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如何激励学生学习的自主性有一位教育家曾说过“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”这句话使我受到启迪,也逐步改变着我的教学观为此,在教学中,我做了以下尝试,使数学课堂教学充满了生命的活力,使学生非常高兴投入到探索性的数学活动中去
一、以情促教、学生乐学教学过程是学生在教师指导下的认知过程,同时也是情感交流的过程愉悦和谐的课堂气氛可以有效地调动学生参与学习的积极性首先教师要把满腔的爱倾注到每个学生身上,学生喜欢数学老师,也就自然而然地喜欢这门学科了为此,我利用一切机会与学生亲近例如,在学校的校歌比赛结束后,为了鼓励学生,我在初一8班数学课上说“我非常喜欢你们昨天大家在台上进行的校歌比赛上做的不错,虽然没有取得很好的名次,但大家在训练时间这么短的时间内练成这样,巳经很不容易了现在同学们如果把这训练高效的程度用在学习上,我相信这堂课同学们一定能学好你们有信心吗?”大家兴奋地说“有信心!”结果那节课学习的知识,同学们掌握得非常好其次要创设和谐、愉悦的课堂教学气氛,教师要充分发挥语言的调谐作用,给学生以亲切感和美感,充分调动学生学习的积极性如“这么多人举手,太好了!同学们一天比一天聪明,下面一个个地讲,看谁讲得最好”“这个问题是难了些如果谁能回答正确,我们为他鼓掌好不好?在数学课堂教学中,我运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语,激活了学生的思维,大大地提高了学生的学习效率
二、大胆放手、做“欣赏者”大家都知道,小学生总想得到老师的称赞,愿意表现自己,在教学平行线的复习课中,当题目中出现集中不同情况时,让学生代表到讲台上讲,学生讲完之后,下面响起了掌声,这节课,从这个复习题的完成过程中,都是学生充当主要角色,我只是一个欣赏者,这使我深深地感到教师要大胆放手,做一个合格的欣赏者,让学生积极地思考、认真地探索,去体验成功的快乐!
三、自主学习,合作交流在课堂教学中,学生受拘束,思维就会受限制,在我的课堂上,当遇到难题时,不急着直接给他们解答方法,而是先让学生自主思考,在他们自主思考的基础上小组合作交流他们各自的想法,进而师生共同解答,在这样学习的基础上调动了学生学习的积极性,他们的思维活跃起来,更能达到事半功倍的效果作为一名年轻教师,虽然自己的教学经验不太丰富,但我也体会到学生乐于学习是提高数学素质的关键,快乐的情绪是学习的加速器,它能极大地提高学生的学习效率因此,教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,他们是数学学习的主人,教师要做好组织者,想尽办法使课堂教学充满活力,把数学课堂由枯燥变为生动活泼、被动变为主动、听老师讲变为富有个性,孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐,树立了学好数学的信心。