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部编版七年级心理健康教育一=1适应新环境
一、问题的提出从小学进入中学,学生不仅要面临学习环境、学习任务与内容的变化,还要面临人际关系的重新建构和新的文化环境的适应面对一个全新的环境新生往往会感到陌生与茫然,心理没有安全感甚至产生焦虑每个新生都将有一段调整自己原有的认识与行为的过程这就是中学生入学适应将中学生入学适应问题作为新生心理健康教育的第一课,有助于新生尽快熟悉中学生活,缩短适应期,减少因适应不良引起的心理问题,为中学生的全面发展奠定良好的基础本文就中学生入学适应问题提出班级心理辅导活动方案
二、初中生入学适应班级心理辅导活动设计班级心理辅导活动方案的设计应根据中学生的适应心理特点进行,因此,我们在设计活动前首先来分析初中生入学心理适应问题初中生主要的心理不适应表现生活环境的不适应小学生一般都是就近入学,在家吃住,生活上许多事情由父母照顾有些小学生甚至由家人接送上下学,由家人整理书包进入初中后,学生一般要到离家较远的学校上学,而父母也不再接送他们上下学,生活中的事情需要自理学校及家庭都对中学生提出独立的要求,而刚刚进入初中的学生面临依赖性与独立性的心理冲突人际环境的不适应在中学这个新的环境中,同学关系更加复杂、多样面对新的陌生的同学,如何与他们相处如何融入新的班集体,如何克服自己的孤独感,是刚刚进入初中的学生很棘手的问题.与小学生不同,他们不再依赖老师与父母,交友心理特别强烈,他们害怕被孤立、不合群,害怕被集体或同学的排斥一些学生在小学是班上的佼佼者,心理上有优越感而在初中这个新的团体中,个人的优势降低这种落差使他们产生失落感、自卑感学习方式的不适应初中的课程门类多,内容有深度,作业量大老师对学生自学能力的要求加强,一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应,学习成绩开始下降,出现学习焦虑初中生班级心理辅导活动设计针对初中生入学适应问题,我们需要对他们进行认识、情绪、行为的调整,帮助他们适应学校环境、生活环境,学习新的学习方法,学习与人交往的技能辅导活动形式可以采用讲座、小组讨论、游戏、角色扮演等辅导活动前教师可以将全班学生分成8-10人的活动小组辅导活动地点可以在室内进行,也可以在室外操场、草坪等地方进行辅导活动地点最好是没有固定的桌椅,给学生足够的活动空间,让他们感到活动环境舒适、安静,使人放松辅导活动形式与地点应与辅导的主题相符,重要的是应符合学生的心理特点与兴趣,活动具有可操作性让每个学生都能够“动”起来新生入学适应是一个复杂的心理过程,不可能通过一次辅导活动完成,应采取系列辅导活动,每次活动一个主题本文设计了一系列辅导活动方案,供同仁参考活动一认识新同学活动目的为学生提供交往的机会,促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解增加学生对班级同学的情感,促进学生对班级的归属感活动步骤个人名片每位学生制作一张个人名片挂在胸前,名片上写上自己的姓名、年龄、爱好等全班学生任意走动,可以互相观看名片,并与交换名片的学生自由交谈找伙伴教师将全班同学随机分成儿个小组,每组8-10Ao按小组数剪儿个“心”型纸片,再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块在每一块上写上一位学生的姓名教师把活动前准备的纸片发给大家要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组,直到小组的成员聚齐为止小组成员互相介绍自己的姓名、家庭住址、原来所在的小学、自己的兴趣爱好等教师收回“心”型纸片,将其多次打乱顺序让学生抽取,寻找他们的小组,以增加学生认识新同学的机会采访新同学教师采访一位小组成员,然后由这位成员采访另一位成员,如此反复进行,直到小组成员都被访问访问内容主要是姓名、兴趣等个人资料自由采访学生可以打破小组限制,随意采访班里的学生读写姓名要求学生写出班里学生的姓名小组讨论容易写错与读错的学生姓名各小组派代表在全班交流活