大学《健康教育学》期末复习重点、题库整理及考试真题

大学《健康教育学》期末复习重点、题库整理及考试真题目录《健康教育学》各章核心知识点1《健康教育学》复习题库汇总8北京师范大学《健康教育学》期末考试试题及答案解析19《健康教育学》各章核心知识点第一章绪论健康教育学是研究健康教育的根本理论和方法的一门学科，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而效劳于疾病预防和治疗康复，增进人类身心健康，提高生活质量健康教育healtheducation是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动健康促进healthpromotion:促使人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任健康促进的5个活动领域建立促进健康的公共政策、创造健康支持环境、加强社会行动、开展个人技能、调整卫生效劳方向影响人群健康和疾病的因素（4类）环境因素、行为与生活方式因素、生物遗传因素、医疗卫生效劳因素第二章人类行为及健康相关行为人的行为的5个根本要素（行为要素）行为主体、行为客体、行为环境、行为手段、行为结果人类行为的6个特点生物性和社会性、目的性、可塑性、差异性、人类行为有多种适应形式、人的行为开展与“人生三阶段”（Tips:行为开展具有连续性和不平衡性，三阶段人生准备阶段、人生保护阶段、晚年生活质量阶段）行为的影响因素自身因素和环境因素自身因素遗传因素、心理因素环境因素自然环境、社会环境几种重要的心理因素

①需要、动机和动机冲突，

②认知，

③态度，

④情感，

⑤意志健康相关行为分为促进健康的行为、危害健康的行为促进健康的行为日常健康行为、避开环境危害行为、戒除不良嗜好、预警行为、合理利用卫生效劳危害健康的行为不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为第三章健康相关行为理论掌握知信行模式、健康信念模式、行为改变阶段模式（课本P59-67）创新扩散理论（课本P81-84）社会认知理论的主要内容交互作用、观察学习、自我效能、情绪、环境、强化对健康相关行为的综合理解健康教育干预工作必须建立在认真的调查研究根底之上健康教育工作者必须充分考虑对象人群或个人的需求和需要，所建议的行为改变不能脱离实际应该根据所面对的健康教育问题或行为问题的性质和分布特点，根据对象人群的人口学特征，根据当时当地的经济、文化、交通、地理、政策等背景情况，根据可利用资源状况等，而选择不同干预重点、采取不同干预对策和措施认知的提高是健康教育对象自愿采纳有益健康的行为的前提当解决目标疾病或健康问题的可能性较大时，健康教育工作的重心应放在与解决该疾病或问题有关的行为上；当解决该问题的可能性很小时，健康教育工作的重心应放在帮助对象稳定情绪，保持良好功能状况上健康教育工作者应帮助对象意识到周围的人们希望其采纳有益健康的行为，并促使对象愿意满足人们的希望健康教育工作者应帮助对象对采纳有益健康的行为的效果和需付出的代价、对放弃原有行为所“损失”的“回报”有正确而清晰的比拟和评估，从而形成明确的朝向健康行为的态度健康教育工作者应设法为对象人群树立行为典范或展示典型实例健康教育工作者应为对象提供培训支持健康教育工作者应帮助对象增强或开展其社会网络，获得信息、物质、情感和评价等方面的社会支持每影响健康教育工作成败和可持续性的首要因素是社区组织和社区建设⑫行为变化过程的各个阶段行为者面临不同的问题、有不同的需要，因此健康教育工作者应为他们提供不同的帮助第四章健康信息传播传播communication社会信息的传递或社会信息系统的运行拉斯韦尔五因素传播模式拉斯韦尔五因素传播模式5个要素传播者、受传者、信息、传播媒介、传播效果传播的分类（类型+定义）自我传播intra-personnelcommunication又称人的内向传播、人内传播指个人接受外界信息后，在头脑内进行信息加工处理的心理过程人际传播inter-personnelcommunication又称亲身传播是指个人与个人之间直接的信息交流群体传播groupcommunication又称小组传播，在现代社会，群体传播是一小群人面对面的或以互联网为根底的参与交流互动的过程，他们有着共同的目标和观念，并通过信息交流以相互作用的方式到达他们的目标组织传播organizationalcommunication以组织为主体的信息传播活动，现代社会中，组织传播已开展成为一个独立的研究领域即公共关系群众传播masscommunication传统的群众传播是指职业性传播机构通过报刊、广播、书籍、电影等群众传播媒介向范围广泛、为数众多的社会群众传播社会信息的过程健康传播healthcommunication通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程人际传播根本技巧包括说的技巧、倾听技巧、提问技巧、反应技巧、非语言传播技巧小组讨论在一位主持人的带着下，一小组人围绕某个专题进行交谈和讨论小组讨论的组织形式面对面讨论、采用QQ等软件进行群组交流、利用网上论坛进行讨论等（百度不标准答案）群众传播的特点传播者是职业性的传播机构和人员，控制着传播的过程和内容群众传播的信息是公开的，公共的，面向社会群众，且传播速度快，扩散速度远，覆盖区域广泛受众为数众多，是分散、广泛的信息传播以单向性为主，反应间接延缓且缺乏自觉性群众传播是以先进技术为根底的分发系统和设备，决定着信息的物理形式、时空范围、速度和数量传播材料的统一成批生产和重复利用，可保证信息内容的标准化和标准化影响健康传播效果的因素传播者因素、信息因素、媒介因素、受传者因素、环境因素第五章健康教育诊断格林模式，PRECEDE-PROCEED模式PRECEDE、第一步第二步第三步第四步第五步~社会诊断流行病学诊断行为和环境诊断教育与生态诊断管理与政策诊断《PROCEED第九步第八步第七步第六步结局评价中期效果评价近期效果评价执行/过程评价健康教育诊断的根本步骤社会诊断、流行病学诊断、行为和环境诊断、教育与生态诊断、管理与政策诊断第六章健康教育方案和干预实施（掌握框架）第七章健康教育评价评价evaluation对某一特定的目标与一个可接受的标准进行的比拟是根据一定的原那么或标准，对活动的全过程进行周密检查和监测，从而确定某工程或行动的效益或价值评价的类型形成评价、过程评价、效应评价、结局评价、总体评价形成评价formativeevaluation对健康教育本身的评价，在方案投入实施之前再次对其回忆审视，目的在于使方案更科学、更完善，使其具有更大的成功时机过程评价processevaluation起始于健康教育方案实施开始之时，贯穿于方案执行的全过程效应评价impactevaluation评估健康教育工程导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化结局评价outcomeevaluation评价健康教育工程实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化总体评价summativeevaluation是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括，能全面反映健康教育工程的成功之处与缺乏之处为今后的方案制订和工程决策提供依据表

