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文本内容:
《钓鱼的启示》教学设计及反思一教学目标认识20个生字,学会其中的14个正确读写〃启示,剧烈,小心翼翼操纵,跳跃,挣扎,距离,纽约,抉择,实践,获得〃等词语.朗读与默读课文体会作者钓到鲂鱼和放回炉鱼的心情变化,培养学生的语感.教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人.二教学重点:抓住重点词句,体会〃我〃钓到鲂鱼和放回鲂鱼的心情变化.教学难点联系上下文内容体会从钓鱼中受到的启示.三,教学过程谈话导入,揭示课题导语同学们,生活就像一本书善于读书的人,不仅会从中有所发现,得到启示还会为这本书增添更新更美的篇章.詹姆斯•兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师,他把自己生活中的发现写成了一篇短文《钓鱼的启示》,让老师读了以后深有感触.今天老师把他推荐给你们,让我们就来学习这一篇课文.(板书:钓鱼启示)齐读课题.初读课文,理清条理这篇课文讲了一件什么事给我们以怎样的启示请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺.三,检查预习指名读课文.随机纠正错误的读音.说说课文主要讲了一件什么事请同学们快速浏览课文,将〃我〃获得的启示划出来•(第10节中)读读这几句话,提出疑问.四,自读自悟,解疑.
(一)理解道德的〃是〃与〃非〃・就〃钓鱼〃这件事来说,什么是〃是〃,什么是〃非〃2这是一个很简单的道理为什么〃我〃做起来却觉得很困难呢(-)理解道德说起来容易,做起来难.A:体会让〃我〃觉得做起来难的原因.B:体会〃我〃实践的艰难过程.再读3-9自然段,边读边划,用一个词来概括〃我〃的心情是怎样在变化.学生自读课文,写体会.汇报交流.哪些词能概括我的心情变化开始我的心情是怎样的你们看,〃我〃把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的心里斗争的过程.所以说(引读〃道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.)分角色读对话.读这段话,你们能体会父亲要求〃我〃把鱼放回湖中的真正用意了吗
(三)理解如果从小受到严格的教育,会获得道德实践的勇气和力量・34年前,父亲的严格教育让我作出了道德的选择,那么,在以后的日子里,我是怎么做的呢请同学们读最后1011节找出相关句子,读读,谈谈体会.投影出示句子:〃但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条衅鱼相似的诱惑人的鱼.〃读读这句话,有问题吗理解〃诱惑人的鱼〃,讨论一下,这诱惑人的鱼指的是什么3想想〃我〃可能会遇到哪些诱惑人的鱼,会怎样对待这些诱惑小结正因为这样,所以一一引读〃当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了・〃让我们再次齐读这段话.五,拓展延伸写段:读了这个故事,如果你是作者,会就钓鱼这件事对父亲说些什么写下来根据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭.摘抄文中描写月色的优美词句.教学反思这篇课文回忆了34年前,鲂鱼捕捞开放日的前一个傍晚,〃我〃和父亲去钓鱼,〃我〃把炉鱼放回湖里,使〃我〃从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量.课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示.最后一部分既是教学的重点,也是难点.大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点.因此,我把理解课文的重,难点放在此处,着重从人物的心理活动及变化深入理解,感悟课文.同时钓鱼获得的启示是学生理解的难点.围绕启示,我鼓励学生提出问题,引导学生探究问题,解决问题.诱惑人的〃鱼〃指的是什么,是学生学习的又一难点.由于学生的年龄,经历的局限领会起来比较难,所以我引导学生展开讨论,联系实际来理解.整个教学设计我力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念.把学习过程之中的感悟,发现,探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的过程.赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生,教师,文本之间的对话.。