动二享受学习活动目的帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯活动步骤入学感受小组讨论小学学习与中学学习生活有什么不同小组讨论与交流每一门课的主要学习方法学习医生教师将学生分成儿组,将事先准备好的表演情节分别交给每组让学生根据相应的情节进行表演情节包括被动、依赖、马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业、打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题应该如何矫正C教师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识我的学习计划制订个人学期学习计划、月计划、周计划小组交流讨论学习计划与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施活动三班级的目标与规范活动目的建立班级目标与规范,增加班级凝聚力,树立良好的班风活动步骤没有规矩,不成方圆教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义我们的班规小组讨论分析本班发展状况找出满意与不满意的地方各小组订立班级发展目标与规范小组合作进行美术设计,将小组订立的班规制作成墙报小组代表发言,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规评出最佳班规、最佳美术设计、最佳解说教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范活动四我信任的班集体和同学活动目的增加学生间的亲和力与彼此的信任感活动步骤1盲人走路学生两人一组.一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导帮助他走完一段设有障碍的路两学生互换角色,重走一遍讨论活动过程是否顺利活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么你对向导有信心吗你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗本次活动你得到哪些有益的启示2信任后退学生两人一组一学生后退三步摔倒,另一学生救助他不让他摔倒两学生互换角色,重来一遍讨论你按照要求摔倒了吗,如果你没有作到,解释为什么你信任你的合作者吗你是一个值得信赖的合作者吗你更愿意做摔倒者还是救助者谈谈本次活动的体会班级心理辅导活动的成果需要在辅导后进一步巩固使学生将在辅导中学来的知识与技能应用到实际生活当中去所以,辅导后,教师可以给学生布置心理作业如,写每次活动后的体会,将自己在辅导活动中的成长与进步记录下来给同学打电话到同学家拜访,儿个学生合作为班级做一件好事等等
三、辅导中需注意的问题初中生的入学适应需要有一个过程,不可能在一天的活动中完成教师可以根据学校及班级的情况,每周开展一次或两次辅导活动,系列活动最好是在新生入学后二个月内完成每次辅导活动前教师需说明本次活动的目的,如果目的不明确,学生会把活动误以为是游戏,玩玩而已,活动过程中不认真,活动后也不能细心体会与反思,不能达到辅导的目的班级心理辅导活动重要的是活动后的经验分享,因此,教师在活动前一定要考虑活动时间的使用,留出足够的时间让学生谈体会教师应努力创造融洽的班级气氛,使学生在班级团体中感到温暖、理解、安全,班级成员之间相互尊重、相互关心班级心理辅导活动使学生在彼此互相接纳的气氛中获得成长部编版七年级心理健康教育
(二)这就是我【活动理念】自我意识是指一个人对自己、自己与他人以及自己与周围环境的关系的认识对于刚迈进中学的初一学生而言,是否有着健康的自我形象和不断趋向成熟的自我意识,对其人格形成和心理发展至关重要本活动的设计意在帮助学生发现自我,尝试客观地认识自我,引导学生主动认识自己的优点,肯定自我和悦纳自我,增强自信【活动目标】
1、发现“每个人都是独一无二的”
2、尝试客观地认识自己,表达自己