7.1健康教育评价的种类、内容和指标（每种评价的具体内容、指标，见课本P190-194）评价设计方案不设对照组的前后测试、简单时间系列设计、非等同比拟组设计、复合时间系列设计、实验研究影响健康评价结果的因素时间因素、测试或观察因素、回归因素、选择因素、失访第八章重要场所和重点人群的健康教育以场所为根底的健康教育sector-basedhealtheducation以场所为依托开展健康教育，可以覆盖全社会人群，使全民享有公平的健康教育效劳健康教育干预活动场所的三维坐标干预场所、干预内容、目标人群学校健康教育schoolhealtheducation在学校中，采用多种形式，针对学生求知特点和对健康的需求，进行有目的、有方案的健康知识、技能的传授活动，使儿童青少年获得必要的卫生科学知识，转变态度，树立正确的健康价值观，养成健康行为和良好的生活方式，为终生健康奠定根底学校健康促进schoolhealthpromotion指在学校社区内，所有成员为保护和促进学生健康而共同努力，为学生提供完整的、有益的经验和知识体系，包括设置正式的和非正式的健康教育课，创造平安、健康的学校环境，提供适当的卫生效劳，发动家庭和更广泛的社区参与以促进学生健康中小学健康教育内容包括5个领域健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、平安应急与避险中小学健康教育5个水平小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级学校健康教育的方法讲述、讨论、头脑风暴、角色扮演、示范、案例分析医院健康教育hospitalhealtheducation泛指各级各类医疗保健机构和人员在临床实践过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育狭义的医院健康教育又称临床健康教育clinicalhealtheducation或患者健康教育patienthealtheducation是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健的患者及其家属所实施的健康教育活动其目的是针对患者的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现三级预防和身心康复医院健康教育的内涵以“病人”为中心的“临床健康教育”或“病人健康教育”、以“健康”为中心的针对社区“健康群体”所实施的健康教育活动（2个中心）医院健康教育的内容医护人员教育、患者教育、社区健康教育医院健康教育的对象医护人员、患者、社区人群第九章重要健康问题的健康教育健康问题是指个体所表现的的非健康状态，包括疾病、伤害、亚健康状态或健康缺陷等成瘾由于对自然或人工合成的药物的重复使用所导致的的一种周期性慢性的着迷状态，并引起无法控制想再度使用的欲望同时会产生想要增加该药物用量的倾向、耐受性、戒断症状等现象，因而对于药物所带来的效果产生心理和生理上的依赖成瘾性行为的影响因素社会环境因素、社会心理因素、文化因素、传播媒介因素、团体效应、家庭影响烟草的有害成分主要有尼古丁、烟焦油、一氧化碳、放射性物质、其他化学物质（丙酮、杀虫剂、碑、镉、甲醛、氨、氤化氢、荼、氯乙烯）（评价有害物质含量针对前三种）控烟策略与措施

①制定并实施控烟法规，

②烟税和价格政策，

③全面禁止烟草广告和促销活动，

④健康警语和限制焦油、尼古丁含量，

⑤禁止向未成年人销售烟草及制品，

⑥建立无烟区帮助吸烟者戒烟的技巧

1、没有戒烟愿望让烟民充分去思考吸烟的利弊，而不必在干预上花太多精力，主要是培养他们戒烟的想法

2、犹豫不决阶段有技巧的启发他们对吸烟利弊的看法，充分考虑是否戒烟，以“引发动机式交谈”来让他们作出选择

3、准备戒烟及行动阶段对于想戒烟的人，应给予积极帮助和支持，帮助其克服戒断病症行为技巧DEADS方法推迟、躲避、防止、分心、支持认知策略回忆不良事件，重塑信心替代疗法尼古丁替代疗法NRT药物戒烟非尼古丁替代疗法

4、预防复发阶段戒烟者不要放弃，分析戒烟失败的原因，吸取经验教训，防止再次复发高血压健康促进规划程序:IIIiWj血压病健康促进促成因素筛检、服“务、自我保健倾向因素知识、态度、信念、价值观行为合理饮食限盐依从性控制血压血脂体重结果脑卒中冠心病死亡率高血压病的影响因素

