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《负数的初步认识》教学反思负数对于学生来说是一个全新的概念,但却在生活中有一定的接触“在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示生活中的一些量,是本节课的目标通过这节课的教学,我有以下几点感受、自然引入课题数学并非是空想的学科,它来源于生活在课开始前可以先要求学生根据实际生活出发,来解释对负数的认识最好能设计一至两个小游戏,自然而然的引出课题学生在游戏的过程中,自然而然的了解并掌握负数的定义
二、贴近生活,突破难点学生普遍对天气预报中出现的负数较为熟悉,如北京-10°哈尔冰-12等,可以通过对这一现象的介绍来让学生进一步熟悉负数,并明白负数在我们的生活中无处不在,跟正数一样,是数的重要组成部分培养学生用数学的眼光观察生活,并通过大量的事例加深对负数的认识,感觉数学在实际生活中的广泛应用我在课堂上不断引发学生进行数学思考,深化学生的数学思维活动,层层推进,突破了难点,突出了教学重点因此在对0的归属问题的讨论中,学生很自然地借助温度计、海平面、地上地下等具体情境来说明0既不是正数也不是负数,0是正数和负数的分界点
三、存在不足让学生自主讨论学习的时间不够,在要求学生回答环节预留时间不足,导致课堂气氛不够活跃,学生参与度欠佳值得进一步改进。