3、发现自身的优点,增进自我接纳
4、寻找自信的支撑点,增强自信【活动形式】画画,讨论,讲故事,游戏,唱歌【活动准备】A4纸,彩笔,音乐秒表,PPT【活动对象】初一年级学生【活动过程】活动一我的手印请同学们在A4纸上方(或笔记本空白处)写上自己的名字,画下自己的手印(把手按在纸上,用笔画轮廓),并与小组里的每个同学进行对比,你们有什么发现呢小结中国有句俗语“一母生九子,九子各不同”;西方也有句格言“世界上没有完全相同的两片叶子”从刚才的活动中,我们也可发现这一点没有完全相同的两个手印!是啊,每个人都是独一无二的那么,这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?我们了解自己吗?今天,就让我们一起来认识自己本次活动的主题一一这就是我活动二我是谁从我们来到这个世界上,每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色,同时充当着他人的观众随着时间的推移,我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法一一积极的或消极的我们的心目中从此有了一个自己我是什么样的呢?闭上眼睛想像一下,你的面前放着一面镜子,你看到了什么?里面的人漂亮吗?快乐吗?独立吗?里面的人需要什么?他到底是谁?你还看到了什么?好,现在让我们睁开眼睛,拿起手中的笔,把你看到的写下来学生填写“我是谁”教师巡视指导,填写的内容可以很具体(如我是一个男孩),也可以比较抽象(如我是一只快乐的小鸟)写完后先在小组内交流,谈自己的想法和感受,最后推荐两位学生在全班交流小结看来,每个学生的“自我”都是丰富、复杂的要真正了解自己并不是一件容易的事我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己生理自我包括身高、体重、外貌、性别、身体机能等心理自我包括气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等社会自我包括角色、地位、职业等当然,认识自我是需要学习的,只有不断地参与学习和生活(如通过活动,与别人比较反省自己),才能真正认识自己接下来,让我们通过下一个活动来进一步认识自己活动三我的优缺点树请你设想一下,你正沿着一条路走,突然发现你前方有一棵很特别的树这完全是你个人的一棵树,在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果!在树上,也有一些被虫子咬了的果实,代表你的缺点现在,请你仔细地观察这棵树,它是怎样的?枝干、树根如何?然后在纸的背面把它画下来可以选用自己喜欢的颜色,可以在果实上写上缺点或优点的名称(放舒缓的背景音乐)学生完成“我的优缺点树”学生有权选择是否署名选一些作品通过展示台在全班展示(也可粘贴在黑板或墙壁上,学生轮流观看)师生交流,激励学生,发扬优点,改正缺点提醒学生时刻遵守活动规则不能嘲笑任何一幅作品,多给别人一些掌声小结通过“我的优缺点树”这个活动,我们更清楚地认识了自己,发现了自己的优点和缺点,要保持优点,发挥优势,对缺点(尤其是伤害他人和影响自己发展的缺点)要毫不留情地改掉,无关痛痒的缺点也是i种个性吧人无完人,每个人都有优点和缺点,我们要接纳自己,也希望同学们在中学阶段能不断地认识自己,完善自己活动四讲故事——氢气球升起的原因美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事有一天,几个白人小孩在公园里玩耍,一个卖氢气球的老人来了,孩子们蜂拥而上,争着买气球,玩得十分开心在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩,他不敢凑上去,呆呆地看着等白人小孩追逐着离开后,黑人小孩才小心翼翼地走过去,低声地问道“您能卖给我一个氢气球吗?”老人乐呵呵地说“当然可以,当然可以你要一个什么颜色的?”