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高考地理第一轮复习攻略夯实基础培养能力第一轮复习要狠抓基础所谓基础,指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养,而这些基础的复习应以教材为载体在紧抓教材、巩固知识的同时,考生的各种能力得到逐步提高那如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基础、培养能力,张星梅老师表示高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容,充分表现对地理学习方法和学习能力的考查如区域空间判断、时间的推算、工业的区位分析,生态环境问题等因此在第一轮复习中,考生要做到查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍在这一基础上对地理科知识进行梳理和归纳,使知识系统化同时配以单元训练,提升应用能力为此考生现阶段复习应该按部就班,以单元为单位进行复习紧跟老师无疑是必要的,在课堂上跟住老师的节奏,记好课堂笔I己课后则应按照单元的顺序做一些习题如果考生地理学得不太好,这一轮复习是查漏补缺、提高成绩的最佳时机藉通过全面复习教材,提高灵活运用地理原理的能力-更应侧重主干知识结合高考来看,近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能,突出了对地理学科主干知识的考查几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因,城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容,这些都是大纲要求考生掌握的重点知识,没有一道超纲题从近几年的文科综合试卷和2007年各地区文综试卷中的地理试题来看,高考考查的主干知识包括时间的计算;地球运动的地理意义,特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动,地壳物质的循环,河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等对这些主干知识的复习,考生要准确地理解其内涵和外延搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件多层次多角度全方位疏通每一个知识点还要对重点知识进行系列整理,理清知识间的横向关系和纵向联系,逐步构建自己的知识体系框架,形成知识网络图-抓住图表事半功倍图表是地理学的第二语言,其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程由于便于考查考生知识的掌握程度和思维分析能力,在近年的高考文科综合试卷中,往往把地图和图表作为表达和联系地理、历史和政治这三科知识的信息载体,所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口针对高考重视图表考查的特点,地理第一轮复习中,考生应有针对性地加强阅读、分析地图和地理图表的能力训练可有计划地每天用教材中的地图和相应的地图册复习、练习,运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度,推导地理规律和原理建议考生将对图表的复习分为三个部分:一是等值线图,等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等这类图有许多共同点,所包括的信息也丰富,是地理试题考查的重点譬如等值线图就在历次高考中多次出现考生不妨从怎样绘制等值线着手,搞清图形的来龙去脉分清图中等值线的分布规律,通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征,再联系所学过的地理知识进行阐述解题二是统计图表它往往反映某些要素的数值特征和相互关系,要学会统计图表的分析方法,特别注意不同要素之间的联系三是区域地图地理学科内综合题往往以区域图为载体,从不同角度设计问题,如果考生不能正确判断区域位置,就无法答题通过本轮复习,考生应能做到熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练,才能提高应变能力和地理综合思维能力—尽早训练答题规范在高三地理第一轮复习的习题训练中,考生要格外注意解题技巧的培养,注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯,注重方法,突出能力的训练和培养其次,考生要学会建立试题与教材的联系在读书时,要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来,将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案,将试题教材化)-关注热点拓宽视野“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合,很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的对热点问题的关注不妨从现在就开始目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、北京建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、伊朗朝鲜核问题,等等对这些是世界和我国己经、正在或即将发生的重大事件,考生应有一个基本的、正确的认识,用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题,真正做到学以致用在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理,弄清这些问题发生的地点及背景,注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合,把握其因果缘由及其影响,使热点问题重点化凡与热点有关的问题,即使本来不是学科的重点知识也要掌握高考地理简答可套“八股”答题模式在目前的高考模式下,地理作为一门文理兼容的选修科目,在高考学生群体中似乎不被大多数学生所重视,但在报考绝大多数院校时,其等级的含金量,有着与化学、生物、政治同样重要的意义因此,面对即将来临的江苏地理高考选修科目测试,选修生们若关注一些前辈们的临考应试“密技”,对你们取得更好的成绩大有裨益
1、浏览全卷心中有数拿到考卷,先把各种个人信息按要求填涂好,然后就开始通盘浏览试题浏览试卷的目的是第一,先看看每道题主要是考查哪一模块知识的;第二,再感觉一下这份试卷的总体难度情况,以便合理安排做题时间这样,就能做到心中有数,不再慌张
2、细致读图搜寻信息在每年高考试题中,地理试题的图、表资料总是最丰富的,很多同学并不会很好地利用这些图表因此,在这里提醒大家,有图表的题目一定要细读图表,从中查找有用信息分析其意义,得出结论,这是做地理试题的最重要的解题方法之一
