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文本内容:
教学内容课时教材分析教学目标教学重点教学难点教学准备加法运算定律第3课时第三单元运算定律课时3连减本单元主要从加法交换律、结合律,使学生运用运算定律进行一些简便运算培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题知识目标能力目标情感目标通过观察、猜想、验证、归纳,让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题理解一个数连续减去两个数,可以写成这个数减去后两个数的和的道理灵活运用减法的性质进行简便运算教学课件、课本
一、情境导入同学们还记得那个骑自行车的李叔叔吗?他独自一人骑车旅行了多长时间啊?想知道他为什么这么厉害吗?因为他随身携带着一个旅行法宝一《自助游安全旅行手册》这本书可以告诉他旅行时应做的准备和注意事项
二、问题探究这本书一共234页,还剩多少页没看?收集信息,明确条件问题李叔叔在外出旅行前,他就仔细的查阅了这本书的资料从图上,你能了解到什么数学信息?需要我们解决什么问题?这个问题你们会解决吗?把你的想法和小组同学交流一下全班交流,汇报各自想法方法一从这本书的总页数里先减去昨天看的66页,再减去今天看的34页就算出还剩多少页没看即234—66—34方法二先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,再从总页数里减去看过的页数,就是剩下的页数,即234—66+34方法三总页数里减去今天的页数,再减去昨天的页数,就是剩下的页数,即234—34—66师同学们想出了这么多种方法,讲得都很有道理,你更喜欢哪一种?选择你喜欢的方法算一算互动交流,汇报计算结果师你是用哪种方法进行计算的?理由是什么?生1按顺序计算生2方法二比较简便,因为66+34正好得100再算234-100等于134李叔叔还有134页没看生3方法三也比较简便,因为234-34正好得200再算200-66等于134李叔叔还有134页没看师三种方法的计算结果一样吗?那这三个算式之间可以用什么数学符号连接起来?等号教师板书234—66—34=234—66+34你还能写出这样的式子吗?现在你能用字母来表示这个规律吗?根据学生回答板书a—b—c=a—彷+c这个规律我们把它叫做减法的性质回顾反思回顾刚才的解题过程,我们发现在计算连减时有三种不同的方法即依次减去两个数,或者先减第二个数再减第一个数,或者减去两个减数的和到底哪一种方法简便呢?一定是这种方法简便吗?改变数据,选择方法师如果把这本书的总页数改成266页,想一想,怎样计算比较简便?板书266-66-34小结不能绝对的说哪一种简便,要看具体的数据特点,合理选择这就要求我们在计算时要先认真观察数据特点再计算,切勿一概而论
三、课时作业判断638-438+57=638—438+57901-109-91=901-109+913456-481+519=3456-481-519答案XVV计算下面各题,怎样简便就怎样计算800-138-162672-72+36答案800-138-162=800-138+162=800-300=500672-72+36=672-72-36=600-36=564方法一方法二方法三234-66-34234-(66+34)234-34-66=168—34=234-100=200—66=134(页)=134(页)=134(页)。