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高效课堂学习心得体会(教师)导读通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名班主任,在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性课堂的开展是迅速,复杂多样的不过,无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论中我有以下的体会
一、教学目标把握要准确针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行教学目标的定位就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可否那么就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的别离教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原那么,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求到达的目标也各不相同,要防止一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求让他们循序渐进
二、教学环节设计要合理就语文阅读课来说,教学环节的设计根本采用“四步导读”的模式第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供效劳老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的
三、课堂教学提问要精当课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授根本知识,控制教学过程,进行课堂反应的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的开展教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,表达出教学新理念篇五“高效课堂”学习心得体会高效课堂是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生配合的结晶作为教师应不断学习、探索,使自己的课堂成为高效课堂一年来,我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解是单位时间内高效、高质的完成教学任务是以绝大多数学生的需要为根底,合理的组织教学内容,完成教学任务在过去,我总是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法,课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着,直到大家都会了我才会开心的笑起来当时的感觉是虽然很累,但看到孩子们都会了,我觉得我累的值!我以为我做的很好,对得起每一位学生,对得起教书育人的称谓但是当我听了钱教授的讲解,才知道,这样做是不对的,因为我愧对了优秀的和上中等的学生根据专家测定的学生智商比例分配图,明确指出只要有84%的学生会了,就可以进行下一步教学没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”因为在等的过程中,浪费了大多数人的时间剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会,这才是科学有效的方法在课堂上,我们要合理安排教学时间钱教授给了我们科学的指导上课伊始,要注重始动调节,进行有效的复习、导入、创设情境,激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力到达峰值时进行新授在这段时间里学生自主探究、合作交流,教师点拨讲解,这样,才能准确高效的把握所学的新知识当学生的注意力集中程度下降时,安排复习稳固、布置作业等环节这样既符合青少年身心开展的特点,有效地安排了学习内容和节奏又充分合理地利用了学生的注意力遵循着科学的道理,让学生们轻轻松松的主动学习在实际教学中,我及时运用专家的理念,努力使自己的课堂优质高效
一、精心备课知识自己要做到全面把握,融会贯穿备学生时我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等特别注重考虑课堂中的细节问题尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设通常一个问题我会预设出几种答案,像备课通常指备教材好备学生备教材时,我认真研读教材教参和相关资料对一节课的知识自己要做到全面把握,融会贯穿备学生时我会考虑学生的年龄特点,和已有的学习经验,以及对该内容敏感程度等特别注重考虑课堂中的细节问题,尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设通常一个问题我会预设出几种答案,师问后有生答一,生答二,直至生答四,生答五才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀勇敢”,“猎狗保护小动物”等等乱成一锅粥的局面有了充分的预设,教学机智也会不断增长,无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来
二、认真上课在课堂上,一定要做到不随意教学,不轻易占用学生时间给学生营造轻松和谐民主的学习气氛教师要做课堂教学的组织者和参与者,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助,让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题,让他们的智慧得以充分的的展示,让他们飞的更高更远另外,我还及时帮助学生总结整理学习的方法因为授之以鱼不如授之以渔。