3、选择题要给出理由选择题在地理高考试题中最为重要,因为单项选择题每小题2分,双项选择题每小题3分,不细做选择题,不经意间就会失去很多分数因此对每道选择题,特别是地球、地图和自然地理部分的选择题有一定思维难度,所以答案落笔前一定要给自己一个理由,在心里做个简单的分析当然,还有些常规的做选择题的方法,也是很有实效的,比如正确答案唯一法,即根据信息已得出正确答案,然后直奔正确选项错误答案排除法,即虽不太清楚正确的结论,但从选项中可分析出哪些是错误的,排除掉后即可得出正确选项简答题要套用“八股”运用正确的地理语言进行简单表述,这也是近两年地理高考的新趋势,也是学生们认为的难点这类题目往往是区域地理国土整治方面的问题,看起来也不难,但不易得分主要难在学生答不到关键点上其实做这类试题的技巧是学生要提前准备好以前高考或模拟考中各类经典的简单题答案,女B如何改善环境问题?工、农业地域类型的成因?如何改进工、农业发展方向?城市聚落形成原因和分布特点等等,都可以套用地理“八股”式答题模式北大学子谈2010高考地理一轮复习建议高中地理所追求的目标是引导同学们关注当今人类生存与发展进程中的重大问题,关注社会发展,体现时代性、注重实用性、渗透探究性因此地理命题的基本原则有考查地理主干知识,主干知识是支撑学科的脉络,是思维方法以考查大家的学习能力为主,如识记、理解、分析、归纳与综合等,其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要具有用学科术语阐述、论证地理问题的能力理论联系实际,体现地理学科特点的原则基于以上情况,高三复习在复习备考的策略上,主要分为三个阶段一轮系统复习,二轮专题复习,三轮强化训练各个阶段复习的主要目的和侧重点不同,一轮复习是将书学厚的阶段,将所有的知识点进行细化下面就第一个阶段的系统复习进行重点说明
一、对照考试说明,认真仔细熟读课本、地图,全面抓好基础知识一轮复习阶段要对照着去年的考试大纲,对初中四本书和高中四本书的考纲要求内容做到宏观把握,微观掌握回顾几年来的高考试题,很多命题源头不是来自书上的图像就是来自书上的一些基本原理地理基础知识、基本技能是地理能力发展的基础,所以一轮复习的过程中建议大家一定要做到一轮的基础复习求广度一轮复习中要以考试说明为依据,认真仔细读一遍课本、看一遍地图册,对地理学科所有考点进行全面细致地了解和整理,以达到全面掌握基础知识不出现知识的遗漏,形成完善的知识框架的目的一轮复习阶段一定要明确自然地理、人文地理、中国地理和世界地理每部分内容考纲要求的考试内容、考试的要求和试题的特点,大家要做到清楚高考的考点、要点及典型题目
二、一轮复习要全面掌握基础知识,要求背诵的知识必须准确记忆该记的一定要记,地理术语、甚至有些原话一字不漏地记,并力求加以理解和消化,以拓展地理知识面以便在分析、解答问题时运用自如、准确规范基础知识掌握牢固,我们就能把握住高考中70多分的中低档题,就能拿好基础分一轮复习中要梳理基础知识,列出主干知识,重点掌握和理解基本概念、基本地名、基本地理事实与分布、基本地理观点与原理、基本地理规律等基本知识,掌握地理计算、地理图表的运用等基本技能对其主干知识,一定要梳理成章,熟记心中一轮复习阶段也要注意,不能只一味反复地看书,光看不练,也不能一头扎到题海里面去,讲练结合,在练习中去巩固基础知识,练习中发现新的问题,讲练结合是非常关键的最后也是我认为最重要的是整理知识,形成网络系统的复习在一轮复习中要充分把教材(八本课本)中主干知识内容进行梳理,形成知识网络系统建立合理的知识结构,在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络,将课本知识经过思维加工、融会贯通地进行横向和纵向整理而获得正确理解、自由支取和灵活运用的有效知识第一轮复习以课本为主,复习要扎实、全面,为二轮复习进一步完善学生的知识网络,提高自己解决问题的能力打好坚实的基础2010高三地理第一轮复习策略篇高三一轮复习按时间大致为9月一3月初,这个时期为基础能力过关时期第一轮复习十分重要,它的好坏直接关系到明年高考的成败,其重要性不言而喻在一轮复习的伊始高考网为同学们准备了超全的复习资料和备考方法地理答题时应画辅助图选择题不宜二次检查拿着考纲看书目前考生最应该做的就是回归教材,这个时候要仔细把书上的内容读一遍,地理书的特点就是知识衔接紧密新课改高考虽然注重考能力,但也是在知识的基础上出题考生如果通读课本从时间上来看很紧张,所以可以拿着考纲对照书本内容,建立起一个知识体系如果时间不够用也可以看课本的目录,对于自己掌握得好的知识可以跳过,重点看掌握得不好的地方这样整体知识就会在头脑中变得清晰,对答大题都有帮助答题时应画辅助图地理学科几乎大部分试题都与地图有关,这段时间考生要加强对地图的复习,要拿出地图册把它完整看一遍不能只是手中有图,最终要达到心中有图,高考题当中以前曾经考过没有图的题,考生自己需要构建一个图考生在做题的同时还应把地图册拿到手里,而高考答题时最好画辅助图,对答题非常有帮助高考前要坚持做题高考前要做习题,应一直坚持到高考前最后一天,因为这样可保持一种良好的状态考生可多做一些精炼题,不要做难题和偏题,那样会影响心情,也可以把错题找出来,重新做一遍选择题不宜二次检查过去老师总倡导考试结束之后如果有剩余时间可以检查选择题,把当时做错的题改过来但从目前的高考来看,检查选择题不是最佳方法,因为选择题的容量特别大,如果第二次检查会很匆忙,没有第一次答题的时候细致,所以容易把对答案改错从这几年的命题方式来看,选择题都是由简单到复杂,建议考生最好按照顺序答,不要跳着答力争在选修题上多拿分地理学科在文综合中相对较难,但从今年来看,地理学科的难度并不高,因为从选修题来看,比以往的大题易答一些,这道15分的题,考生在模拟考试中都能得8分到10分左右因此考生在答地理题时应力争把选修题答好,多拿分2011年高考政治第一轮复习的六点建议纵观历年政治高考试题,考查的重点都是基础知识和基本技能,特别是对于基础知识的理解和运用部分,试题的分值相当大,而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提任何忽视对基础知识的复习都是错误的!如何在有限的时间内达到最好的复习效果,是困扰考生的一个瓶颈我认为在第一轮复习中应注意以下几点、基本指导思想要以课本为主有些考生认为“课本没什么看的!太简单了!”这种想法是绝对不可取的“万变不离其宗”,千变万化的试题只是命题角度的变化,高考试题也同样如此,它不会脱离《考试大纲》,不会脱离课本的知识点所以在第一轮复习中,我们要把主要精力放在课本上
二、要注意复习课本的方法和技巧复习课本不是像刚学习的时候那样的细致,但也不是简单的翻一遍,或是单纯的背诵一遍,必须要注意方法和技巧虽说是第一轮复习,但实际上它包含两遍第一,先把课本读“厚”具体做法是结合《考试大纲和考试说明》,把每一课的知识点都找出来,逐个消化需要知识的识记,需要理解运用的知识点,要再通读一下课本上的相关内容,特别是以自己不一理解的重点问题,除了要问老师和同学之外,还要做少量相关的习题这一遍复习不能留下任何的知识死角要下苦功夫细致地复习,时间不够要抽时间,把识记、看课本和做题有效地结合起来另外,每复习一个阶段要做一套检测题,检查一下自己知识点上还有没有漏洞,以便及时查漏补缺我建议以每两课为一个阶段,复习完两课后做一套试题,自我检测一下第二,再把课本读“薄”根据记忆规律,我们过一段时间还要重复复习一个前面我们复习进的内容,但时间有限,我们必须找出可行的方法!我的建议是每进行完一个阶段(也就是两课),就要及时地总结一下,用一个专门的本子,列出两课的知识框架结构,并找出里面重点的知识和自己认为比较难的知识点,以备日后快速有效的复习同时要做一个习题集,记录下那些自己做错的且比较重要的试题,每次考试前都要抽时间翻一下