小孩鼓足勇气说“我要一个黑色的”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球小孩开心地玩着,脸上露出灿烂的笑容但他一不小心,手一松,氢气球飞了,在蓝天白云的映衬下非常美丽老人看着渐渐升起的气球,对着这个伤心的孩子说道“记着,气球能不能升起,不决定于它的颜色、形状与大小,而是气球内是不是充满了氢气;同样,一个人能不能成功,不决定于他的种族、出身,关键是你心中有没有自信!”他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己同学们听了故事有什么感想?从中得到什么启示?小结一个人能不能成功,关键是看他有没有自信你们有没有自信呢?接下来我带大家做一个小游戏活动五一分钟鼓掌每个人先估计一下自己一分钟能鼓掌多少下,记在心里或写在纸上先问3〃4个学生然后开始计时,学生鼓掌默数,半分钟后停,再问那几个学生,然后告诉学生刚才只不过半分钟问学生感受小结结果出乎预料吧!这说明我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能,关键是你能不能发现,愿不愿努力,有没有信心,只要你愿意做个最好的自己,就一定能取得成功!问学生要不要成功?想不想努力?有没有信心?老师也相信同学们在初中的三年时间,一定会正确认识自己,把握前进的方向最后,让我们同唱一首歌一一《我真的很不错》活动六歌曲欣赏播放歌曲《我真的很不错》,学生起立,伴随音乐唱,并做手语部编版七年级心理健康教育
(三)人际碰碰车【活动理念】良好的人际关系是心理健康的表现和促进剂同学关系是学生人际关系中最基本的一种初中生交友的烦恼和困惑大多来自同学之间的交往,学生在日常交往过程中,不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突针对这种情况,本课辅导活动旨在帮助学生学会辨证地处理这些问题,学会化解矛盾,协调关系【活动目标】
1、通过辅导活动帮助学生学会彼此宽容,学会“换位思考”,学会为对方着想
2、帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法,增进人际交往能力,改善人际关系状态
3、让学生体验友情的崇高、伟大,珍惜友情,珍惜一起走过的日子【活动准备】制作多媒体课件、歌曲《朋友》o【活动对象】初中低年级【活动过程】
一、心理剧演出,情境体验在课堂上,让学生表演心理剧“篮球风波”,形象地展现出在同学之间发生的矛盾和冲突心理剧场一一篮球风波故事情节放学后,篮球场上小东和同学们在打篮球,一不小心,篮球砸到了小西身上情境1——站在自己的角度篮球场上,小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛,他们各个全神贯注“小东,接球”……小东说“王翔,接着”在传球时,一不小心球飞了出去,正好砸到同班同学小西的身上小西(捂着肚子,生气)你怎么不长眼睛啊,疼死我了小东(趾高气扬)你才没长眼睛呢,这么宽的路你不走,被砸到活该,关我什么事哼小西你明明先砸到人的,还恶人先告状,我告诉老师去小东你去说好了,我又没有错,不小心嘛小西(用手指着小东)你还没有错……小东怎么啦,想打架,我奉陪小西谁怕谁小东和小西两个人打起架来学生活动由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受,谈谈他们各自这样处理问题的出发点教师提问站在自己的角度,小东强调自己没有错,小东和小西的关系会如何?学生讨论并回答问题情境2——站在他人的角度篮球场上,小东和儿个同学在激烈地进行着篮球比赛,他们各个全神贯注“小东,接球”……小东说“王翔,接着”在传球时,一不小心球飞了出去,正好砸到同班同学小西的身上小西(捂着肚子)疼死我了小东(马上跑上前)对不起,对不起,你哪里受伤了,是不是很疼小西肚子,呜小东要不要去医务室看看小西没关系,我想休息一下就会好的小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅子上学生活动由表演小东和小西的两个同学再谈谈他们这样表演后的感受教师提问站在他人的角度,小东设身处地地感受小西受伤后的痛,小东和小西的关系又会如何自己的地盘,谁也不肯相让,今天他们还为此打了起来教师提问他们俩怎样做才能平息这场风波呢