1、生物遗传因素遗传因素、年龄和性别因素

2、环境因素血压的日内和年内周期变化、紧张刺激

3、个人行为与生活习惯因素

①高脂高热量饮食、

②高钠盐饮食、

③紧张刺激、

④肥胖、

⑤吸烟和饮酒、

⑥缺少锻炼、

⑦从医行为不良、

⑧其他（微量元素、口服避孕药）高血压病的健康教育内容

1、高血压病人的健康教育内容与方式

①改变不良的行为生活方式和习惯、

②减轻精神压力，保持平衡心理、

③增强遵医性、

④高血压的合理治疗

2、高危人群的健康教育内容与方式

①改变不良行为和生活方式、

②建立高危人群档案、

③高血压防治知识教育、

④监测血压

3、高血压病的健康教育策略把高血压纳入政府议事日程，全面规划；开展以社区为根底的慢病综合性防治、把医疗效劳与社区效劳结合起来；完善社区健康效劳可持续开展体系和效劳；提高基层医务人员和护士防治高血压病的防治水平；制定社区防治高血压方案，实施病人的“三级管理”糖尿病的危险因素遗传易感性、自身免疫性、病毒感染与自身感染、肥胖、饮食与体力活动、其他糖尿病治疗总策略“五驾马车”宣传教育、饮食治疗、体育锻炼、药物治疗、自我检测强调早期、长期、综合、个体化的原那么糖尿病的干预措施普及相关防治知识积极治疗发动患者坚持按医嘱服药心理疏导帮助患者控制饮食（制定食谱步骤见下）自我检测血糖预防并发症的指导严格执行饮食及运动方案，了解相关知识；定期进行血糖、尿糖检测，全面了解用药水平和控制水平；足部护理，防止周围神经和血管病变致足损伤；防止低血糖的发生，出现酮症酸中毒时，及时就医糖尿病患者食谱的制定步骤标准体重的测定标准体重kg=身高cm—100175cm以下标准体重kg=身高cm—105175cm以上计算每日热能需要量根据年龄、体型、劳动强度及疾病发生状况而定计算每日三大营养素的分配比例蛋白质需要量标准体重标准体重儿童、孕妇、哺乳期妇女、营养不良者脂肪需要量标准体重碳水化合物需要量[每日热能总需量-蛋白需要量+脂肪需要量*4]/4三餐比例分配早、中、晚3餐各占1/

5、2/

5、2/5或者30%、40%和30%的的比例制定食谱还要结合患者本身的生理特点和全身情况适当加减

5、制定一日食谱性传播疾病sexuallytransmitteddiseasesSTD是指主要通过性行为或类似性行为而传染的一组疾病，简称性病我国规定法定管理的性病有8种淋病、梅毒、艾滋病、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹、尖锐湿疣、软下疳、性病性淋巴肉芽肿性病传播途径直接性接触传染、间接传染、母婴传染、血源性传染、医源性传染艾滋病全称“获得性免疫缺陷综合征acquiredimmunedeficiencysyndromeAIDS是由人类免疫缺陷病毒humanimmunodeficiencyvirusHIV又称艾滋病病毒引起的，以人体免疫系统全面崩溃为特征的传染性疾病艾滋病的传染源艾滋病感染者和艾滋病人HIV/AIDS的传播途径性传播、血液传播、母婴垂直传播AIDS临床分期艾滋病病毒感染、艾滋病相关综合征、艾滋病阶段艾滋病预防和控制策略

1、HIV/AIDS的预防性接触传播途径预防ABC措施——禁欲、忠诚、平安套使用防止血液途径感染HIV/AIDS

①尽量防止接受不必要的输血、血制品以及静脉注射，

②不吸毒，

③不与他人共用牙刷、剃须刀，

④把好血液采集、运输、制备、使用的每一个关口345《健康教育学》复习题库汇总影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因（不良健康行为）1）急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件2）慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁3）自然环境对健康的影响4）社会因素对健康的影响主要的因素是行为与生活方式健康、健康教育、健康促进的概念健康促进的具体目标和健康促进的主要策略健康教育的主要特点和核心问题健康身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态健康教育是通过方案、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程健康促进的具体目标1）全面提高我国公民健康素养2）促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康3）预防在生命的不同阶段中相关的危险因素4）促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险5）降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康健康促进的主要策略1）社会发动以人民群众的需求为根底，以社区参与为原那么，以自我完善为手段2）倡导与游说3）协调健康教育的主要特点1）多科性和跨学科性；2）以行动改变为主要目标3）以传播、教育、干预为手段4）注重方案的设计和效果的评价健康教育的核心问题促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织的行为改变在健康促进中，政府的角色促进健康和社会开展是政府的核心义务和职责，并由社会其他所有部门共同承当如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向健康教育、健康促进、卫生宣教的关系卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育，健康促进是健康教育的开展与延伸其概念要比健康教育更为广义

5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心组织管理一般程序为方案、组织、用人、指导和控制五步骤目标管理是管理工作的核心手段是行政干预

6、环境情况明确后，组织管理工作的重点是什么制定健康促进的目标以现代管理学的重要理论——协同论为根底，它在政治、经济、文化等领域都强调组成伙伴关系（partnership）以适应全球化趋势