三、处理好课内和课外的关系如果考生的政治基础比较好,那么只要做好上面的两步,并跟上老师的复习进度就基本可以了但是如果考生的基础知识不扎实,那就要投入比较多的时间来做好第一步除了课内要跟上老师的复习进度,还要安排好课外时间比如,要抽出时间记忆知识点和知识框架结构;要抽出时间做一定量的习题;要抽出时间理解和消化课本的重点和难点内容在这个时间的安排上,我认为前一类学生的课外时间投入最好是每天50分钟左右,而后一类学生的课外时间投入最少要90分钟,用30分钟时间记忆,30分钟理解,30分钟做题等到基础知识牢固了,可以适当地减少课外的时间的投入那种靠考前突击记忆的做法是十分有害的,历次实践证明如果平时没有时间,那么考前更没有时间,也没有好的心态去记忆,政治虽是文科,但同时要把功夫放在平时
四、注意时事政治的积累政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密因此“两耳不闻天下事,一心只背政治书”的做法无疑也是错误的所以,我们要在平时注意积累时政步骤有两个第一,在平时注意把当月的重点时政记录下来,并作一归类可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等,特别要注意各个领域内的重大时政第二,在积累时政的过程中,把其与课本的复习相结合,学会自己命题这一步要求考生多角度、多方面去分析时政,用所学的知识自己跟自己提问,同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度
五、时间安排由于各学校情况不一样,所以考生的时间安排要和本学校的教学进度相吻合下面仅以我们学校的时间安排为例给出建议,希望考生能举一反三,合理安排自己的课外时间第一轮复习时间总体控制一般在两个半月,而政治常识相对于高三应届生而言比较陌生,所以用一个月的时间学习考生要结合自己的实际情况,如果哪一部分相对薄弱,就要投入的时间长一些可以在跟随老师同步复习的同时加大自己弱势部分的复习找出每天中自己记忆力比较好的时间段记一些比较难记的东西,找出自己理解力比较强的时间段做一些自己认为比较难的部分的试题但是要注意量,不可能花所有的课外时间去学习政治,毕竟还有其他功课,所以要合理安排好每一天的时间比如今天有政治课,那么今天的课外时间就适当少分一点时间给政治,只需把课堂上老师讲的消化一下就可以了;如果今天没有政治课,那就多分一些时间给政治,自己合理安排时间,可以预习下一节要讲的内容,也可以单独找一些试题做一下以巩固自己学过的知识
六、心态调整作为高三应届生要注意克服自己浮躁的毛病,要有“甘当小学生”的心态去认真做好第一轮的复习,不可太毛躁,切忌好高鹫远和粗枝大叶,特别是不能眼高手低!该重新记的要记一下,该做的大题要做一下,不能只看看组织答案也是一种能力,需要在平时培养不能光用眼而不用手作为高三复读生要注意课本的复习,只不过要首先总结一下,自己考试失误的原因是什么,做到对症下药,在平时就要做到有重点的训练在第一轮复习中,考生要平静自己,一步一步地走,稳扎稳打,只有保持一份好的心态做好第一轮复习,才能在以后的复习中做游余,轻松制胜总之,高三的学生要看清自己的优质和劣势,调整思路和心态,配合本样的复习进度,合理而科学地安排自己的课外时间,扎扎实实地做好第一复习复习的方法很多,但是考生一定要结合实际制定出适合自己的复习计划,才能真正取得实效,在2011年的高考中获取得最大的成功iWj考政治复习关注热点适度训练提fWj复习实效高考二轮复习起着承前启后、巩固提高的重任,同时也是高考备战的关键时期如何才能让复习达到令人满意的效果?记者采访了烟台三中多年从事政治教学的教师王旭光夯实基础构建体系王旭光说,在高考中,越是基础知识就越具有决定性意义二轮复习中,首先应全面梳理2010年考试说明中的基本概念、基本原理,加强理解记忆,做到清、透、活其次注重单元知识整合,使零散的知识条理化,分散的知识网络化最后,实现考点知识系统化、立体化关注现实热点理论联系实际“在二轮复习中,必须紧密联系社会现实问题,体现时代精神,突出本土化和区域内的重大现实问题”王旭光老师表示他说,复习过程中应对热点问题要注意从宏观(国家)具体、中观(地方)具体、微观(个人)具体三个层次上把握可以运用所学的有关理论知识分析评价社会现实问题,学会用事实材料印证观点也可以将发生的社会现实问题与学过的相关理论知识联系起来,用理论知识来加以分析适度训练提高复习实效要在复习中增强从试题文字图表等材料中获取有效信息的能力对于文字材料主要运用分层法、抓关键词法解读图表题时,具体方法是时间段+有关指标及其变化情况+简要分析二答案要点(用政治术语表述)0同时还要将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,准确地运用相关知识分析说明问题多读、多想、多看、多练是提高这一能力的重要途径政治复习方法及考试注意事项
一、复习方法教材要熟悉,能根据知识体系图回忆每框每节的知识点(尝试回忆法)温习笔记、资料书上的重难点(重难点突破法)查看做过的试卷及资料上的经典题目,查漏补缺,总结经验(查漏补缺法)(以上方法要综合运用,有计划、有目的、有重点的进行)
二、考试注意事项
1.心态要沉着,自信应对
2.认真审题,规范作答:
(1)选择题审题干,审题肢,找联系,排除误项、无关项重视第一印象但忌一扫而过、精心大意,做题时间30分钟左右为宜
(2)材料分析题:第一步先看设问,明确试题立意,再带着设问去仔细审材料,找出关键词句或有效信息,联系试题考查范围(如哲学、经济学、政治常识)或考查角度(如唯物论、辩证法、认识论、人生观、价值观等)内的知识点(观点、原理、方法论),按相应的设问类型(如体现型、理解型、启示型等)的解题方法,先谈什么,后谈什么,思路清晰地将有关要点罗列在草稿纸上要点是否全面、是否准确,是这一步的关键第二步正式作答将第一步中列出的要点逐条与材料结合(先观点后材料或先材料后观点,书写工整,语言准确、规范、精炼,切忌乱扯、罗嗦、无次序条理是否清晰、观点与材料是否有机结合,是这一步的关键政治科应试答题技巧选择题的做法选择题的构成随着考试制度的改革,高考政治尤其是文科综合政治部分选择题,从类型上看大多以〃组题〃的形式出现,即一个材料设计多个试题,最多可达到5个试题从形式上看有两部分构成题干、题肢;从内容上看有三部分构成立意、情景、问题设置具体做法抓住立意每个选择题只有一个立意,即一个中心思想因而,看到试题后,认真阅读,并要很快地找到它的中心思想最好用一句话的形式提取出立意然后再看题肢的设问,这样就能很快地找到答案当然,对于简单的试题来讲读完也就应该做完找关键词一般来说每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中,如〃范围关键词〃经济学道理……、哲学道理……等〃内容关键词〃措施是……、制度是……等〃形容词关键词〃根本、主要等〃动词关键词〃表明、说明…、体现等立意和关键词相结合,对做难度稍大的题目有较大的帮助排查误项高考试题中有一部分是难度大的题目,甚至有些题肢的设置一时难以理解,在这种情况下最好用排查法,先把明显错误的选项去掉,然后进一步缩小范围不得已,猜对于实在拿不准的题目,千万不要放弃猜答案的机会,可用猜测法如果此题大多数人都不会,每一个人都有猜测得分的机遇先用排除法排除能确认的干扰项如果能排除两个,其余两项肯定有一个正确答案,再随意选其中一项,这就意味着你答对的概率为50%如果放弃就等于放弃了这50%的得分机遇即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃四个选项中随便选一个,得分的机遇率仍有2596若每名考生对自己不能肯定答对的题目都猜一下那么机遇对每个人都是均等的,考试对所有的考生仍是公平的非选择题解题的思路及步骤1非选择题的构成高考政治单科卷非选择题一般包括简答、辨析、论述三类文科综合政治部分非选择题总称为问答题;部分省市试卷还包括分析说明题、研究性学习试题等2具体做法认真读题,