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文本内容:
《金刚石、石墨和C60》(第一课时)教学设计武汉市吴家山第二中学傅源HFJ
一、教学目标知识与技能知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;了解木炭、活性炭的吸附性过程与方法
(一)、
1、
2、
3、㈡、
1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系;
2、通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验,学会用对比实验的方法来解决实际问题㈢、情感态度与价值观通过对C
60、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质
二、教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系教学难点物质的结构、性质和用途之间的关系教学方法实验探究、小组合作教学准备教师准备木炭、活性炭、防毒面具;电池、导线;玻璃的边角料;红墨水;
三、
四、
五、烧杯,U形管;金刚石、石墨和C60的球棍模型等
六、教学设计教学过程:教师活动㈠展评导新创设情境、激发兴趣[问题1]你能用小刀把铅笔芯削尖吗?你能用小刀切割玻璃吗?[问题2]使用什么工具可以切割玻璃呢?[问题3]玻璃刀与普通的小刀相比特别之处是什么自主展示、发现问题玻璃刀上的金刚石和铅笔芯中含有的石墨,这两种看似毫无关系的物质,却同是由碳元素组成的单质,那么,它们的性质和用途是否相同呢?今天我们来学习碳的几种单质金刚石、石墨和C60学生活动设计意图!=学生动手实验观察发现玻璃刀的独特之处学生倾听知道碳元素可以形成不同的单质金刚石和石墨从学生的亲身感受入手,创设情境,引出金刚石和石墨通过创设情境将学生带入到碳单质的世界,引出课题㈡互动探究合作探究、互动交流[展示]金刚石和石墨的图片[自学]阅读课本P106—107金刚石和石墨的部分,完成学案中表格1[视频]金刚石的性质和用途石墨的性质和用途[对比归纳]金刚石和石墨的性质和用途[提问]为什么同样是碳的单质,它们的物理性质却存在这么大的差异呢?[展示]金刚石和石墨的结构模型播放金刚石的立体模型[过渡]早在学习水的净化的时候,我们就己经接触到了含有碳单质的物质无定形碳[分组实验]木炭和活性炭的吸附性[观察]木炭在显微镜下的内部结构[列举]活性炭的性质和用途[讨论]结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途,讨论物质的性质与用途之间有什么关系[讲述]科学家通过研究还发现了一些其他的新的碳的单质-[展示]C60的结构模型[视频]纳米碳管C60o㈢整合应用当堂总结、反馈提高[研究性学习][课堂小结]学完本课你知道了什么[小组竞赛][布置作业]
1、同学们课后可以上网查资料找找其他最新的碳单质,了解它们的一些用途
2、思考金刚石和石墨的化学性质是否一致?学生观察,比较记录,交流,表达让学生学会从外观上区别金刚石和石墨使学生对比通过学习的方法充分了解金刚石和石墨的性质和用途学生观察思考作答学生观察,思考归纳,表达学生阅读课本学生观察分组讨论;交流体会;总结归纳学生通过思考和观看模型并对比,形成空间思维并得出结构与性质之间的关系学生通过观察实验和内部结构进一步建立性质决定用途、用途反映性质的关系通过介绍一些新的碳单质,使学生能用发展的眼光看问题,提高他们的科学素养将所学的知识升华,形成理论明白同种元素可以形成不同的物质提高学习化学的兴趣力图使课堂学习予以延伸,并为下一节课的学习作铺垫
七、板书设计课题1金刚石、石墨和C60
一、碳的儿种单质
1、金刚石与石墨的物理性质和用途
2、C60。