8、健康相关行为的含义，分类，并能区分和理解不同的行为的类型

9、健康相关行为指的是人类个体和群体与健康和疾病有关的行为分类促进健康的行为（健康行为）和危害健康的行为（危险行为）健康行为根本健康行为、预警行为、保健行为、避开环境危害、戒除不良嗜好P50危险行为不良的生活方式与习惯、致病行为模式、不良疾病行为、违反社会法律、道德的危害健康行为P51生命周期的阶段被动开展阶段（0〜3岁）主动开展阶段（3〜12岁）自主开展阶段（12岁至成年）稳固开展阶段（成年以后）健康相关行为转变理论的三个常用模式，着重掌握健康信念模式，熟悉阶段模式能分析行为执行者分别处于哪个阶段P52健康相关行为转变的理论模式知信行模式、健康信念模式、行为转变阶段模式知信行模式卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的根底，而信念和态度那么是行为改变的动力行为改变是目标，为到达行为转变必须以知识作为根底，以信念作为动力态度是转变行为的前奏，要转变行为必先转变态度影响态度转变的因素有1）信息的权威性2）传播的效能3）“恐惧”因素4）行为效果和效益健康信念模式是基于信念可以改变行为的逻辑推理健康信念的形成主要涉及以下几方面因素1）对疾病威胁的认知2）对采取健康行为得益的认识和克服改变行为中困难的决心3）提示因素4）其他相关因素在信念模式中引入了“自我效能”的理论，自我效能是指个体对自己有能力执行某—特定行为并到达预期结果的自信心行为转变阶段模式理论最突出的特点是强调了根据个人或群体的需求来确定行为干预的策略；不同阶段所采用的转发策略也不尽相同把行为转变分为5个阶段1）没有准备阶段2）犹豫不决阶段3）准备阶段4）行动阶段5）维持阶段行为的干预首先要确定靶人群所处的阶段，然后用相应的干预措施才能收到事半功倍的效果

12、行为危险因素对疾病和死亡的影响比例全球为60%

13、

15、传播活动的分类，哪个是人类最根本的传播活动人类传播行为分类1）自我传播（人类最根本的传播活动，是一切传播活动的前提和生物学根底）2）人际传播3）组织传播4）群众传播

16、建立传播关系的三个根本条件

1.共同经验域

2.契约关系

3.反应传播的要素，理解传播的模式1）传者2）信息3）传播渠道4）受者5）效果传播的特征社会性2）普遍性3）工具性4）共享性5）互动性健康传播的出发点一“人人健康”熟悉人际传播、把关人人际传播是指人们面对面地进行信息和情感的交换具有三个功能信息沟通、思想沟通和情感沟通4种人际传播网络环型、链型、Y型、轮型把关人是指在信息传递路线上，决定让哪些信息通过的人熟悉人际传播技巧、非语言传播的内容人际传播技巧谈话的技巧非语言传播技巧无声的动姿、有声的类语言、时空语倾听技巧提问技巧反应技巧组织小组讨论技巧理解5求心理P106求新、求真、求近、求短、求奇、求乐理解各种反应的方法反应方法1）“语言反应”2）“体语反应”反应技巧1）积极性反应2）消极性反应3）模糊性反应4）鞭策性反应5）情感性反应

24、熟悉剧场测试法、把关人调查法、重点人群调查法PH5剧场测试法将大量的受试者集中在一起，同时将评价对象和非评价对象放置在一起，即事先不公布这次测试的真正目的受试者自行选择所需要的材料进行观看，并对其进行评价分析评价结果优点是获得的是定量资料，且信息量大缺点是技术性要求较高，对于地点的选择、调查表的拟定及活动的组织都有一定的要求，而且很难深入的了解一些开放性问题把关人调查法把关人调查是预试验时必须完成的一项工作可与受众的预试验同时进行从两个方面对资料进行综合分析，使传播材料的制作更完美调查方法调查表法、举办小型座谈会、个别接触和访谈等重点人群调查法由8-10人组成小组，主持人分发讨论提纲，受试者自由交流，在讨论过17s

19、

20、21s

22、

23、1123456程中如有新的有价值的意见，主持人可及时对讨论加以引导以得出有意义的结论

（1）重点人群组调查对于一项传播方案的形成具有特别的价值，必须精心选择重点人群组成受试对象

（2）在正式讨论前可对受试者进行背景调查以决定其是否合格，防止将专业人员作为受试对象，参加者彼此之间不熟悉

（3）讨论进行的次数无特定要求，可根据工程需要及资源情况而定主持人应具备主持小组讨论的技巧，讨论结果应有专人记录

25、健康信息的特点

1.符号通用

2.科学性

3.针对性

4.适用性

5.通俗性

26、健康传播效果的层次1）知晓健康信息2）健康信息认同3）态度转变4）采纳健康行为

27、规划设计的原那么，其目标原那么是指什么？原那么1）目标原那么规划设计必须自始自终坚持以正确的目标为指向，使规划活动紧紧围绕目标开展，以保证规划目标的实现，健康教育与健康促进规划应有明确的总体目标2）3）4）

28、1）即3A模式评估（assessment）通过科学、完整的资料收集进行社区需求评估，确定当前开展水平，取得的成绩和存在地问题分析（analysis）根据上述的评估，分析原因所在和需求行动（action）按程序决定规划内容并执行2）归元-赋权-控制模式归元把健康促进各工程的各项工作具体分解，将各项工作“回归”到相关单位赋权依据工程多元分工，把工程工作责、权、利赋予有关部门，由有关部门按照本部门运行规律统筹本部门的健康教育工作控制对健康促进工程实施单极化管理，对各个部门进行协调、组织、监督、培训等3）格林模式1诊断阶段（和需求评估）即PRECEDE阶段2执行阶段即PROCEED阶段步骤1）社会学诊断2）流行病学诊断3）行为与环境诊断4）教育与组织诊断5）管理与政策诊断6）为评价阶段社区诊断又称社区评估通过客观的科学的方法对社区人群认可的该社区主要健康问题及其影响因素，以及与这些问题有关的该社区内的组织机构、政策和资源现状进行确定的过程

