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文本内容:
爱莲说南江县正直中学马晓英教学目标知识与能力目标
1、熟读课文,疏通文意;
2、了解“说”这种文体过程与方法目标
1、理解正衬和反衬的手法,学习托物言志的写作手法情感态度和价值观
1、理解作者在文中表现的情操
2、学习莲花的高洁品格,培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操教学重点学习托物言志的写作手法教学难点理解正衬和反衬的手法教学内容―、导入新课
1、幻灯放映莲花的图片引入我们一起来欣赏一组莲花图片生:感觉怎样美极了师:综观历史,有不少的文人墨客将莲作为描写的对象有宋代杨万里一一小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头唐代诗人李白一一清水出芙蓉,天然去雕饰宋代杨万里一一接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红唐代王昌龄一一荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开宋代苏轼一一荷尽已无擎雨盖……最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他不仅喜爱莲花,还写了一篇千古传诵的短文一一《爱莲说》,现在让我们一起去认识一下他
2、介绍作者和题目含义、周敦颐1017-1073宋代道洲现在湖南省道县人,字茂叔,北宋哲学家因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生周敦颐任职南康郡今江西星子县时,曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池后被称为“爱莲池”,池中建“赏莲池”,南北曲桥连岸夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志、题目含义“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,既可以说明,也可以议论,还可以用来记叙、抒情含义:就是说说爱好莲花的道理
二、朗读课文,理解文意
1、听读课文录音,注意字音
2、学生自读课文,解决字词,疏通文意1出示图片,学习生字,检查预习2注意节奏
3、学生再读,找出文中描写莲的语句,思考作者是从哪几个方面进行描写的?提示出淤泥而不染,濯清涟而不妖一中通外直,不蔓不枝一一体态香远益清香气亭亭净植,可远观而不可亵玩焉一一风度气质这些描写不仅写出了莲美丽的外表、芬芳的气质,而且对莲高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表现了作者对莲的赞美之情(让我们带着赞美之情来朗读这段文字)
三、译读课文,理解文意
1、个别字正音,解释
2、看注释译读课文,可同桌讨论
3、逐句译读课文,理解课文大意
四、品读课文,赏莲美德
1、文章通过对莲的描绘赋予莲哪些品质?
2、课文写了莲,还写了哪几种花分别比作什么?为什么还要写其他花呢?
(1)回答:还写了菊和牡丹分别比作君子、隐逸者、富贵者这三种花分别代表了三种处世的态度隐逸者指隐居的人这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来(品格高洁,超凡脱俗)富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳,从唐朝起就成为富贵人家的宠物牡丹的价钱很贵,但富贵人竞相购之,把它比作富贵者很恰当这种人的特点是追求富贵、追求名利(贪慕荣华,追名逐利)君子是品德高尚的人,指处在污浊的环境却保持自身的高洁,不随流俗,不受沾染不慕名利,洁身自好2陶渊明为什么独爱菊花?因为菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高洁菊花又是花中的隐士不愿与世俗同流合污,超凡脱俗,这符合陶渊明的处世态度写菊是为了正面衬托莲的形象文中为什么要写牡丹?因为牡丹雍容华贵,历来人们把它当成富贵的象征“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵,追名逐利这种世风,这种人生态度是作者否定的因此牡丹是本文的反面形象,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象衬托:为了使某一事物更突出,用另一事物作对照和比较
3、小结:作者把莲花比作君子,作者赞美莲,其实是要赞美君子这样的人,他不跟恶浊的世风同流合污,洁身自好,为人正直借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情,这种写法就叫做托物言志
五、朗读背诵课文,把握情感
1、文章除了对莲的高度赞美外,还有其他情感吗?对菊的惋惜,对牡丹的鄙视,对现实中君子少而找不到志同道合的人而产生的无奈和悲哀之情
2、小结作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,也不悄于像世俗之人那样贪慕富贵、追逐名利在当时浑浊的世间,以莲自喻坚贞不渝的保持正直的操守让我们在大声朗读中再次体会作者的情感
六、课后作业
1、背诵默写全文
2、你喜欢什么花?谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情?50字左右(兰花、梅花、向日葵……)例如兰花无论置于何处都是默默无闻的绽放,默默散发出幽香,具有纯朴高雅、不张扬、不媚俗的品质……。