还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
习作《猜猜他是谁》课题习作《猜猜他是谁》课型略读课文授课时间1课时教学目标
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好
2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点
3.培养学生通过语言表达出自己的情感普言学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法教学难点写出人物的特点教具准备课件教学设计设计意图1说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序【设计意图游戏导入,自然引到习作题目及要求】抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点讲清楚相应的具体事例
二、介绍同学,交流讨论想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?自由交流新课教学分课件出示3外貌、性格、爱好以及优缺点等钟
2.全班交流别人是怎样评价这个同学的?你认为他最突出的一两个特点是什么?
3.同桌互说互评,尝试口头习作要求抓住一两个特点介绍一个同学互相评议介绍得是否具体
三、听范文,翻开思路老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的?为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?课件出例如文课件出示4面有••头黑油油的头发,涔旁的眉毛,亮晶晶的商艮角底下有一个淘气的小黑点他性格有点内向,不萩京他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看底瑟劫,每次都跑在最前面他上课认真听讲,答复下列问题非常积极,作业很整齐,字写得很大、很漂亮,每次吾盘布褊最好的他是我的好典范,我要向他学习匝是谁,你们猜到了吗?学生交流教师小结方法课件出示5|按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等|板书外貌特征具体事例
四、玩中交流玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说说中抓住学生说不准确的地方进行比照观察区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异学生选择一个同学进行认真仔细地观察,让别人不知道你在观察他和同桌说一说,猜一猜
五、学生习作
1.写话要求(出示课件6)兴趣爱好)【设计意图:写作后再引导学生修改,培养
2.学生习作,教师巡回指导学生修改作文的能力和耐心】
六、品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他是谁?看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?是依据哪一点猜出来的?哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作文展示出来共同修改
七、学生修改自己的作文教学反思成功之处三年级习作,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越在以前的学习中,孩子们通过课文的学习,初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法孩子们根本上掌握了这个写法我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》,是想在稳固之前的写法的根底上,指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点,并用自己的语言生动地描述出来让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点,描写出一个完整的活灵活现的人物为了激发孩子们的兴趣,我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”,引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述,一二年级时孩子们就有尝试,但都停留在比拟简单的层面,这节课我重点是引导孩子展开想象,把人物形象描述得生动,具体,用上平时收集的词语,以及学过的修辞方法缺乏之处应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能答复的,教师一定不能代为答复,一定要让学生在课堂上做主人
一、玩游戏,轻松导入
1.猜猜他是谁这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”要求学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者你们愿意一起游戏吗?学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?并说出性格特点、外貌特导入分钟征等让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的评价刚刚说的同学是从哪几方面说的明确写人的要求通过刚刚的游戏,同学总结一下你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌交流一下课件出示2。