29、理解倾向因素、促成因素和强化因素倾向因素与目标行为密切联系的认知因素，是产生某种行为的动机，或诱发某种行为的动机，如知识、态度、信念、价值观，等促成因素指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必须的技能和资源这些资源也包括保健设施，医务人员，健康教育队伍，健康信息和技术以及行政部门的支持、立法等强化因素是存在于干预行为后加强或减弱某种行为的因素强化因素多指与个体行为有直接影响的人，包括父母、同伴、保健人员、及领导的赞扬劝告等社会支持、影响;也包括自己对行为后果的感受，如社会效益，生理效益、经济效益、心理收益，等

30、确定优先开展工程的依据，各种方法依据1）重要性2）可行性3）有效性方法环境因素联合排序法；问题重要性与可变性评估法；问题树法；德尔菲法

31、分辨健康促进的各级目标人群目标人群指工程活动的对象，即在某一特定地区，具有某一特定人口学特征的人群一级目标人群根据社区诊断结果，发现主要卫生问题发生的人群目标将最终通过他们来实现二级目标人群那些能够影响一级目标人群行为变化的另一人群目标人群三级目标人群决策者、经济资助者及其他对工程的成功有重要影响的人规划设计的具体目标的要求:明确的、具体的、可测量的指标工程成功最重要的因素一一政府的积极支持健康促进方案执行的要素种类形成评价、过程评价、效果评价、总结评价

41、健康教育评价的意义取得成功的必要保障；科学地说明健康教育活动的价值；科学的证据；修正完善方案的手段;提高专业人员的水平本钱-效益分析的方法1）净现值法2）年当量净现值法3）效益本钱比率法4）内部收益率法5）增量的效益本钱比率本钱-效果分析的方法1）本钱相同比拟效果的大小2）效果相同比拟本钱的大小3）比拟增量本钱和增量效果的比率

43、本钱效果分析时，选择评价指标的原那么是什么1）指标的有效性2）指标的数量化3）指标的客观性4）指标的灵敏性5）指标的针对性

44、区分实验研究和准实验研究实验研究将对象按随机原那么分为实验组和对照组并严格控制干扰因素，然后观察比拟干预前后的情况准实验研究设实验组和对照组，但是非随机确定的，是用配对方法使二者在主要因素方面相似的情况下选择对照组和干预组易于实行，在进行大规模评价研究时，较实验研究省钱、省时尤其适合于社区健康教育和健康促进方案的评价设计

45、理解各种本钱本钱:是指社会在实施某项卫生效劳方案的整个过程中所投入的全部物质资源和人力资源的消耗固定本钱卫生效劳中，在一定时期和一定效劳量范围内，不受效劳量增减变化的影响而保持固定不变的本钱，称为固定本钱变动本钱卫生效劳中，本钱的总额随效劳量的多少呈正比例变化的本钱称为变动本钱混合本钱卫生效劳中的局部本钱属于局部固定、局部变动的本钱的本钱半变动本钱有一基数，一般不变，相当于固定本钱在这个基数的根底上，如卫生效劳量增加，本钱也随之增加，这又相当于变动本钱如水电费、燃料费等延期变动本钱当工作量超过预定效劳量时，对卫生或医务人员支付加班费、津贴等，这种本钱称为延期变动本钱时机本钱就是将同一卫生资源用于另一最正确替代方案的净效益时机本钱可以看作是作出—种选择而放弃另一选择的代价边际本钱在原卫生效劳质量的根底上，再增加一个单位的效劳量所支付的追加本钱无形本钱因疾病引起的疼痛；精神上的痛苦、紧张和不安；生活与行动的某些不便，或诊断治过程中的担忧、痛苦等

46、健康教育评价的目的

47、熟悉健康城市和健康社区健康城市不断开发、开展自然环境和社会环境，并不断扩大社区资源，使人们在享受生活和充分发挥潜能方面能够互相支持的城市（健康人群、健康社会、健康环境）健康社区健康城市的根底是社区，社区是城市的“细胞”，是城市的最基层组织，是执行健康城市最理想的场所健康城市与健康社区无实质性的区别，在特定的情况下，两个词甚至可互相替代

48、创立健康城市的要素1）建立和完善健康促进委员会2）强化社区行动3）制定工程规划4）完善社区健康效劳体系5）深化健康教育倡导健康行为；6）建立信息网络完善长效管理7）加强国际、国内间交流

49、健康城市的总目标和具体目标总目标通过健康城市的手段，促进与保护市民的健康和提高生活质量具体目标加强健康城市的活力，鼓励创新的干预开展，特别是解决特定场所的健康问题；认识与提升创立健康城市创新的经验和实践工作；发动资源以促进和支持创立健康城市和健康社区；开展新知识和技能，开发技术资源以改善健康城市的规划、执行和评价工作

