些图片,让学生熟识了一些食物,从而利用教师问学生、学生问老师、学生问学生多项内容,引出了本节课的重点句型“Whatsyourfavouritefood”Tlove…并进行了有效地操练同时利用发音规则和音节突破了本节课的重点单词favourite的发音
四、呈现课文的环节因为有了之前的对话铺垫,听力前又引导了学生读图,并明确听力的目标,学生很容易抓住了关键的信息而为了突出重点词汇和训练学生的阅读能力,还设计了两个针对性的练习尤其问句Whosyourfavouriteteacher更加活跃了课堂气氛
五、巩固练习此环节环环相扣,首先是通过Letscatchtheplane来巩固本课的句型,老师要求学生根据单词来说一个句子,并给予奖励,学生兴趣高涨第二个练习还是通过游戏,老师收集提前布置学生画的图片,老师利用句型询问学生:WhatsXXsfavouritefood/drink学生利用句子Isit...?/Arethey…来猜教师再反问Whafshis/herfavouritefood/drink来巩固句型和物主代词his和her的区别第三个练习就是进行调查makeaninterview完成书本表格内容老师允许学生走出座位进行调查,更能调动学生的兴趣完成调查后马上转入重要的一个环节,就是报告调查结果makeareport老师通过引导和提示,尤其学生容易犯错的地方学生踊跃举手报告,并要求其余学生认真听,老师随后从报告中提出问题,学生回答正确能得到礼物这样一举两得既让学生锻炼了说,也锻炼了大部分学生的听力大大提高了本节课的课堂效果总的来说,这堂课取得了较好的课堂实效,但我认为仍存在以下问题:
1、在导入环节,可以提出更多的问题,比如IsitsweetAretheylong等来引导学生说出更多的内容,并利用板书展现出食物和饮料的单词,把食物放在碟子里,饮料放在杯子里下面分别写上food和drinko
2、引出句型时要提供相应的情景,不能生搬出来好比句型Whatsyourfavouritefood®个句型,可以这样引出IeatfishfromMondaytoFriday.Ilikeitverymuch.在提供了这样的情景下再适当引出句型更要通过师生问答、生师和生生的问答来呈现和练习
3、在课文教学中,听力前能指导学生读图,对话中给学生操练都是必须其中细节上还提到我们一定要礼貌用语,课堂中出现一个女孩回答了“我最喜爱的老师是谁?”学生说是英语老师本人,但英语老师却因“得意忘形”了,没有Thankyou的答谢4letsplay不应该仅仅训练单词,而应以训练学生句子为目标,要把单词融入句子和文章中去Unit4WhatcanyoudoBLefstalk•教学反思本课是小学英语中典型的对话课模式,是五年级上第四单元的第四课时BLetstalk由多个句型结构组成,其中渗透了几个新句型的铺垫教学,因此这段对话就成为本单元的教学难点本课重点是使学生掌握句型:Canyou...YesIcan./NoIcant.WhatcanyoudoIcan...难点是CanyoudoanykungfuYesIcan./NoIcant.句型的教学在Letslearn中词汇课时的教学上,学生己经学习了Whatcanyoudo在一定程度上减轻了本课的教学任务首先,在本课中我根据教学内容和学生特点,合理地设计了一些有效的教学活动,让学生在参与过程中,完成了英语学习的任务在热身环节,我设计了一个较常规的Letschant活动原因有两个一,这个活动比较简单,但能够快速有效地把学生散乱的思绪拉回紧张的学习中来二,这个活动中涉及的几个单词,是本课复现率最高的词汇,避免了学生因生疏而影响整体的教学活动在新授环节,我注重了图片上的情境和教室氛围的有机结合,使学生在不知不觉中感受和学习了重点的句型及词汇在实际教学中,还存在着一些不足
1、整堂课比较实用,比较符合学生的认知规律,但让学生特别喜欢、又能活跃课堂气氛的活动没有也就是说,没有亮点,没有新颖的东西
2、热身环节中的letschant与下面的新授衔接不够,但到现在我一直没有找到更合适的方式来替换此部分的内容
3、在对知识的拓展上做得不够,本课中应该给学生提供更多的会干的事情的词汇,让学生在小组练习中可以得到有效的拓展这一点在做课件时疏忽了
4、在Groupwork中,学生练习的内容可以不以对话的形式出现,只给学生提供几个句子即可Unit6InanatureparkALefsspell•教学反思本课为语音课教学,遵循phonics见词能读,听音能写的教学理念,从hearitseeitsayitblenditwriteitreadit六部曲进行授课,让学生在丰富有趣的活动中,听音感知,尝试拼读,见词能读,听音能写丰富的活动设计,循序渐进,由易到难故事欣赏更是将课堂推向高潮学生一方面,享受故事表演的无穷乐趣与学问;另一方面,感受到语音学习的乐趣最重要是学会了一定的语音知识我认为本堂课体现了以下几点
1、教学设计循序渐进,教学活动有序有趣本课设计遵循语音课见词能读,听音能写的原则,通过设计有趣的chant让学生整体感知音,在通过不同层次的活动,如Listenandfindletsblendcatchthesoundsreadandchooselistenandwritestorytime等舌动,从hearitseeitsayitblenditwriteitreadit六音曲进行教学首先教师通过听一首自编的chant让学生更通过听力,整体感知要学的音;紧接着,马上出示chant的文本,让学生小组合作,尝试读出chant;之后,通过观察,发现ou的发音;紧接着,听音辨别音素,为下面的拼读奠定基础;分层拼读,由易到难紧接着回归教材,帮助学生整体识记单词并辨别词性,最后故事欣赏将教学推向高潮
2、兼顾听、说、读、写英语能力,培养学生自信说英语新课标指出培养学生学习英语的能力听、说、读、写孩子们处于高年级阶段,刚从中年级升上来,接触英语的时间不多不少,有的比较害怕说错,有的不敢大胆、大声说英语老师通过不同维度的教学设计,每个活动都有各自的目的在呈现环节,整体输入,让学生在听英语的过程中感受新知在引出本节教学内容时,老师通过让学生观察发现,听音辨别音素,拼读等活动,引导学生读英语、说英语的能力最后,故事欣赏环节,培养学生乐说英语、善说英语并表演出来当然,本节语音课的教学中也存在着一点美中不足,如教学设计注重小组合作与交流缺乏个人活动如果能设计一两个个人的活动,关注学困生,辅导学困生,那样就更好些本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。