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文本内容:
《次北I山下》教学设计教学目标:
1、学会用抓关键词的方法初步理解诗歌的情感
2、学会运用意象分析法把握诗歌情感,理解诗歌情景交融的特点
3、学会通过赏析语言理解诗歌情感,同时体会诗歌的语言之美教学重难点理解“海日生残夜,江春入旧年”的意蕴教学方法讲授法问答法教学过程激趣导入:播放关于北固山”的故事视频以理解诗题,激发学习兴趣初读古诗,感受诗情结合课本注释,简单梳理诗歌的意思,抓住关键词“次”“客,乡书,归雁,洛阳,来理解诗歌的思乡之情“次”是停宿的意思,诗人奔波在外停宿在北固山下;“客‘‘是指在夕卜漂泊的游子;“乡书是指家信,“归雁是指北归的大雁大雁每年秋天飞往南方,春天飞往北方古代有用大雁传递书信初读古诗,我们感受到这是一首游子思乡的诗歌—、再读古诗,由景入情基于学生的问题“这首诗尾联抒发了思乡的情感,那么颔联和颈联描写的景物有什么意义?展开意象分析法教学首联中的意象是“客路”“青山”“绿水“行舟,虽然“客路暗含奔波之苦,但“青翠的山”“碧绿的水“行驶的舟”带给人一种人在旅途欢快的感觉;颔联中的意象是潮平风正”“两岸”“一帆”,与江面齐平的潮水、开阔的岸、和顺的风、悬挂的帆给人一种意气风发、豪迈开阔的感觉,同时又为下一联的江春作铺垫;颈联中的意象是“海日“残夜江春“旧年”,水面刚升起的红日以及将要消退的夜,江上新春的气息以及即将过去的一年,给人以新旧交替、蓬勃向上的盎然生机,同时又有一丝时间易逝的感慨,又有一丝已到年底人还未归家的愁绪由此,诗歌的情绪自然而然过渡到尾联的思乡之情尾联的意象乡书”归雁正体现了游子的思乡之情由此可见,一切景语皆情语,诗人的情感借助描写的景物自然流淌、层层相因、浑然一体,真正做到了情景交融
三、三读古诗,缘词探情颔联潮平两岸阔,风正一帆悬中平”“阔”正”“悬”四字用得极好,潮平两岸才显得宽阔,这是横向的景色风正帆才有悬空的态势这是纵向的景色,这一横一纵的景象开阔宁静,呈现出宏大的盛唐气象颈联海日生残夜,江春入旧年”中“生”和“入用得极好“生”“入”二字使“海日”江春”有了人的意志和情感诗人无意说理却蕴含着一种理趣海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春闯入旧年,赶走严冬,给人以乐观、积极向上的力量,再次让我们感受到盛唐时期国人的恢弘气度吟诵盛唐名句王湾的积极进取、李白的自信豪迈、杜甫的凌云壮志、高适的自信豁达、王昌龄的坚定豪迈让我们重回盛唐,让我们带着盛唐留下的宝贵的精神财富去完成中华民族的伟大复兴
五、总结本课
六、课堂测试
七、布置作业请用本节课学到的读诗方法,赏析第四首《天净沙•秋思》。