3、谢峰和张晓是好朋友,但最近他们又闹别扭了,为什么事呢?原来近来谢峰经常不做家庭作业,到学校来要抄张晓的作业,张晓不肯,谢峰说张晓太不够哥们了,就不理睬张晓了,他们俩的关系越来越疏远了教师提问他们俩怎样做才能和好如初呢小组讨论,请小组里的学生当心理侦探帮助上面的学生解决矛盾和冲突最后由小组学生归纳总结出消除“火花”的好方法
三、教师总结
1、友情提醒做小绒绒不做小刺刺让我们学习用友善的办法消除同学间的碰撞火花用理解、尊重的态度和语气表达自己的看法
2、消除火花的好方法写纸条、写信仔细听对方诉说当面道歉请老师和同学帮助解释通过第三者讲和冷静一段时间,让时间冲淡矛盾送他(她)一个小礼物
四、学生活动走近同学(同时播放歌曲《朋友》)
1、请走到过去曾有过摩擦的同学身边,做一个友好的动作(握手、拍拍肩膀、拥抱)或者说一句自己最想说的话
2、学生互动交流,情感升华
3、让学生互相交流沟通,加深彼此的感情,珍惜一起走过的日子
五、课堂反馈“这堂课给你带来了什么?”我的感受我的认识我的收获我的困惑部编版七年级心理健康教育
(四)头脑保健操【活动理念】思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、创造性和批判性等五个方而,这五种品质的优劣,影响着学习的方方面面因此,对这五个方面进行训练有利于提高学生的学习能力以及在日常生活中的应变能力和解决问题能力可是,当前不少学校及教师为了追求升学率忽视学生灵活、合理地掌握知识能力的培养,搞题海战术,死记硬背,致使学生不会学习对学习失去兴趣本节心理课通过轻松的、学生自己参与的各种活动,使学生了解思维的品质及在实际学习和生活中的重要性,通过参与活动使思维品质得到训练,从而学会多角度思考问题、解决问题【活动目的】
1、认识思维品质;
2、激发学生多角度思考问题的兴趣;
3、通过活动进行思维训练,培养学生思维的灵活性、独创性等【活动重点难点】
1、重点使学生认识培养思维灵活性、独创性等品质的重要性
2、难点在思维训练活动中培养学生的思维品质【活动形式】小组讨论、小组竞赛、动手演示等【活动准备】学生分组并推选小组代表,各类思维训练题【活动对象】初中一年级【活动时间】40分钟【活动过程】
一、热身活动同学们,以前我们做过哪些操?(生答广播操、眼保健操、健美操等)下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等(放相应的音乐)今天,我们来学一种新操一一头脑保健操经常做这种操,会使我们的头脑越来越灵活你们想学吗?(激发学生的兴趣)
二、头脑保健操、第一节“唱反调”
1、游戏规则改变平时习惯,改变常规思维,做出与要求相反的动作如教师说伸左手,学生要伸右手
2、听教师口令,集体完成
(1)抬头;
(2)坐下;
(3)向前看;
(4)举左手
(5)摇头;
(6)男生起立;
(7)双手放下;
(8)向左转
3、教师概括过渡要想使自己的头脑灵活反应快,可以经常开展这些智力活动,训练自己思维的敏捷性设计意图中小学生喜欢做游戏,如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏,能达到“玩中学”的目的第二节续讲故事(课件出示)春天来了,一只小猫到野外散步,突然碰见一只老虎……
1、要求
(1)根据故事的开头,续讲故事经过和结果
(2)故事要讲得有声有色,看谁讲的和别人不一样
2、组内讨论
3、小组推荐代表讲故事
4、教师概括过渡同学们从不同的角度展开想象,故事内容会丰富多彩设计意图寓言故事是同学们平时爱看的书,让他们自己来续讲,他们一下子就会被吸引过来,加之为他们提供了一个表现自我的机会,他们就更是跃跃欲试了而且小组竞赛的形式促使他们要在独创性和新颖性上下功夫因此,这一节游戏的目的使学生明白学习过程中是需要创新的,培养了他们的思维创造力第三节看谁理得快教师过渡语刚才,我们同学的大脑转得很灵活,其实我们的大脑不但需要灵活敏捷也需要严密细致,下面我们就来测测大脑这一方面的能耐(各小组抢答)