弄清题意,明确中心及分论点,确定论据在读题时,先要抓住试题提供的解题要求和条件,必须明确,答案不是凭空想出来的而是从试题的文字中分析出来的其次要明确中心,只有围绕中心答题,才能与题意的口径相符再次将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据,包括政策根据、事实根据和数字根据这是解题的钥匙归类对号,落实课、节、框试题虽然千变万化,但都离不开用教材的内容来解答读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容这样就缩小了思考范围然后胸有成竹,根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识规范化答题的一般步骤第一步先归纳题目观点,表明自己的态度第二步讲清有关的理论观点,即讲清分析说明问题的理论依据第三步:运用概念、原理、观点分析问题这是答案的主体,理论联系实际分析阐明问题的能力在这一步得到体现这一寸步的层次由理论依据的层次而定要遵循由远及近由表及里由共性到个性,由一般到特殊的原则,层层剖析第四步联系重大时事主要是联系党的方针、政策和中心任务;联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明,主要是指党代会、人代会通过的决议,重要领导人的重要讲话等等第五步用事实证明(包括史实、事实、数据等等)答题不仅要有理而且要有据新教材特别注重由基本事实引出基本观点不论是正面论述还是驳斥题都要用〃事实(实践)证明〃〃事实证明〃往往和作用、意义、结论紧密相连第六步反面论证在正面论述之后,一般还应联系反面观点,指出观点的错误所在以加深对正面的理解这一步通常用〃如果说……〃〃假如……〃这样的句式来展开第七步:表明态度或简述自己的认识体会在论述题答案中这一步是不可少的在教材中多处可以看到在阐述了一个观点后对青年学生(我们)提出了相应的要求表态既要联系实际又要扣紧题意,不要空喊口号答案规范化答题时一定要使用教材书面用语,而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语只有教材书面用语才能做到表述规范、准确、科学、简洁,才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解名师指南高考历史第一轮复习建议来源[标签复习历史高三名师]高考热点资讯免费订阅目前高三历史教学中通常所用的三轮复习法,基本符合学生的认知特点和复习规律其中第一轮复习(按教材顺序进行的章节、单元复习)时间最长,是整个高三复习总体战略的“第一战役”,是提高教学质量的奠基工程这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到高考的成败下面结合自己的教学实践,就第一轮复习的策略谈点粗浅看法,以求教于同行
一、阐释教材,着重加强揭示历史的阶段性特征,构建历史知识结构和知识体系的教学为适应高考历史以考查历史思维能力为主的要求,第一轮复习应从微观入手,基本按章节顺序把教材划分成若干单元进行教学,在注重引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵,认识历史事件发生的必然性和所产生的影响等方面知识的同时,着重应帮助学生认识和揭示历史的阶段性特征,构建知识的有序结构,使知识系统化、网络化,形成历史知识体系具体可从三个方面入手第一,“点”及面,构筑章节的历史知识结构体系在教学中,为突破和深化教材重点、难点,以这些“点”为核心,把与之相关的知识点纳入其知识结构中,形成一个知识链或知识面,然后引导学生寻求各知识链之间的内在联系,从而将章节内部纷杂的历史知识系统化、网络化,构成反映历史发展内在规律性的知识结构体系第二,单元复习,揭示历史的阶段特征,构建单元知识结构体系所谓历史阶段特征是指特定历史阶段的重大历史事件所反映的本质属性和根本趋向它揭示了历史不同时期各个方面发展的共性在教学教程中,可把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干个单元中国古代史划分为原始社会、奴隶社会和封建社会的五个阶段共七个单元;中国近代史旧民主主义革命时期划为“半殖民地半封建社会的初步形成”、“半殖民地半封建社会的完全形成”、“北洋军阀的统治”等几个单元新民主主义革命时期可按四个时期划为四个单元;中国现代史可按四个时期划为四个单元;世界近代史可划为早期资产阶级革命时期(工场手工业时代)、自由资本主义大发展时期(蒸汽时代)、资本主义向帝国主义过渡时期、第一次世界大战等几个单元;世界现代史可划分为战后革命时期、20年代资本主义相对稳定时期、30年代大危机时期、“二战”时期和二战后的世界等几个单元进行复习单元复习不是章节知识的简单重复,应重在揭示历史的阶段特征、构建单元知识结构体系复习时,可按“基本史实一一历史概念一一知识体系一一阶段特征”的内容结构运用史论结合的方法,在对基本史实进行微观分析后,再从宏观上进行系统综合,把单元知识平面的“广”度、垂直“深”度和理论“高”度有机统一起来,揭示历史知识的系统性规律性,形成单元知识结构体系,并在此基础上准确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向,提示历史的阶段特征单元复习还应注意分析提示单元与单元之间、各历史阶段特征之间的联系和区别把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握,保持历史教学的连续性使历史阶段特征成为通向历史规律的“阶梯”第三,以纵横联系法构筑立体的知识框架结构体系历史知识点的纵横联系是构成知识结构的纽带在教学中,以某一历史事件或现象为基点,按时间发生的先后顺序对其前后的同质问题加以分析或把历史事件发展的过程分阶段加以分析,这就是纵向联系分析法例如,分析戊戍变法运动,可以联系太平天国运动、辛亥革命,分析近代先进中国人探索救国道路的历程同时可把它与日本的明治维新、印度民族资产阶级领导的民族运动进行横向对比,从而揭示19世纪晚期亚洲各国民族解放运动之间的相互联系及其反映的时代特征通过这种纵横联系分析法,可以帮助学生构筑起一个立体的知识框架结构,提高对历史问题的分析比较、归纳综合能力,学会把历史事件、人物或观点放入特定历史时期的立体框架结构点上认识评价其地位、作用现行高中历史教材,可以构成三个相对独立的知识结构体系,即中国古代史、中国近现代史、世界近现代史知识结构体系,而三者之间又可以通过古今中外的纵横联系对应构成一个立体的知识框架结构通过运用纵横联系分析法教学,学生掌握的就不再是一个个孤立的知识点,而是一个完整的知识体系,并能从构建知识体系中认识历史发展的基本规律和本质特征
二、钻研《大纲》和《考纲》,挖掘教材中的隐性知识,加强对抽象知识理解的教学中学历史《教学大纲》和高考历史史科《考试说明》(《考纲》)是高考历史命题的基本依据《考纲》对高考历史学科能力提出了四项九条要求,注重考查学生的历史思维能力,充分体现了历史学科及选拔性考试的特点1997年高考历史试题进一步突出了这一特点,突出了考查对教材重点内容的理解,着眼于考查“为什么”、“还有什么”,纯知识考查越来越淡化了因此在第一轮复习中,应深入钻研教材《大纲》和《考纲》,挖掘教材中的抽象隐性知识所谓隐性知识是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来,而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系它既包括历史现象、历史概念的本质内涵,教材本身纵横交错的网络化的知识结构;也包括历史发展的阶段特征,整个学科体系和历史发展的客观规律及基本的理论观点这些抽象知识是构成学科能力的主要因素,教学中如果使学生真正理解掌握了这些抽象知识,那么学科能力就一定会提高如何挖掘教材中抽象的隐性知识呢可从两方面入手第一,论从史出,透析理论原理中学历史教材中隐含着系统的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理在第一轮复习教学中,应以历史知识为依托,通过对基本历史史实进行历史理性分析,阐释出隐含其中的基本理论观点具体可以两个方面进行