50、能区分建立健康城市的实施中，各阶段的工作有哪些？

一、发动阶段建立筹建健康城市工作组、形成共识、全社会发动

二、组织阶段建立高层次、全方位和权威性的健康促进委员会、提高群众的健康意识，形成社会支持力量，成立创立健康城市专家咨询委员会、寻找工程资金

51、什么社区P

21752、熟悉学校健康社会环境学校健康社会环境是激发和促进学生参加健康活动，主动培养健康意识的外部环境它包括学校的人际环境、事物环境和物质环境理解参与性学习与行动的教学方式医院健康促进包括三级预防中的哪些内容，随诊教育医院健康促进包括了健康教育、非药物和药物一级预防、临床治疗和二级预防随诊教育医护人员在诊疗过程中根据病情对病人进行简短的讲解和指导医院的宗旨是以什么为中心一以健康为中心在医院，医生和病人之间的关系是什么？一伙伴关系生殖健康促进的内容人们有满意而且平安的性生活有生育能力可以自由而且负责的决定是否生育、生育时间和生育数目男女有权获知并能实际获取他们所选定的平安、有效、负担的起和可接受的方案生育方法有权获得适当的保健效劳，使妇女可以平安的怀孕和生育向夫妇提供生育健康婴儿的最正确时机预防和控制艾滋病最有效的措施针对与艾滋病密切相关的社会行为因素，运用知识传播和行为干预手段是目前全球公认的最有效措施艾滋病母婴传播的概率一30%预防艾滋病的重点人群年轻人、流动人群、宾馆或效劳行业人员高血压预防最理想的年龄段儿童时期突发公共卫生事件的分类哪些属于一般类型的突发公共卫生事件分类1）自然灾害2）事故灾害3）公共卫生事件4）社会平安事件分级1）一般突发事件2）重大突发事件3）特大突发事件一般突发事件P

3663、突发公共卫生事件的应急体系，应该由哪个部门领导国务院跟地级政府增加烟草税收的作用、导致吸烟成瘾的危险因素增加烟草税收的作用是减少和约束吸烟行为，降低烟草消费导致吸烟成瘾的危险因素一一尼古丁

65、行为危险因素和什么样的疾病相关心脏病、肿瘤、脑血管病和意外伤害；糖尿病、慢性支气管炎、艾滋病和性传播疾病危险因素和疾病发生之间的关系以社区为根底的慢性病防治的主力？——老年人

56、

57、58s

59、

60、

61、

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64、

66、

67、abcdefIII健康教育机考单项选择58题58分，多项选择11题22份，简答4题20分单项选择工程规划设计完成后，邀请专家进行评审，这种评价称为什么评价A.过程评价C.总结评价在规划实施前，A.形成评价C.过程评价

2.B.形成评价D.效果评价E.结局评价对问卷进行预调查以评估其可行性，这种评估属于什么评价B.效果评价D.信息评价E.不属于评价

3.

4.价评估工程规划活动的质量与效率，这种评价属于什么评价A.效果评价B.不属于评价C.总结评价D.过程评价E.质量评价某医院为加强对腹泻病人的教育，做了以下几项工作，并取得了一定成绩，以下哪一项属于效果评A.编写预防腹泻的小册子B.录制预防腹泻的CD光盘C.指导病人配制口服盐水D.医生对病人做到上门随访E.病人做到饭前便后洗手

5.某单位开展一项预防血吸虫感染的工程，选择假设干人口特征、文化、经济相类似的社区，随机分成实验组与对照组对实验组进行干预，分别不同时期进行评价这种研究方法属于什么研究非实验研究B.实验研究准实验研究D.病例一对照研究E.时间系列研究根据本钱与效劳量的关系，关于医疗效劳本钱以下哪一项正确（）固定本钱、半变动本钱、变动本钱B固定本钱、半固定本钱、变动本钱固定本钱、混合本钱、变动本钱D.固定本钱、延期变动本钱、变动本钱E.变动本钱、半变动本钱、混合本钱关于固定本钱的特性，以下哪一项正确（）固定本钱是指在一定时期内其本钱总额保持不变的本钱每单位效劳的固定本钱是不随效劳量的改变而改变的每提供一个单位的效劳，固定本钱也增加一个单位固定本钱的总额是不会随着时间改变而改变的固定本钱的总额是不会随效劳量改变而改变的本钱一效益分析中，关于时机本钱以下哪一项正确（）被放弃的最正确方案的本钱B.被放弃最正确方案的净本钱C.被放弃最正确方案的效益D.最正确替代方案的净本钱E.最正确替代方案的净效益在不同卫生规划方案的本钱一效益分析中用到的贴现率以下哪一项正确（）A.是将方案将来的钱换算成现在的钱的货币价值是将方案现在的钱换算成将来的钱的货币价值是将方案各年的钱换算成现在的钱的货币价值是将方案各年的钱换算成现在货币价值的率是将方案现在的钱换算成将来货币价值的率

1.不属于拉斯韦尔模式的是（）在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（）多项选择

1.以下哪些项属于效果评价（）知识、信念、态度的转变相关行为的改变规划活动的效率提高相关发病率的下降工作人员的效劳态度的改变

2.以下哪些项属于形成评价（）A.评审规划设计的内容和方法是否适宜B.评估规划活动的参与率C.对规划的某些内容进行预试验D.评估规划执行者执行规划的能力E.对实施规划活动的质量进行评价