1、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案
35813213436122448962、看下面这个数表,它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的,由于它的形状是-个三角形,因此称为“杨辉三角”前五行已经给出了,你能写出第六行的数吗?第七行呢有什么规律吗第六行:第七行:
3、拼三角形用橡皮泥把3根小棒粘接起来,可以组成一个三角形,再给你3根小棒和一小块橡皮泥,你能,搭出4个三角形来吗设计意图思维的深刻性是指能透过纷繁复杂的现象把握事物的本质,抓住问题的核心揭示隐含的信息此节设计由浅入深的推理题可以激发学生积极探究,思维的深刻性只有在积极主动、不断探究的基础上才能得到培养第四节头脑风暴活动规则每一个问题都不要追求正确答案,答案可以是多种多样、新奇古怪的
1、各小组呈现准备好的题,其他组抢答
2、刚入某小学一年级的新生中,有两个长得一模一样的男孩报名表上他们不但出生年月相同,而且连父母姓名也相同有人问他们“你们是双胞胎吗?”两个孩子出乎意料地
3、一直以来我们都知道1+2=3对不对但是除了3之外,还有其他的答案吗你们好好想想,什么新奇古怪的想法都可以,也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案谁说出一个答案就可以获得一份小奖品,当然自己要能把这个答案给大家解释清楚设计意图头脑风暴(Brinstonning)指一群人(或小组)围绕一个特定的兴趣或领域,进行创新或改善,产生新点子,提出新办法在头脑风暴中,每一个人都被鼓励就某一具体问题及其解决办法,畅所欲言,提供己见,从而产生尽可能多的观点,即便有些主意可能不会被完全采纳头脑风暴的效用在于较之个体之和,群体参与能够达到更高的创造性协同水平,意在让学生发散思维,并且在思维碰撞的情况下得到更多的智慧的火花,从而达到训练思维灵活性的目的
三、活动小结同学们今天表现得都很不错,头脑灵活,思维敏捷,推理也很严密希望各位同学能在平时的学习和生活中,也能够像今天这样积极开动脑筋,做任何事多问几个为什么最后,老师送给同学们两句话(投影出示)聪明的人往往是肯动脑筋的人,是思维敏捷而灵活的人!思考问题要学会变换角度,展开想象的翅膀,自由翱翔在大千世界的广阔天空,才有可能成为富有创造力的人!【活动目的】
1、通过活动使学生了解嫉妒产生的原因,明白嫉妒是一种心理病态,知道嫉妒给自己及他人造成的危害
2、从活动中教给学生缓解以及消除嫉妒心的办法,培养健康积极的心理【活动重点】认识嫉妒,懂得消除嫉妒的办法,并努力克服嫉妒心【活动难点】消除嫉妒心,不把别人的成功变成自己的烦恼【活动方式】采用观看录像、情境实践、快板、讨论等多种形式展开,寓教育于活动之中【活动准备】
1、了解学生中存在的嫉妒心理和表现形式,拍好两个关于嫉妒事例的录像;
2、编排快板和人手一张情境选择纸【活动对象】初中一年级【活动过程】
一、观看录像揭主题
1、看录像(两组)大致内容
(1)小红过去的学习成绩在班里总是第一名,这次期中考试,她的好朋友小兰超过了她她很高兴地向小兰祝贺“咱们共同努力,互相竞争吧!”
(2)小华和小英本来是很要好的朋友,过去都是班委,这次小华继续当选为班委,小英没有选上从此,小英就不理小华了,而且还在背后说,当班委没什么了不起的,有本事考试成绩超过我,拿张三好奖状给我瞧瞧……
2、讨论你觉得小红和小英谁的做法好为什么?
3、师小结揭题小英总想着自己比别人强,一旦感到别人超过自己,心里就不舒服这就是嫉妒心其实这种心理几乎人人都有过可以这样说,有一定程度的嫉妒心并不可怕可怕的是不加以控制,越变越强,形成一种不健康的心理这对自己和别人都很不利那有了这种心理怎么办这就是今天这节课要探讨的问题(出示课题不把别人的成功变成自己的烦恼)(运用观看学生录像的形式,使他们很快进入情境,而且两组录像一正一反,给学生强烈反差,从而正确认识嫉妒是一种不健康的心理)
二、讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因
(1)生讨论录像中的小英为什么会产生嫉妒心理呢?