1、引导学生从史实中提炼观点例如,复习《法国资产阶级革命》一章,
①通过分析其爆发原因,阐释“生产力与生产关系”、“经济基础与上层建筑”、“必然性与偶然性”之间的关系
②通过大量史实论证“人民群众是历史的创造者”
③通过分析法国历史上“共和制”与君主制、复辟与反复辟的斗争过程说明“人类社会是曲折地前进,历史发展是螺旋式上升”的规律
④通过分析历史意义说明历史现象的普遍联系性
2、以观点驾驭史实如在复习中国古代史春秋战国时期历史时,先把本章中所隐含的史学理论,如“生产力决定生产关系”、“社会存在决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”等逐条列出,然后引导学生从教材中找出史实对号入座加以论证,这样使学生做到观点与史实的辩证统一,掌握史论结合的学习方法第二,对比分析,揭示共性和规律许多历史现象存在着不同点和共同点教学过程中,要引导学生运用对比的方法加以分析综合,使学生在认识历史发展具有个性特点的同时,揭示历史发展的阶段特证和共性规律例如,通过对比分析英、美、法三国资产阶级革命的有关史实,既可找出它们之间的不同点,又能揭示早期资产阶级革命的共性特征和规律《历史教学大纲》规定了历史教学有三大任务,即基础知识、思想教育和能力培养1995年修订过的高考历史《考试说明》明确地把能力要求规定为四项九条因此高三历史的第一轮复习必须完成《大纲》和《考纲》规定的任务,具体可从三方面入手高考历史学习五种记忆法第一,精讲知识重点,以能力培养带动知识的复习巩固近几年业的高考历史试题日益重视对历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构的考查,与它们联系密切的知识往往就是考试的知识重点因此第一轮复习教学中,必须精讲这些知识重点,引导学生准确理解重要的历史概念,理清历史发展线索,明确历史发展的各阶段特征,掌握各单元的知识结构,使学生在复习、巩固基础知识的同时,培养和提高分析问题和解决问题的能力关于思想教育,根据《大纲》的要求,应当渗透到各堂课的历史教学中去,以提高学生的品德修养和理论水平第二,精编练习,适量训练,提局解题能力在复习完每一章节或单元后,应精选一些思维含量高,具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题),进行适量训练,使学生在复习巩固基础知识的同时,掌握和提高解答各类题型的方法和能力一般地训练量为每个单元进行一次限时的书面练习,每讲完一大部分(共五大部分)进行一次测评考试,整个第一轮复习结束后进行
一、二次大型综合检测第三,及时“评”讲,启发提高对每次书面训练,检测性考试卷及时评讲分析,针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正,使学生在讲评中受到启发,提高解题能力第一轮复习中,讲、练、评要有机结合,要以思维训练为主线,以培养学生的历史思维能力为目标,这样扎扎实实地搞好了第一轮复习,就能为第二轮的专题复习打好基础,从而在高考中立于不败之地
一、归类记忆法整理、归类历史知识,可使知识条理化、系统化,不仅便于学生记忆,而且还能培养学生的归纳能力例如,中国古代史讲完之后,可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类再如,中国古代文化史内容,又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类通过归类,对学生巩固知识能起到事半功倍的作用
二、“浓缩”记忆法“浓缩”记忆法,即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩,提炼成几个要点,使学生能提纲挈领地掌握其重点而如果将要点扩展,又能呈现出历史内容的原貌例一,第一次世界大战,可“浓缩”成如下要点;背景帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团,疯狂扩军备战,加剧战争危机时间1914〜1918年经过
(1)三条战线即东线、西线、南线
(2)五大战役艮布马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战性质和后果是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争它给交战国人民带来深重的灾难;出现了第一个社会主义国家一苏联例二,美国独立战争的发展线索,主要抓住六点
(1)爆发来克星顿枪声
(2)建军第二届“大陆会议”决定成立大陆军
(3)建国《独立宣言》发表
(4)转折萨拉托加大捷
(5)胜利约克镇英军投降
(6)和约英美签订和约
三、串线记忆法通过串线,使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动,按历史发展的线索,呈现于学生面前,便于学生理解和巩固例如,中国古代史中赋税制度的演变可整理为
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”
(2)西汉的“编户制度”北魏的租调和徭役制隋唐的租庸调制唐后期的两税法明后期的一条鞭法清朝实行摊丁入亩,征收地丁银再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中教学时,我按时间的先后把它整理为1领导新文化运动;2领导“五四”运动;⑶创办《每周评论》宣传马克思主义;⑷参与创建中国共产党;5参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线;61927年在北京英勇就义
四、歌诀记忆法历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等,用一般方法学生也难记住有的则可编制成歌诀的形式如记战国七雄各国的方位可编为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩东南西北到中间再如唐之后的五代十国名称则可编为五代梁、唐、晋、汉、周,前面加上后十国南、北、汉、闽、楚、吴,南唐南平前后蜀,还有吴越毋疏忽