4.某医院实施一项糖尿病的社区预防规划，获得以下结果，其中哪些项属于规划的效果（）A.接受血糖筛检率明显提高B.发现早期糖尿病病人比例增加病人所花费的医疗费用明显减少医院效劳质量受到居民的一致好评居民防治糖尿病的意识明显提高某医院对乙肝病人实施健康教育，获得以下结果，其中哪些项属于教育目标（）A.知道乙肝是通过什么途径传播的B.了解乙肝的临床表现及复发因素定期到医院作复查坚持遵医服药知道乙肝抗原抗体的临床意义

1.下面哪些属于效果指标的选择要求A.指标的有效性B.指标的数量化C.指标的客观性D.指标的合理性E.指标的公平性

2.以下哪几种方法属于本钱一效果分析方法A.净现值法B.比拟平均本钱与边际效果的大小C.比拟增量本钱和增量效果的比率果相同，比拟本钱的上下E.本钱相同，比拟效果的大小以下哪几种方法属于本钱一效益分析方法A现值法B.年当量效益法C.效益/本钱比率D.内部收益率法E.增量本钱效益分析法关于变动本钱，正确的选项是A.变动本钱是指不提供效劳也在发生变动的本钱虽说是变动本钱，但每单位效劳的变动本钱是相对不变的每提供一个单位的效劳，变动本钱总额就增加一个单位本钱变动本钱就是不断变化着的本钱变动本钱的总额是不会随效劳量改变而改变的—、传播的特征1）社会性2）普遍性3）工具性4）共享性5）互动性

二、健康传播效果的层次1）知晓健康信息2）健康信息认同3）态度转变4）采纳健康行为

三、创立健康城市的要素1）建立和完善健康促进委员会2）强化社区行动3）制定工程规划4）完善社区健康效劳体系5）深化健康教育倡导健康行为；6）建立信息网络完善长效管理7）加强国际、国内间交流健康城市的总目标和具体目标总目标通过健康城市的手段，促进与保护市民的健康和提高生活质量具体目标加强健康城市的活力，鼓励创新的干预开展，特别是解决特定场所的健康问题;认识与提升创立健康城市创新的经验和实践工作；发动资源以促进和支持创立健康城市和健康社区；开展新知识和技能，开发技术资源以改善健康城市的规划、执行和评价工作

五、健康教育评价的目的目的是否先进与合理；是否执行，执行情况怎样;是否到达预期目标，可持续性如何;是否受到其它影响；解释与说明;总结经验与教训

六、健康教育评价的意义取得成功的必要保障;科学地说明健康教育活动的价值;科学的证据；修正完善方案的手段；提高专业人员的水平健康教育工程的具体目标和要求为实现总目标而所要到达的具体结果，是目的的具体表达，用指标描述oSpecial（具体的）；Measurable（可测量的）；Achievable（可完成的）；Reliable（可信的）；Timebound（有时间性的）健康教育方案的根本思路

1.社区需求评估

2.确定优先工程

3.制定方案目标制定干预策略

5.干预策略的实施

6.效果评价北京师范大学《健康教育学》期末考试试题及答案解析第一局部选择题（共40分）一，单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）在每题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内错选或未选均无分健康教育的核心问题是改变个体和群体的（）A知识B态度C行为D价值观卫生宣传通常指的是卫生知识的（）A单向传播B双向传播C人际传播D组织传播驾车时使用平安带属于促进健康行为中的（）A根本健康行为B预警行为C保健行为D避开环境危害行为拉斯韦尔模式的口繁研|翌牵）高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（）A应用B记忆C理解D接受在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（）A可读性试验B重点人群调查C把关人调查D问卷调查期望寿命属于（）A人群健康学指标B日常生活质量指标C临床健康学指标D社会健康学指标健康促进规划的三个组成局部是（）A设计、管理、评价B设计、实施、评价C评估、设计、实施D评估、实施、管理社会诊断评估的是（）A需求与健康B健康相关行为C卫生效劳D社会环境实现母乳喂养的促成因素是（）A母亲了解母乳喂养的好处B母亲愿意进行母乳喂养C在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养D丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持患者戒烟的强化因素是（）A患者了解吸烟的危害B患者使用帮助戒烟的产品C医生指导患者如何戒烟D医生对患者戒烟表示肯定和赞许为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改良而进行的评价是（）A形成评价B过程评价C效果评价D总结评价高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（）A有关高血压知识的变化B测量血压技能的变化C饮食行为的变化D高血压控制率的变化在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（）A观察或测试偏倚B选择偏倚C回归因素D测试工具不准确改革城市卫生效劳体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健康促进要素中的（）A创造支持环境B开展社区健康效劳C建立社区健康促进机构D提高社区保健技能医院健康促进的目标人群是（）A患者B患者及患者家属C患者及医院职工D患者、医院职工及所在社区的居民通过开展医院健康提高病人的依从性，直接表达出医院健康教育（）A能密切医患关系，减少医疗纠纷B是一种治疗因素C能降低医疗保健本钱，提高医疗设施利用率D有助于精神文明建设在控制烟草使用的健康促进规划中，在公共场所建立无烟区属于（）A环境支持策略B政策倡导策略C信息传播策略D技能开展策略我国目前处于艾滋病流行的（）A传入期B播散期C快速增长期D稳定期从生物学角度看，老年前期指（）A55—64岁B65—74岁C75—84岁D85岁以上第二局部非选择题（共60分）

二、名词解释题（本大题共5小题，每题4分，共20分）

21.健康危害健康的行为

23.传播近期和中期效果评价医院健康促进

三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）你认为健康教育专业人员应该具备哪些方面的专业能力？简述影响高血压的四大类因素以艾滋病为例，分析健康信念模式（HBM）中“对疾病威胁的认知”因素包括哪些内容？简述确定优先工程的标准