(2)师小结产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的
2、明确嫉妒心的危害
(1)你被别人嫉妒过吗?(引导学生举具体的事例谈)别人嫉妒你,你心里会怎么想
(2)你身边有存在嫉妒心的人吗如果有,他们会有什么表现?
(3)在集体中,如果有人存在嫉妒心,会给集体造成什么影响?
(4)边讨论边出示嫉妒心带来的危害给同学造成心理压力,打击上进的同学不能正确认识自己及别人,看不到别人的长处,自己很难进步破坏集体团结,使人际关系不和谐,大家不能共同进步
3、教师小结一个人有不健康的心理,自然也会影响到他的身体,造成身体不健康医学研究表明嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病,这对人的身体是极为不利的而且有嫉妒心的人总是一味地否定别人,抬高自己,如同一棵生了虫的树,如果不及时把“嫉妒”这只虫子除掉,而是让它在躯体里寄生,那么,等待这个人的命运只有“枝枯叶黄”嫉妒心严重损害同学之间的友谊,阻碍同学之间的相互了解、相互学习,同时也会影响自己的进步(充分运用己有的资源,从学生的实际出发,加上教师适时的小结,唤起他们认知、情感、行为的各种体验,激发学生内心的矛盾冲突,使学生在不知不觉中意识到嫉妒的危害为下一步的活动作铺垫)
三、联系实际制“妙方”
1、情境选择在平时的学习生活中,我们怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩,变嫉妒心为上进心请根据纸上的事例选择答案事例一小明平时学习比小强好,可期末考试时,小强的成绩比小明要好,如果你是小明,你会怎么想?小强有什么了不起的小强的学习成绩超过我,证明他有比我强的地方,我可不能服输啊,要迎头赶上事例二小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖而小勇才得了个三等奖,但小勇的体育成绩比小刚要好得多,小勇该怎么想?小刚太可恨了,竞敢比我强!尺有所短,寸有所长,每个人各有长处,也各有短处,我数学成绩不如小刚,但我的体育成绩要比他好啊,我可不能丧失自信心事例三小丽和小芳都被同学提名为班长候选人投票结果,小丽获胜,小芳该怎么想小丽当班长,一定是作了手脚,真讨厌!那么多同学选小丽当班长,看来她还真有两手呢!我可得好好向她学一学事例四小玲和小欣是好朋友,两人都去报名参加校田径队,结果小玲入选,小欣落选小欣该怎么做?不再理小玲继续和小玲做朋友,为小玲入选而高兴
2、生交流,师小结出示妙方消除嫉妒“妙方”化嫉妒为竞争心理平衡,恢复自信心虚心学习,取人所长真诚交往,珍惜友谊
3、你还有什么好方法吗鼓励学生想出更多的方法进行交流
4、深化讨论这些方法,是针对嫉妒者本人的,那么作为被嫉妒者,是否也有办法消除嫉妒心通过举身边的例子讨论得出妙方将心比心,真诚相待善意宽容,交流沟通本环节通过情境选择和讨论,充分启发和调动学生的积极性,引起学生心灵的共鸣从而自觉掌握消除嫉妒心的基本方法尤其是深化讨论这个环节,开发了他们的潜能,使学生更全面地提高自身的心理素质,形成和谐的人际关系中伤他人才华,有损自己尊严
(2)自私是嫉妒的起源,嫉妒是心灵的毒瘤
(3)学会宽容,学会理解,学会尊重;你失败,我鼓励,决不幸灾乐祸•.(选择性地汲取心灵鸡汤,尊重了学生的人格,进一步潜移默化地培养学生健康的心理o因为本活动不仅是为了解决学生现有的问题,更是为学生的将来作准备)•:•:••…欺….※※膨※※妙※※位※※熙※※二※※堵※※粗※※膨※※※※职淤※•:H•:•:•:。