五、趣味记忆法有趣味的知识学生印象就深刻,记得也牢因此,可根据不同年级的学生,教学时联系教材内容,采用讲述历史故事,引用诗、词、对联,编造谜语或用谐音等方法,使学生有一种新奇的感觉,以引起学生的兴趣,可提高记忆效果例如我讲巨鹿之战时,就简略补充“破釜沉舟”成语典故讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记前359年这一时间,都能起到较好的效果有人讲,历史就是现实也就是说历史上发生过的事,现在还在继续发生,只不过形式发生了变化,而现实中的很多事都有历史的影子这样的例子很多,如我们现在的改革,历史上多次发生过,现在世界各国的争端和战争,回顾历史,和中国的战国时代、三国时代、欧洲和西亚的帝国时代,多么相似,历史上的悲欢离合的悲剧、喜剧,我们的现实不也在一幕幕重复上演吗所以要学好历史,就不要把历史与现实割裂开,要以现实去理解历史,以历史来关照现实,那你就会学出乐趣了,那么对历史就会有深入的体会,对现实也会有更深刻的理解,仿佛打开了一片新天地高考考试大纲中对文科综合提出了三方面的能力要求,即记忆、理解、应用三个能力层次第一个能力层次的要求是记忆记忆的主要要求是观察和描述,就历史学科而言,则主要是掌握(记住)和说明历史现象的情况历史学科考试的特点是表述既定的历史事实(来源于课本),用既定的历史事实去说明问题,对既定的历史现象进行总结和说明(包括分析、评价等)几乎所有的答题活动都是建立在对历史现象(历史知识)的准确、全面地掌握上的因此历史学科的第一能力就是记忆这是历史学科不同于其他学科的一个突出的特点但是记忆又不能死记硬背,首先,要弄清历史事物发展过程中各种因素之间的关系通过了解各种因素的关系加深对事物的认识,从而产生深刻的印象和记忆其次,要通过分析,发现和抓住事物的特征和特点来掌握这是最值得掌握的内容,所谓描述(说明)事物主要描述的应该是历史现象的特点或特征因此在学习中,一定要学会并善于概括历史现象的特征、特点第二个能力层次的要求是理解考试大纲要求理解的方面有概念与结论;数据、图表、公式、简图的意义及其关系说明进一步指出,“所谓理解概念与结论是指知道概念与结论的内容,确定概念与结论的类型、区别不同的概念与结论”接下来又指出“对社会现象进行系统地分析,就是要调动所学知识对各种现象进行综合性认识,这里包括社会现象产生的自然、历史、意识的背景,社会现象发展演变的内部因素和外部因素,与其他社会现象的关系自然现象产生的因素和各种自然现象的变化关系”对历史学科而言,如何达到这个能力要求呢?在学习与复习中有意识地掌握四个步骤,第一步认识历史事物发生的背景、原因、条件、激发因素等第二步了解、掌握历史事物的发展过程、内容、概括事物的特征、特点、认识事物的性质、实质等第三步总结历史事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位、经验教训等第四步研究这个历史事物与其它历史事物的关系,研究与地理环境(自然地理、经济地理等)的关系,研究它所反映的历史规律以及和现实的关系第三个能力层次的要求是应用解读高考历史大纲记忆理解应用大纲指出了三个方面的应用一是“提取有效信息进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测二是“分析、说明成因”三是“解决问题”这一层次的能力要求落实到历史学科的学习与复习中则表现为
一、阅读材料,分析材料,解答依据材料所提出的问题解答材料解析题首先要注意读懂、弄通和透彻理解材料尤其是图表与数据,必须明确材料中说明的问题,弄清楚图表与数据材料表现了怎样的历史现象,材料中所表现的立场、观点其次是注意充分发现和获取有效信息,充分获取信息就要最大限度地发现材料中各方面的信息,正面的、反面的、有用的、干扰的都要发现和区别出来第三要区别和运用有效信息来回答问题在解决问题中,要立足材料,联系课本有的时候,材料题又是课本知识的补正,材料所展示的问题角度不一定与课本完全相同,比如某一个历史人物,课本可能主要叙述他积极性的一面,而材料可能展示他局限性的一面这正是考查考生能否运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确认识问题的能力在这种情况下,联系课本更是必要的,应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩,运用所学的知识和观点进行辩证的评论和解析
二、正确的判断要想使判断准确,必须做到,第
一、对历史史实掌握的全面、准确、清楚,不含混、不似是而非第
二、有科学的观点和观念,如实事求是的观点
三、会归纳事物历史学科的要求表现为,会归纳历史阶段的特征和具体历史事物的特征、特点、性质、实质和所反映的历史规律、在历史上的作用、意义、历史地位等能够把理论总结、认识和历史史实相结合,条理清楚地回答问题在实际考试中可基本上表现为两种情况,一是命题给出一种观点、认识或结论,要求用相应的、足够的事实说明、论证之一是命题要求在回答出相应的史实基础上对历史事物作出总结,上升为理论认识这就是“史论结合”
四、合乎逻辑的推理对历史学习而言,就是要求做到必须对事物有准确的定位与判断,必须搞清楚事物发生的原因,包括客观原因、条件主观原因、目的等必须对事物发展过程中事件之间的各种联系研究透彻认清并总结事物发展的客观规律必须对事物作出明确的结论在回答问题的过程中做到准确判断问题所给的结论是否正确;准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题也就是以足够的事实说明结论的正确或者对历史现象进行分析、认识、评论;比较事物的异同等正确使用高考大纲中关于考试范围的规定
1、教材中的楷体字(小字)部分和带“★”号的课文,不在考试范围之列,不带的图、表也不在考试范围之列
2、除上述内容之外,要把教材内容和考试说明对照一下,弄清楚教材上的内容哪些在考试范围之中,哪些内容不在考试范围之中在对照过程中要注意,考试大纲所列的纲目,一般是以教材章节中的黑体字标题为单位,个别的以“节”为单位以节为单位意味着这一节的内容都在考试范围之列
3、除课文中的小字部分,带“★”的课文、不带“★”图、表等内容外,另外2004年高考考试说明考试范围中不包括下列内容在中国古代史中,第一章第一节原始社会第二章第二节西汉的兴衰、第三节东汉的统治在中国近现代史中,上册,第一章第四节西方资本主义国家的经济入侵第二章第四节中国边疆地区的新危机和中法战争、第六节瓜分中国的狂潮;第三章第一节资产阶级民主革命的兴起第四章第三节帝国主义加紧侵略中国下册,第四章中国近现代文化(全部)在世界近现代史中,上册,第二章第三节西欧国家的殖民扩张、第八节1618世纪的亚洲第四章第五节社会主义运动的新发展(保留了列宁主义的诞生)下册,第一章第二节亚洲非洲的民族解放运动第四章第二节战后的主要资本主义国家中的日本一目、第五节殖民体系的崩溃和第三世界的兴起高三历史学习中的常见障碍及对策从事每届高三历史教学,同学们都会反馈很多的问题,最常见的是随着高三学习的逐步深入,学生在历史学科上花的时间越来越多,对课文的掌握程度感觉起来也比过去熟悉了不少,试卷无论是单科还是综合也做许多,可是总觉得考试成绩不够理想甚至不不如以前,自己想分析原因却搞不明白问题究竟出在哪里,导致历史学习产生不小的挫折感,提不起学历史的兴趣这里作一分析,希望能够给高三的历史教与学有所帮助、时间与效率有的同学说已经投入了相当长的时间,但没有取得相应的成绩首先同学们应该认识到,高考与中考考查的方式与能力要求的不同,我们即将应对的不是中考了,而是高考高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史知识的掌握程度,更要考查学科素养和学习潜力,注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力其次如何安排时间,历史学科有大量的接受性知识点,掌握它们是学好历史的前提,必须要有时间保证如何有效果,我觉得应该坚持每天都拿出一定的时间,记忆一定量的历史知识要点具体地说,每天用于记忆历史知识要点的时间以当天学习到的那部分知识为基本标准,循序渐进,日积月累的提高
二、记忆与遗忘进入高三以后,同学们学习历史抱怨最多的就是看的越多,遗忘的就越多,甚至在丢掉课本后头脑中出现空白首先应该让学生知道一点生理学知识,一定的遗忘是很正常,任何人都是如此其次明确的告诉学生,很多知识你并没有遗忘,而是储存在你记忆的仓库里,在你需要用这部分知识的时候,就能够很快调动这些知识同时指出在投入时间的时候,要避免一种想法,那就是别希望通过一次性投入后,把一个知识点记得滚瓜烂熟,甚至能一直保持到高考也许对于容量少、难度低的初中学习和高
