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多媒体教学与常识教学随着现代教学技术的发展及其在教育教学中越来越广泛的应用,计算机多媒体辅助教学作为一种全新的信息交流模式己走进了课堂,其教学优势也逐渐被人们所认同,教学中如能根据教学内容灵活运用,将会收到意想不到的效果在常识教学中,认识特征与习性是较抽象难理解的内容,而现代小学生又缺乏对许多事物的生活体验尤其缺乏对动植物的亲身接触,甚至有的学生认识课本上的昆虫,在生活中却很少见到这些昆虫,传统的图片又激发不了学生的兴趣的,因此我专门从学生喜欢的动画入手对学生进行常识教育,使学生在欢快的情绪体验中学习抽象的难理解的知识在一节《昆虫》的常识课中,我把卡通图片与实物图片引入动画中去,用幻灯片的方式,各种动画效果,对卡通昆虫图片与实物图片进行配对,一只实物图片蟋蟀出现了,如果学生说出了正确名称就会飞出一只卡通蟋蟀,这个动画虽然简单,却给学生带来了极大的乐趣,这是其他教学所不能达到的但要发挥好多媒体教学的作用,并不止是让物体动一动就可以了,在制作方面需要花费很多的心思
一、选择适宜的教学活动内容多媒体教学虽然生动,但并不是对任何常识课都适用,在常识教学中有认识动植物名称、特征、习性的,也有科学小实验、奥妙科技方面的知识,对于认知方面的知识适用于多媒体教学,以调动学生的兴趣,但科学小实验、奥妙科技需要学生亲身时间,调动各种感官去探索发现的,这样的教学内容若设计成多媒体教学的话,不但是画蛇添足,而且会把直观的内容变的更抽象更难于理解了,因此,常识课中的多媒体教学时,应选择适当的教学内容,否则就会事倍功半了
二、选择与教学相匹配的图片、声音及动画多媒体制作的各个要素要恰当的组合,以期成功的调动小学生的各种感官达到预期效果与教学相匹配的图片常识课中的形象要求不一,若要认识物体的特征就需要实物图片以确保知识的准确性,如《我们来养蚕》、《缤纷的植物》、《种子》等,若要认识物体的习性可选择形象生动的卡通图片,以增加知识的趣味性,如《动物怎样过冬》但任何事物都没有绝对性,在一节活动中即可存在实物形象也可存在卡通形象,如《认识动物名称》就可通过卡通形象与实物形象的联系创作活动与形象相匹配的声音如果没有声音再好的形象也表现不出来,图片是外表的话,声音就是灵魂,声音会把形象表现的更深刻更易于理解,小花猫配上啼啼的叫声和欢快的音乐,凶猛的动物配上沉重的音乐,较好的帮助幼儿理解形象的性格特点加深对知识的理解必不可少的动画效果动画的作用在于把死板的东西生动起来,天上的飞鸟,水中的游鱼,若静止的出现怎么也引不起小学生的注意,如果动起来就会刺激学生的视觉增加学生的兴趣
三、给学生留有想象思考的空间要让孩子留有思考的空间,如《动物是怎样过冬》的小动物出现时只是不停的在动,而不直接告诉学生动物是怎样过冬,学生通过动脑讨论得出结论,教师最后给出正确答案学生在讨论中会出现各种各样的疑问、分歧,最后得出的答案使印象更深刻留有想象思考的空间的动画是学生情绪活跃,思维积极,达到较好的效果
四、运用多种创作工具设计多媒体教学动画设计软件多种多样,各有千秋,在选择创作工具时应根据教学的需要进行选择,如认识实物,所需的图片是事先照好扫描进去的因此很难让它动起来,选择Powerpoint使图片以各种动画方式进入效果会更好,若要制作动画效果教强的最好选用flash如今现代科学突飞猛进,能够用来制作课件的工具会越来越多,总之在设计教学方面需要制作者掌握一定的技巧,以表现最佳的效果。