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我们为谁而教近日在读《小学语文教师》,读到一篇记者访谈周一贯先生的文章周一贯先生是著名特级教师,教育专家,小语界前辈在这篇文章里,周一贯先生提出小语研究经历了两个阶段一怎么教〃与教什么〃,现在应该转到为谁而教〃上来周一贯先生说自己听了很多课,但在听课的过程中,发现了一个奇怪的现象不论是家常课,还是公开课,见到的大都是老师的教学艺术,见到的是文本解读的深奥,但很少见到学生他认为课堂是为学生存在的,如果大家关注点都在教师身上,肯定是方向走偏了〃周先生认为,教育的原点是对学生生命发展的关爱为谁教〃自然是为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生,理所当然是教什么〃和怎么教〃的出发点和归宿即无论是教学内容(教什么)和教学方法(怎么教),都必须关注学生的现实,因势利导地开发,更多地顺应学生发展的自然规律、自主意向周先生还谈了《语文课标》里关于为谁而教〃的体现
1、语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养
2、学生是学习的主体,要充分激发他们的问题意识和进取精神关注个体差异和不同需求
3、阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考
4、要珍视学生独特的感受、体验和理解
5、不应以教师的分析代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考看完周先生的为谁而教〃,想起山东杜郎口崔校长提出的口号把学习的权利还给学生,把学习的自由还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的快乐还给学生〃让我们牢记周一贯先生的为谁而教〃的教学理念,关爱学生的生命发展,把我们的课堂变为学堂〃!。