一、高二的阶段性学习还能勉强应付,对于高三历史学习来说,一定要避免正确的做法应该是在坚持每天记忆的同时,每隔三天左右复习一遍,每隔一周左右再梳理一遍,越往后面间隔的时间可以逐渐延长,每次投入的时间可以逐渐减少
三、掌握与应用有的同学课本知识很熟悉甚至整个章节的知识都能够背诵,课堂老师授课也能够接受,单元知识考查的时候也能够考出很不错的成绩,但是一旦大考时却分数不理想这种情况在高三学生尤其是平时很是用功的同学中较为常见主要原因在于一是记忆的方式方法有一定的缺陷,不少同学按照初中的学习方法去死记硬背知识点,没有去掌握基本的知识体系,必须引导学生对课本内容进行新的整合二是没有一定的习题量作保证,有的同学在平时也做习题,选择题做了,但非选择题答题时却不能够很规范完成,导致记忆中储存的知识没有能够得到应用三是审题能力的欠缺,缺少做题的基本程序,而导致或是时间不够或是知识应用不够或是语言的不规范甚至是走题这种情况随着训练的频率增加,训练的力度加大,方式方法的指导,是比较容易解决的
四、做题与能力俗话说,知识是能力的载体,能力是知识的升华如何提升能力有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来,认为不用去过多记忆,只要多做题目就能把历史学好固然,做题是必要的,是提升能力必要途径,但是全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识,任何时候都是历史复习的第一要务,否则也只能是望题兴叹提高历史成绩的能力要素主要有两条,一是对教材的阅读与把握能力,通俗地说,就是一篇课文你能不能判断它的主题,能不能分清楚全文的层次,能不能找出贯穿全文的线索,能不能理解关键概念的含义其次才是在做题目的时候具体表现出来的运用能力,一是要培养学生反复阅读题目和材料的习惯,审清题意抓住题眼,掌握题干和材料中的有效信息,搞清设问和材料意思再去答题二是要促使学生整理答题思路,想清楚了,考虑全面了,再去回答,避免想半截丢半截;三是培养学生的文字表达能力,表达精练、准确、完整;四是要在做题过程中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目提供的内容相结合,让自己的答案有理有据
五、单科与综合目前我省高考是“3+综合”形式,高考历史学科是融入文科综合形式体现的,而我们平时的教学、学习、检测是单科进行,因此有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应,以至于月考甚至是高考成绩不能如意这就需要同学们要从内容到形式注意提高适应性从内容上来讲,我们在掌握历史学科基本知识的基础上,要有意识地把历史知识与其他学科的知识点联系起来,力求明确寻找到它们相互联系的内在线索并能够表达出来如历史和政治学科的联系,不仅体现在基本知识点上,而且体现在一些基本原理和思维方法上;历史与地理知识的联系,每一个历史事件总是发生在一定的空间范围内的从形式上来说,首先要解决的是综合考试题量的变化和学科试题交错排列的变化上的适应性过程,在整体时间的分配上应该注意提前预估各科的难度和容量,做到心中有数,以防止出现时间的不足其次在具体答题时,既要注意不同学科之间的联系,也要注意不同学科专业知识点和概念表达的不同特点,防止出现学科间专业知识的混淆
六、定势与创新:知识的占有与配置是在不断创新的,因此目前的教育体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中发展,感受最为鲜明的是考试的创新在高考注重学生创新思维和能力的培养与考查的前提下,日常学习中就必须培养学生的创新能力对于以前的一些创新,教师与学生都能够很快的适应,这是中学师生的本能的要求但是每次面对新的创新,我们往往又表现的手足失措而无法应对,这也是中学师生的共识如何克服与提升就要求在高三历史教学中,引导学生养成创新思维,挖掘创新的潜质,突破思维定势首先在日常学习中积极鼓励学生发挥主观思维,在联系教材知识点的基础上,积极推动学生结合自己的思维感受进行发散性思维活动,允许争鸣其次,在平常的练习和测试中,应该鼓励学生在遵循基本历史原理的基础上,对一些观点发表评论,充分表达对新材料和新情境的主观判断;同时教师也要注意收集整理各地的信息,对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题介绍给学生,以提升学生的应急能力复习指南:高考历史简释题常见的几种类型简释题的类型形式多样,它在每年的高考试卷中都推陈出新,与时俱进,变形题或新型题富有创意,层出不穷目前,若从考查的功能和角度来区分,常见的类型有以下几种汲取文物信息这一类题目如2003年上海卷的第28题文物是物化的历史,它为后人留下了丰富的历史信息观察下列关于唐代妇女的三彩陶俑照片(略),回答问题从这些陶俑中可以汲取哪些历史信息?解题思路从题文的陈述看,题目文字很简要,提示语减少,增加了审题的难度此外设问角度也未提明确要求这就一方面造成了解答的困难,另一方面也为解答者拓宽了发挥想象的空间建议仔细观察图像,充分提取信息,由表及里解析,反映本质特征此外从评分答案看,设置了“表面信息”、“深层信息”两类高低要求不同的标准这是体现能力要求的有力导向相关题型2002年上海卷第28题注释诗文含意文史不分家是中国自古以来的治学传统中国古代的诗词、文献中含有大量的历史典故,从古典诗词中取材拟题是发掘文化遗产、熏陶人文精神的一条途径例如2002年上海卷第29题阅读下列材料,回答问题连昌宫词(节录)唐元稹开元之末姚宋死,朝廷渐渐由妃子禄山宫里养作儿,虢国门前闹如市
(1)诗中的“开元”是皇帝的年号,“姚宋”是指、,“妃子”是指O
(2)造成诗中所说这种情况的主要原因是什么?这种情况与后来发生的哪一重大历史事件有关?解题思路第
(1)问的难度不大,综合“开元(皇帝)”、“姚宋”、“妃子”和“禄山”等五位历史人物的活动,就不难判断开元末期朝政腐败的原因是玄宗追求享乐,懈怠政事,最终导致动乱相关题型2003年上海卷第29题多元人文理解历史试卷的答案以往绝大多数都是缺乏统一标准,从而偏向培养学生的同一性思维近年来,引导多元取值,鼓励求异思维的试题逐步出台如2002年上海卷的第31题学术界一般认为,日本“明治维新”是一次资产阶级性质的改革但是,在最近一次国际学术研讨会上,有些学者主张“明治维新”应理解为一次“明治革命”;而另一些学者则提出“明治中兴”的解释问题
(1)你认为其中哪一种观点更合理?为什么?
(2)请说明另外两种观点的可以理解之处解题思路这一类题目的特色是表面上看来三个设问项三者选一,实际上是选一带二,要求全面论证这种开放和集中相结合的提问形式,既让命题者有全面考查的机会,又让答题者有发挥的余地选答“改革”说,要突出自上而下的途径;选答“革命”说,应凸现武装夺权的手段;选答“中兴”说,可说明新陈代谢的现象分析情景缘由这是简释题中较为常见的一类此类题目以史事为铺垫,以直接引语为材料,要求围绕某一历史情景,对题中的设问做出解释或评价例如2002年上海卷第30题一位意大利爱国者在1814年写道“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值但是,我必须说这样一句真实的话看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”问题
(1)这位意大利爱国者的话因何而发?
(2)如何理解“法国人鲜血的价值”?
