文本内容:
基于学生立场的教学实践与思考-—“含有括号的四则混合运算练习课的教学反思番禺区石基镇中心小学孔燕玲本节课所上的内容是青岛2011课标版四年级上册数学第七单元信息窗2后相关的练习课整个过程,我与学生一起走进了的含有括号的四则混合运算练习之旅,感触良多“从哪里开始?”“到哪里去”是在教学之前必须思考的问题“到哪里去”就是我们所说的教学目标,它决定了方向因此在备课时,需要我们思考的问题我想,通过练习,学生的问题解决了吗?能力提升了吗?思维发展了吗?一个个问题让我陷入沉思是的,不能单为追求形式,忘却了练习课的核心一一它应该是基于学生对新知识的掌握情况而决定练习的方向,因此,必须根据学生的前测以及课堂观察等方式的学情分析,定下相应的教学目标,真正做到“以学定教”
一、以学定教学生什么没掌握好,我就练什么!课前,我对学生作了前测发现学生对于四则运算(包括有括号)的运算顺序是清晰的,但真正运用到实际计算中,学生对四则运算的顺序(特别是含有三步计算的运算顺序)并没掌握得很好基于学情,我明确了学生需要练习和提升的方向
1、设计相关练习,复习了有关的运算顺序
2、通过题组练习,提高计算的灵活性和准确性,培养数学思维和问题解决的能力
3、进一步体验数学与生活的联系,感受数学的应用价值课的开始,让学生画出各题的运算顺序,并说说四则混合运算各种情况的运算顺序,这是全体学生所需要明确的,更是后进生迫切需要的指引
二、以玩促练怎样练学生才喜欢呢?我决定创设玩游戏的情境,以玩促练习为了让玩不只是练习题的外衣,我反复琢磨教学重难点与游戏的关联点,让练与玩有机融合为求真玩、好玩、有意义地玩如我是小小魔术师,让学生根据要求的运算顺序添上括号,本质上就是让学生再一次重温四则运算的顺序及深刻体会到括号的作用又如添上括号,使结果变得最大或最小,不是单纯考验加括号,更要考虑如何加上括号才能使结果变得最大或最小,括号加的位置不同,结果就不同,从而让学生进一步体会到括号的作用课堂上,看到学生乐于思考、乐于交流,算理在自信的解说中内化,算法在螺旋上升的题型中熟练,这样的效果我想是课堂上每个精心设计的环节带给孩子们的成功体验教有法而无定法课堂教学如何更好地立足于学生实际,把握教学目标,寻求更合适的教学途径,如何选取更有效有趣的素材,帮助学生理解、提高学习效果,这些问题,还值得我们做进一步思考和探索。