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文本内容:
25、玲玲的画教学目标知识与技能
1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字
2、培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力
3、根据课文,理解玲玲爸爸的话过程与方法引导学生在朗读中体会玲玲的情感的变化,联系生活和课文内容理解爸爸简短的话中蕴涵的道理情感态度价值观懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理教学方法(教)谈话法、点拨法、(学)读议结合法、合作交流法正确流利、有感情的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子,懂得文中所蕴涵的道理教学难点:理解玲玲爸爸说的那段话课程资源生字、词卡片、课前自己画的画教学时间2课时课前三分钟介绍自己的画教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、课件出示小女孩像,问你想认识她吗?认真看老师写她的名字玲玲如果有学生姓名或亲朋好友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)
2、书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣二初读课文,认读生字自学提示用自己喜欢的方式读课文,读不通顺的地方试着多读几遍,找出本文的生字多读几遍,注意生字的读音
三、检查读课文、读生字
1、开火车读课文预设在这个环节,根据学生的读课文情况,可以做适当的调整例如:哪个字学生读的不够熟练,可以请同桌帮忙,同时要及时纠正字音
2、同桌共用一本书,互相检查读课文合作要求同桌合作互查,互读互听互相纠正读音教师在学生互查的过程中巡视,对个别有困难的学生给予个别辅导
四、检查生字认读情况展示读课文、认读生字I、出示要求认的生字、让学生集体认读同学们,你们认识生字了吗?现在老师来考考你们
2、开火车读指名读、比赛读根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音“幅”字不读成%u”,要读成o“催”字要读平舌音“cui”o睡”字要读翘舌音“shui”它和目有关,因此是目字旁“脏”字读平舌音“zang”,它还有一个字音是“zang”,心脏的“脏”预设遇到大家不容易记忆的生字,请学生交流识字方法
3、互读组词,选词说句预设学生组的词一定要正确,如有错要及时纠正鼓励孩子组词,对造句好的学生要给予表扬
4、游戏字宝宝不见了字宝宝都藏在我们的课文里了,你们能认识他们吗?快到课文中去找一找
5、学生再次通读课文
6、通过读课文,你知道了什么?
五、学习生字,记忆字形,指导书写孩子们,你们真能干,这么多生字词都会认了,那你们会写吗1教师找出具有代表性的生字进行书写
2、书写重点指导“糟”“楼”二字的书写注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长六随堂检测积累好词佳句抄写并背诵爸爸最后说的话抄写文中自己喜欢的词语和句子
七、板书反思:第二课时利用字卡、用开火车形式复习生字二学习感悟
1、用开火车的形式读课文,同伴进行讲评
2、学生自读课文自学提示用自己喜欢的方式自读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍,读出自己的体会,不懂的地方做好标记预设这一环节中,像赵宇鹏I、祥吉等学困生可能会不用心体会,教师巡视时,要重点关注他们,个别进行辅导,让他们有收获可先从词句入手,画画读读感悟体会合作要求同桌互相交流自己的读书体会,相互讨论一下不明白的地方,仍不明白的做好标记三研读课文
1、指名读自己喜欢的自然段,教师根据学生的掌握情况相机指导
2、解决学生不懂的问题
3、再次有感情的朗读课文,并提出问题“你读懂了什么?”(鼓励学生有独特的体会如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)指导学生有感情地读句子读出玲玲着急和高兴的心情理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”看图学着爸爸的样子读读这句话
四、交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事,你遇到过吗?跟大家说说
2、以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?
五、作业制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:
1、你认识吗(集中展示课外认识的字)
2、你知道吗?(收集课外积累的词语);
3、你能猜出来吗(字谜集锦)
六、随堂检测本课生字
七、板书
八、反思:。