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课题:人的性别遗传教学内容“人的性别遗传是人教版《义务教育课程标准实验教科书•生物学》八年级下册第七单元第二章第四节的内容,本节主要讲述了男性与女性染色体的差别,并由此分析了男性产生的精子的种类与女性产生的卵细胞的种类,接着对生男生女的几率进行探讨,使学生对男性与女性的性染色体以及性别遗传有初步的认识教学设计思想新课程是“以探究为特色,以学生发展为本”的本设计倡导以学生主动参与,乐于探究,勤于思考为主,教师在这里起积极引导作用,在整个教学过程中,本设计注意面向全体学生,着眼于学生全面发展和长远发展性别是一种特殊的性状,生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题,容易引起学生的兴趣学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传方面的知识,这些对本节内容的理解很有帮助另外,现在社会上存在着提前鉴定胚胎性别,人为取舍的现象,通过本节的学习,使学生科学地正确地对待生男生女的问题本节教学内容虽不难,但较抽象,适宜通过游戏、探究、讨论、猜想、推测等一系列活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与推理来加深对知识的认知和理解教学目标知识目标
1、通过比较男性与女性染色体排序图,使学生了解男性与女性之间染色体的差别
2、通过画图连线的方式使学生理解生男生女的机会均等的道理能力目标
1、培养学生仔细观察,勤于思考,乐于探究的精神
2、加强学生的团结协作意识,提高学生语言表达能力情感、态度、价值观目标
1、在探究活动中使学生获得成功的体验,总结自己的缺点和不足,增强学生对科学的兴趣和自信心
2、使学生树立相信科学,遵从科学规律的意识
3、培养学生的社会道德感教法与学法教师教法整个教学过程贯穿多媒体CAI课件来辅助完成本节课采用启发式、讨论式、探究式教学学生学法学生通过观察、思考、讨论、分析、推测、探究、游戏等环节达到自主学习的目的教学重点和难点重点
1、男性与女性染色体的差别,人的性别是由性染色体决定的
2、生男生女机会均等难点
1、对照男性与女性染色体的排序图,寻找男女染色体的差别
2、设计实验模拟生男生女的机会均等教学准备教师准备
1、人的性别遗传CAI课件
2、气球、乒乓球、硬币、五子棋、不透光的盒子
3、与人的性别有关的小资料学生准备
1、复习“人的生殖和发育相关的知识,复习基因在亲子代间传递的知识
2、预习新课,搜集自己身边与人的性别有关的故事或现象
3、提前观看小品《超生游击队》课时安排1课时教学过程设计
一、创设情境,引入课题
二、激发兴趣,探讨男女染色体的差别
三、探究模拟,生男生女机会均等
四、总结全文,巩固练习板书设计:第四节人的性别遗传
一、男女染色体的差异男性的性染色体XY精子的性染色体X或Y;女性的性染色体XX卵细胞的性染色体X
二、生男生女机会均等一次生育中,生男生女的可能性都是50%教师活动学生活动设计意图出示小品《超生游击队》讲述小品《超生游击队》通过故事,创设情境,引的一张剧照,问学生有没有看过这个小品,看过的举手,并请举手的同学中的一位讲述小品中的故事,引出课题所演的故事,重温小品中幽默的台词和故事情节,根据教师引导进入课堂情境入课题,引起学生的注意,激发学生的兴趣教师活动学生活动设计意图
1、CAT两幅人类染色体排序图请同学们观察并找出两幅图的差别,推测哪一幅是女性染色体,哪一幅是男性染色体,教师就此图提出相关问题观察图片,寻找并讨论两幅图的差别,推测并判断哪幅图应该是女性染色体,哪幅应该是男性染色体,回答教师的问题通过观察对比、思考、讨论、回答等环节深入本节重点内容,培养学生合作精神,加强学生交流表达的能力激发学生学习本节课的兴趣,体现启发式教学
2、总结两幅染色体图,引出性染色体的概念,提问学生性染色体发现的过程,一并介绍常染色体观看CAI课件,自己寻找刚才思考的问题对和错的地方,回答教师问题,介绍性染色体发现的过程对学生对的知识肯定,错的知识纠正,突出教学重点,培养学生发现问题,解决问题的能力
3、用“常染色体+性染色体”的形式表示男女体细胞染色体的组成和数目,女性22对+XX男性22对+XY强调体细胞染色体成对存在;生殖细胞染色体成单存在要求学生自己用“常染色体+性染色体”的形式表示男女生殖细胞的染色体的组成和数目思考教师给出的问题,自己将男女生殖细胞用“常染色体+性染色体”的形式表示出来卵细胞22条+X精子22条+X或22条+Y引出染色体在生殖过程中的变化,为下一个问题做出铺垫,引导学生对学过知识进行应用和迁移,体现启发式教学
4、让学生回忆染色体在生殖过程中的变化,然后分析男性性染色体形成含什么染色体的精子,女性性染色体形成含什么通过回忆前面学过的知识,分析男性形成精子含有的性染色体,女性形成卵细胞含有的性染色体,理解男性可以形成两种通过分析、推测等过程让学生完成自主学习,增强学生克服困难的信心,并且加强学生自己对知识的理解,将课堂还给学染色体的卵细胞类型的精子,X或Y女性只能形成一种类型的卵细胞Xo生,体现启发式教学
5、邀请学生表演《神秘的性染色体》,并讲解点评,CAI精子与卵细胞结合的两种可能性,对学生的推测进行出肯定和表扬观看表演,并推测精子与卵细胞结合所形成的胎儿的性别通过学生表演小节目让学生直观理解精子与卵细胞结合是随机的,并且只有两种可能,引出下一问题“生男生女机会均等”,让学生参与教学过程,完全融入课堂气氛教师活动学生活动设计意图
1、CAI生男生女图解见课本38页图VII-17“生男生女图解”,要求学生填写填写图解,并且思考,生男生女的机会是否均等突破教学难点,培养学生善于思考,勤于动手的习惯,体现启发式教学
2、要求学生设计一个小实验,模拟随机受精,证明生男生女机会均等,提供乒乓球、五子棋、硬币等材料,学生可以从所给材料中选择一种学生先选择材料,然后自己设计实验,并用所选材料验证,完成探究活动,或者自己讲述自己想要设计的实验的过程及所用材料通过选材、设计、验证等环节,让学生体会快乐的学习,将自主权交给学生,发挥学生主观能动性,体现“以学生发展为本”
3.CAI历次全国人口普查统计结果,要求学生分析男女比例分析数据,寻找规律,男女比例总是接近1lo培养学生分析数据的能力,体现启发式教学
4、要求学生寻找身边的事例,举例说出有的人提前进行胎儿性别鉴定,以便取舍要求学生思考并讨论这样做的后果从自己身边找例子,并说明选择性别带来的不良后果培养学生分析问题的能力,引导学生学以致用,体现启发式教学,锻炼学生交流与表达的能力
5、CAI:计划生育的内容看屏幕上的内容,思考内让学生树立男女平等的和相关口号要求学生就身边重男轻女或超生的人或事加以纠正容的含义,寻找出身边的事例,并发表自己的看法,建立社会道德感意识,树立科学生育的观念,尊重科学,相信科学教师活动学生活动设计意图对本节内容进行小结,并CAI练习题,要求学生完成练习和教师一起总结内容,并思考练习题的答案培养学生归纳总结的能力,培养学生思考问题解决问题,学以致用的能力。