四、论述题（本大题共2题，每题10分，共20分）请拟一份糖尿病的健康教育规划，包括规划总目标和具体目标；教育的主要内容；教育对象；主要评价指标在创立无烟医院的健康教育规划中，倾向因素、促成因素和强化因素是指什么内容？二，名词解释题（本大题共5小题，每题4分，共20分）健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、精神的健康（2分）和社会适应的完美状态（2分）危害健康的行为简称危险行为，是指偏离个人、他人乃至社会的健康期望（2分），客观上不利于健康的一组行为（2分）是一种社会性传递信息的行为（2分），是个人之间、集体之间、以及集体与个人之间（1分），交换和传递新闻、事实、意见的信息过程（1分）又称效应评价，它评价

（1）影响有关健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素改变的程度（2分）

（2）行为改变情况（1分）

（3）政策、法规制定情况（1分）医院健康促进包括健康教育（1分）及能促使患者、医院职工和所在社区居民行为与环境有益于健康的相关政策、法规及组织的综合（3分）

三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）

（1）评估个人和社区对健康的需求的能力；（1分）

（2）设计有效的健康促进规划的能力；（1

（3）健康促进规划的组织与实施能力；（1

（4）评估健康促进规划的效果的能力；（1

（5）组织与协调能力；

（6）开拓健康促进资源的能力；

（7）健康传播能力（注

（5）

（6）

（7）共1分）（1分）

（2）环境因素例如环境中噪声的影响；（1分）

（3）卫生保健效劳因素例如高血压病患者是否能方便地得到预防保健效劳，并能承受得起相关的费用；（2分）

（4）生物学因素例如遗传因素在高血压病发病机理中占有一定的地位（1分）

（1）对艾滋病易感性的认知，即认识到所有人群，不管年龄、性别，均对艾滋病病毒易感；（2分）

（2）对艾滋病严重性的认识，即认识到艾滋病病死率极高，目前尚无有效的治疗方法，而且将对社会、家庭造成严重的经济和精神负担（3分）

（1）重要性该工程能反映社区存在的最重要的健康问题；（1分）

（2）可行性该工程易为群众所接受、便于执行，有客观的评价指标或定量测定效果的可行性，能够长期系统地随访观察；（2分）

（3）有效性指该工程对结果能产生有效的影响如降低发病率、死亡率等此外还包括社会效益、公众关系的潜在效益、群众自觉参与的潜在性等（2分）

四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）总目标减少糖尿病的并发症，改善糖尿病人的生活质量（1分）具体目标（3分）

（1）通过本规划实施一年后，使x%的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；

（2）使x%的病人能制定合理的膳食方案及掌握热量的计算；（注

（1）

（2）两点任意一点得1分）

（3）使x%的病人积极参与适宜的体育锻炼；

（4）使x%的病人做到遒医行为，包括定期复访、按时服药（注

（3）

（4）两点任意一点得1分）

（5）使x%的病人的血糖得到有效控制（1分）教育的主要内容（2分，任意两点得2分）

（1）糖尿病的临床表现，血糖及其相关检验的标准，并发症早期的征兆;

（3）定期复访的意义教育对象（2分）

（1）病人及其亲属；（1分）

（2）医务工作者（1分）主要评价指标（2分）

（1）糖尿病病人有关糖尿病的知识、态度和行为（KAP）的变化；（1分）

（2）糖尿病病人的血糖控制率；

（3）糖尿病病人并发症发生率等（注

（2）

（3）任意一点得1分）倾向因素（4分）

（1）通过教育使人们认识到吸烟的危害，包括吸烟可致慢性阻塞性肺部疾患、冠心病、肺癌等相关疾病；（1分）

（2）认识到被动吸烟的危害，包括对胎儿，儿童健康的影响；（1分）

（3）火灾所致的生命、财产的损失；（1分）

（4）确信吸烟的真正危害，积极参与控烟工作（1分）促成因素（3分）

（1）组织上，建立医院控烟领导小组，争取各级领导的支持；（1分）

（2）政策上，制定禁止在医院内吸烟的政策；张贴禁烟标志；不吸收吸烟者作为医院员工；（1分）

（3）资源上，投入一定的资金用于开展控烟活动（1分）强化因素（3分）

（1）医院各级领导、员工亲属、吸烟者同事、党团组织、工会及相关群众性团体对禁烟工作的支持（2分，列举两个以上人群）

（2）实施奖惩制度（1分）传播者X信息X媒介受传者―效果控制研究7内容研究7媒介研究2受众研究效果研究方案设计阶段方案实施阶段评价阶段中间目的行为改变健康状况生活质量评价内容方案设计方案实施情况健康相关行为健康相关行为健康状况生活质量的合理性的影响因素（倾向因素、促成因素、强化因素）评价指标科学性干预活动次数知识知晓率行为流行率生理指标PQLI适宜性参加人数信念流行率行为转变率疾病指标生活满意度可接受性干预活动暴露率资源分配死亡指标有效指数社会支持kYY评价种类形成评价一一＞过程评价效应评价结局评价总体评价A传者一—信息-传播途径一一受者一一效果B传者一一传播途径:信息一一效果一—受者C信息一一传者——-传播途径一—受者一一效果D信息一一传者——-传播途径一一效果一一受者。