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文本内容:
“走进笔的世界”综合实践活动方案
一、活动背景三年级是综合实践活动的起始阶段,但对于我校三年级的同学而言,“综合实践活动”可不是件新鲜的事了早在几年前我校就开展了“综合实践课程”的研究在这些活动中学生初步感受了综合实践活动给他们带来的乐趣在动手动脑的实践中体会到了成功的喜悦“走进笔的世界”这一主题的确定,完全来自学生的生活开学初,正值同学们买笔高峰期同学们都带了许多种类的笔来到学校,和同学交流着自己的笔有什么特别之处,展现它们的亮丽之处看到一这情况,我的灵感来了,这学期的综合实践活动不如就研究他们天天接触的这一物件吧于是我让同学们商讨了一下,看一看这一课题我们是否可以研究同学们纷纷表示,非常希望研究生活当中与他们关系最亲密的笔老师请学生们书面罗列出自己最想研究的有关笔的内容经过归纳以后,学生主要想了解笔的演变过程、笔的种类两大内容
二、活动的目标
1、通过对笔的研究,使学生了解笔的种类、笔的演变过程,提高学生对笔的认知水平通过学习调查、访问笔的演变过程及笔的种类等实践活动培养学生的语言表达能力、想办法获取信息的能力
3、让学生在市场调查、小组合作的过程中学会交往、学会合作活动过程设计了市场调查(去市场调查一下,当令有哪些笔,他们的产地在哪,价格如何如何挑选经济适用的笔)、查找资料(结合资料分析市场笔的成份,笔的功能)、交流汇报(各种笔的适用价值和经济价值),还开展了一系列实践活动有现场表演笔的作用、制作自制笔、介绍自己自制笔的制作过程等活动主题确定以后,学生便自愿组成研究小组在自愿组成小组的过程中,产生了一系列的问题有的学生成了“抢手货”,有的学生成了“弃儿”,有的刚过了半天就改变主意重新组合这是学生交往合作中的很正常的现象,同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机教师抓住这一良好的教育时机,有针对性地开展了教育,和学生们分析,为什么有的学生很受欢迎,大家都愿意和他交往合作;为什么有的学生不受欢迎,大家不愿和他交往合作;怎样做才能受别人欢迎;在和别人交往合作中有哪些技巧等通过教师的指导、帮助,一个个研究小组组成了同时,教师认真分析了学生在组成小组过程中所体现出来的心理特点,归纳了小组组成的影响因素,如空间因素,人格因素,指导因素等组成小组尊重学生的选择,让学生自愿组成小组,教师根据具体情况有针对性地作一点指导,从而来培养学生的合作意识和合作能力学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足,此时,教师的教育往往会事半功倍
二、活动的实施
1、调查与收集如何从各种渠道获取水果的资料呢,同学们展开了热烈的讨论,有的同学说请教父母等长辈,有的推荐更为简便的上网浏览查询然而,足不出户间接收集的方法无法满足热情的同学对笔的知识的渴求,于是,他们决定亲自上文具市场调查一番在精心的准备下,同学们利用课余时间,穿梭于市内的大小文具超市,对当令笔的名称、产地、价钱进行了深入的调查一周后,同学们带着他们的调查表回到了课堂瞧,表格上,相关的名称数字,罗列得井然有序,穿插的笔的图片,也设计得活泼俏皮一鼓作气,同学们利用各种途径一一报刊、书籍、上网……继续查找有关笔的资料笔具有哪些大致的种类?如何挑选学习用笔?使用笔时我们要注意哪些问题等等在细致深入的调查中,同学们获得了一个个丰富而有价值的答案,例如如何挑选适合自己学习的笔,大多数同学选择让经验丰富的爸爸妈妈、爷爷奶奶“指点迷津”,印象深刻的是一位女生,她欣喜地告诉老师“我是专门卖文的阿姨们那儿学到如何挑选笔的当然,常年从事卖文具的叔叔阿姨们在此方面更具发言权,聪明的同学从他们那儿学到了不少的“独门秘技”呢!
