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文本内容:
百花园二教学目标
1、体会陈述句和反问句表达的意思和效果,能将两种句式相互转换
2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的
3、挑选一种自己喜欢的动物,介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境
4、阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点
5、通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记教学过程
一、“温故知新”中的句子训练
1、通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点
(1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)
(2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,老师适时总结:
①标点不同一个用问号,一个用句号;
②部分词语不同;朗读时的语气不同;
④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些
(3)师小结第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写
2、通过第二组句子,尝试改写
(1)审清题目提示我们在改写时要注意什么?(
①不能改变原句意思;
②标点要正确使用;
③不丢字,不写错别字)
(2)学生改写,教师巡视
(3)指名汇报根据学生出现的问题,要及时点拨订正其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等
二、“温故知新”中的“拓展与交流一
1、默读丫丫的阅读日记,边读边想一想丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?
2、根据学生的发言进行梳理
(1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以)
(2)读后产生了哪些问题?
(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作手法
3、想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗?
三、口语交际——介绍一种动物(-)明确要求
1、认真默读“活动建议”,明确此次发言的要求和具体内容有哪些
2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲心里面试着先说一说
(二)小组内的介绍
1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确
2、小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者
3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者
四、阅读平台
(一)明确什么是连续观察日记这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记它属于应用文的一种
(二)阅读内容,明确写法特点
1、指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,想想每则日记各写了什么内容
2、默读这六则日记,边读边思考从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来
3、学生交流自己的收获全班进行交流仔细认真地观察找出能体现作者观察细致的语句认真思考能通过观察事物,进一步思考,从中获得启示能坚持进行观察,做事能持之以恒,有始有终热爱生活,喜欢小动物能运用各种写作方法描写观察对象如比喻、设问……
(三)小结
五、习作
(一)指导审题
1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记?
2、默读题目,画一画你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?
(1)写作的内容种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等
(2)要记录事物变化的情况
(二)习作讨论平台
1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容
2、拿出自己的连续观察记录,我们先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化?
3、展示3至4名同学的观察记录表格,简单评议
4、班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那儿天的情况师小结变化比较快,比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如:天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等而变化相对时间段稍长一些的事物,适于我们记录它有突出变化的那几天的情况,如饲养蚕宝宝、泡水仙头等
5、指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容第一个同学实现选择好了观察内容,准备进行连续观察;第二个同学选择了日记的写作内容;第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整
6、你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗?先进行小组交流,再作全班交流提示写法方面、格式方面、内容方面,如描写细致,获得了启示等
(三)学生先试写一则,教师巡视
(四)讲评一两则学生当堂所写的日记,修改教学反思。