2、资料交流精彩不断地延续,综合实践活动课上,同学们以交流的方式展示了他们调查、搜集的结果,赋予了那些笔们非同寻常的意义有的同学带来了各种各样的笔做起了实物介绍,俨似一位位能说会道的小小演说家;有的同学绘制了一张张精美的笔的图片,配以精彩的介绍,效果也非同凡响;更有同学佩戴着笔的头饰带来了精彩纷呈的笔的自述,一个个仿佛成了笔的世界的主角,兴奋喜悦之情溢于言表通过交流,同学们个个受益非浅,不禁感叹“笔的世界,原来如此神奇!”在了解了一定的笔的知识后,同学们个个跃跃欲试,准备在实践活动方面大展拳脚首先是进行各种笔的书法现场表演,综合实践课上,老师们积极示范,耐心指导,通过展现活动,同学们个个精神饱满,但也有不如意的,有的同学将墨弄了一身,有的还弄到了脸上,同学们个个喜笑颜开,一副副不甘示弱的模样经过几周的练习,同学们都会熟练地应用笔进行书法写作了,看着自己成功的作品,孩子们都开心地笑了,深深体会到了成功的喜悦
4、水果拼盘在了解了各种水果的特点、营养价值,学削苹果之后,同学们提议尝试学习水果的色彩搭配、造型设计一一水果拼盘比赛的创意也孕育而生同学们首先请来了美术老师讲解有关色彩搭配的法则,图案设计的原理春榄桥饭店的厨师师傅们更为这次活动锦上添花,他们带来了几盘设计制作巧夺天工的果盘,亲自传授同学们如何搭配、如何造型、如何装饰……最后便是此次活动的“重头戏”一一水果拼盘比赛教室里,金灿灿的橙子、拖着小辫儿的西瓜、紫莹莹的葡萄……果香四溢同学们更是摩拳擦掌,利用各种水果、道具以及他们丰富的想象、灵巧的双手,制作出色彩鲜艳、造型精美的水果拼盘自“游”自在、“五彩缤纷”、“红色富士山”……一盘盘晶莹剔透、栩栩如生每小组在完成自己的拼盘后,给自己的水果拼盘取上一个新颖、好听的名字,写在纸板上,再推荐一名“小小介绍员”,介绍所在小组拼盘的图案造型、颜色搭配、所用材料、起名由来等等最后,我们还请来评委们,根据造型、颜色、搭配等方面来评星,不少小组都捧得了我们的最高荣誉一一五星奖比赛结束了,留在同学心里的不仅是一份喜悦,更多的是一份善于观察、勤于思考的空间
三、精彩的水果世界,令人回味无穷“无心插柳柳成荫”,同学之间的小小争论居然引发了“走进水果世界”综合实践系列活动的开展,课题的生成完全来源于同学的生活需要教师特别关注学生的活动意向,在研究水果知识的方式选择中,同学们提出了许多种方案,如回家问父母、上网查找、走进水果市场咨询果农、果贩但学生一致最感兴趣的是走进热闹的水果市场,亲身了解水果的知识,完成调查表的填写调查表是统一格式的,如果让学生根据自己的调查重点自行设计调查表,应该更具个性化和实用性,这样交流时内容也就更丰富,从而更能体现学生在活动中的自主性从没想到削水果也是要讲究技巧与力度的第一次实践操作削水果时,除了程慧玲等个别同学削的水果比较光滑,其他的都是坑坑洼洼,让人产生不了食欲但是,经过一阶段的练习,大部分同学有了很大进步,“看似简单的事,做起来并不容易”,同学们不仅学会了削水果,从中还悟出了一个道理呢,收获真是不小当“走进水果世界”系列活动结束后,即进入级部间的展示交流阶段受时间、空间、学生人数等因素的影响,采用展板展示学生的活动成果是最有效的方式首先由各班同学们推选出的小编辑、小美工将版面设计成一个大果园,然后将学生作品一一水果市场调查表、水果知识小报、学削水果或制作拼盘的反思日记、各个活动阶段的照片等都一一粘贴上去通过这样的展板,不仅能展现活动全过程,还充分表现了学生的创造力,让学生在互相参观中看到他人作品的优点以及自己的不足之处,并了解别人活动开展的情况,从中获取经验
四、评价使活动顺利开展,使学生充满热情综合实践活动,没有分数来衡量学生的学习情况,也不能仅以作品来衡量在“走进水果世界”系列活动中,我们努力做到经常性地组织学生开展评价,以促进全班同学的积极地落实活动方案我们的评价形式是多种多样的,我们努力做到让评价贯穿活动始终
1、师长适时鼓励、评价,不断激发学生兴趣学生的成果不一定要活动结束时才作出评价,一旦发现学生的闪光点和学生取得小小的成功时,就要及时表扬,如制作水果拼盘之前,学生先按小组设计方案图,老师在巡视时看到一幅有趣的图一只长了绿色翅膀的小脚丫“你们的小天使做得很有创意,老师真喜欢呀!我想同学们都会喜欢上你们的小天使的当“小天使”被展示在全班同学面前时,他们发出了惊叹声此后,这一小组的同学情绪越发饱满,做出的成品也是最好的,这与之前的评价密不可分在学削水果活动结束后,一位家长在联系本中写道:平时他们吃父母削好的水果今天他们不仅学会了削水果,还懂得了为长辈服务,孩子真的长大了这样适时的鼓励,随机的评价使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣,激励学生更好的、更自信地继续开展活动
2、星级自评与他评相结合,感受丰富的过程性体验拼盘制作结束后,先由小组成员在表格中自评星级,有助于学生成为评价的主体当所有作品依次排列在讲台上,五个由同学们推选出的小评委再给作品评星,并从图案设计、水果搭配、拼盘造型、合作情况等方面入手说出打分的理由最后由师生共同评选出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩搭配奖在评奖过程中,教师注意引导学生在评价时不要相互指责与挑错,评价是平等的、民主的,比较客观,因而有助于学生养成尊重、理解、欣赏他人的态度,拓宽自己的视野和胸怀
3、充分利用展板,引导学生进行综合性展示综合实践活动的学习环境是开放的,学生感受与体验也是丰富的,对于它的评价也是开放的我们利用展板引导学生进行展示与评价,使学生将综合实践活动中的丰富体验与收获通过多种形式展示出来,满足学生对评价的需要,享受成果带来的乐趣。