(3)为什么他感到“法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐”?解题思路一般来说,这一类题目的前几问大多是就事论事,不难解答,最后一问,要求说明缘由,才是关键所在由此可见,理解引语的含意,明确设问要求,揭示史事背景,分析发生缘由,是必不可少的步骤解答本题,一要回忆拿破仑对外战争到过意大利的有关史实二要辩证地应用战争的正义性与非正义性理论来分析问题有时,此类题目的引文来自第一手材料,采用隐性文字表达,题意需经提炼概括这就对审题和解题提出了较高的诠释和归纳能力相关题型2001年上海卷第33题史实观点互融列举题原是一种传统的题型,往往用来列举史事、概括特点等经过命题者的改造列举题被用来以史实映证观点,由观点解释现象,史实与观点双向互融,旧题型突出新创意收到了良好的效果例如2003年上海卷第32题深入解读图表定量分析是学史的重要方法之一,考查学生处理数据、分析各类统计表格的能力是近年来上海卷的“保留节目”一般来说,数据分析题偏重于经济史,考查的要求往往有两个方面其一,要求看出数据变化的轨迹,能从静态的数据看出动态的走向,属于“是什么”的范畴;其二,要求透过现象看本质,说明影响数据变化的历史背景,属于“为什么”的范畴,这是重心所在图表解析题中的定量分析若与定性判断相结合可以提供更宽广的视角和更全面的分析手段,当然也增加了解题的难度文综一轮复习心得做好三件事回望高三复习历程,我不得不说其中的第一轮复习极其重要,它将涵盖所有的知识点是我们对所学知识查缺补漏的最好机会,也可以说是全面复习的唯一机会,是整个高考复习历程的基石基于我的个人经验,我觉得在第一轮复习中有三件事情是最重要的,做好这三件事将有助于你一举拿下第一轮复习第一件,跟着老师走,提高课堂效率这也是最重要的一件事,跟着老师的脚步,提高课堂效率,绝不能轻视课堂的作用毕业班的老师,尤其是重点中学的老师,一般具有多年的备考经验,每一堂课都是他们的多年心血和经验的结晶,所以复习的第一要务就是要好好听好每一堂课什么叫听好课呢?并不是说整整四十分钟都在听老师讲话就是听好课了,一个会听课的同学必然能够跟随老师的脚步,明晰老师的思路,了解老师讲课的逻辑,抓住这堂课中老师强调的重点,并根据内容的主次做出恰当的处理和安排有的尖子生认为课堂上的内容太浅“吃不饱”,于是便在课堂上一心二用,一边听课一边写作业或做其他自主复习,我认为这样得不偿失,即使已经掌握了这堂课80%的内容在一心二用的低效率课堂学习中,你很可能会错失了另外20%内容,而且这种缺漏很可能永远也补不回来与其这样,不如一边听课,一边结合老师教授的内容对相关知识点进行联想不但可以加深对老师所讲的,自己已掌握的知识点的记忆,还能同时复习联想起来的内容就拿历史来说,讲到某一时期的政治状况时,就可以联想同一时期的经济、文化、民族、对外交往等情况,讲到某一次改革,可以联想这一改革前后其他改革及他们各自的联系和影响这样既可以提高课堂效率,还可以随时将知识点联结成线,建立起完善的知识网络第二件,背书对于文科生来说记忆当然是基础,背课本不仅是第一轮复习要做的事,还是从一进入高三到踏入高考考场前都不能有丝毫懈怠的工作,由于第一轮复习是之后几轮复习的基础在第一轮复习中背书就显得尤为重要在第一轮复习中同学们一定要保证把复习的内容至少背一遍,最好两遍,没有这个基础,将来要想提高成绩就会非常困难有人抱怨背书很难,因为背了后面又忘了前面,永远也背不完其实背书本来就是在遗忘中反复的过程,忘了不要紧,持之以恒就好坚持一遍又一遍地重复,多次记忆之后,脑海深处一定会留有印象,不要小看这一点点印象,这看似不深的一点印象却极有可能成为考场上的救命稻草,事实证明,但凡背过的东西一定会留在记忆深处,在题干的刺激下很有可能重新回忆起来我建议大家每天每个科目各花20到40分钟来背书,当然,背书并不只是死记硬背,还是要结合学科特点,对于不同的科目,背书的方法各有不同历史讲究细节,是最考验记忆的科目,课本中的大字、小字、地图、乃至注释都不能放过,大家听起来可能觉得难以置信,但是我们班几乎所有同学都是这样做的,这也是我们班能在文综全区前十中占据第三的位置的重要原因之一在第一轮复习中我们是一课一课背的,这时就要求自己首先把这课书从头到尾详细地、无遗漏地背下来,然后整理出一个大纲,例如这一课涉及的政治、经济、文化、民族、对外关系等,根据这个大纲把这一课中的知识主干再强化记忆一遍,最后把容易遗忘的细小知识点如小字、地图、注释等整理出来再背一遍,三遍过后就可以对这课书有比较好的掌握了政治则讲究系统化,因为政治得分的高低取决于你所提到的得分点的数量,而要把所有知识点都答出来,除了要记得它们,还要把握这些的得分点的内在联系,以及它们适用的情况,如果你在脑中形成了完善的知识系统,就能由一个得分点联想出相关的得分点所以,在背政治的时候不能把知识割裂开来,可以把每一课、每一个章节、每一本书的知识点用简洁的语言概括出来,然后按照他们在内容和逻辑上的联系构建成关系紧密的网络,强化记忆知识脉络,达到涉及一点便能联想起整个知识网络的目的地理是文科中最具有理科气质的科目,单纯靠记忆是学不好地理的,它最讲究理解和总结规律地理分为人文和自然两个部分,自然地理可分为地形、气候、土壤、水源、植被几个方面来记忆,不仅要知其然,还要知其所以然,掌握各地理事物上述几个方面情况形成的原因,将这些地理状况与太阳的运动等相关理论联系起来,以理解为主,掌握了其中的规律,要想从一个条件分析出其他方面的情况并不困难人文地理则可按劳动力、原料、燃料、技术、交通等几个方面来记忆,结合太阳活动规律、大气活动规律等自然规律来记忆我一直认为人文地理比自然地理难学,因为它非常之灵活,所以在掌握好课本知识的同时还要多读一些相关的资料,扩大自己的知识面,加深对世界的了解第二件,做题一上高三,恐怕大家的桌面上就堆满了《五年高考•三年模拟》之类的习题,但是面对五花八门的题却又不知该如何下手首先,我有一个经验之谈同学们一定要先完成老师布置的作业可能有些同学会认为老师出的题没有高考真题质量高,所以不够重视,其实第一轮复习是分知识点复习的,老师了解我们当前复习的重点和难点,因而他们出的题目是最切合我们当前的复习实际的,是最能帮助我们掌握知识点、查缺补漏的另外,第一轮复习阶段在完成老师布置的任务的基础上,我建议大家可以针对当时所复习的知识,选择相应的高考题或模拟题进行练习,主要目的还是夯实基础,将知识点逐个击破学有余力的同学也可以做一些高考真题的选择题,不要太在意错了多少,把错的题目搞清楚,并收集起来慢慢消化防止再错就行了,至于文字表述题,可以根据自己的情况每天做一些,大家可能会觉得耗时太多,根本不可能完成,其实这里面有一个窍门,那就是做大题时大家只要用几个字写出自己想到的答题要点就可以了,重点是对照答案后掌握题目的答题逻辑,找出自己遗漏的要点,并加以记忆另外不要以为题目做过就行了,还应该学会复习已做过的题目这是一项非常非常重要的工作复习做过的试卷时,首先只看题目,列一列自己想到的知识点,然后对照答案检查自己遗漏了什么知识点,接着再对照自己以前答了什么知识点、漏了什么知识点只有将自己过去的答题思路、现在的答题思路以及标准答案中的答题思路进行比较,找出自己思路的缺陷,反省总结获得正确答案需要的思路,我们才能吸取经验,不断进步而这项工作在第一轮复习阶段最好能重复两次在平时的测验中也一样,每一次试卷发下来,我们都应该按照这个方法将试卷重做一遍,包括每一次阶段性考试,我们也都应该按照上述方法将这一阶段中做过的所有试卷认真复习一次,这是在每一阶段提高自己非常有效的方法以上就是我对高三文科第一轮复习的一点心得希望能对刚刚进入高三复习的同学有所帮助另外大家在复习时还要注意休息,在充分合理地利用每一分钟的同时,也要保持7个小时左右的睡眠时间和适当的运动时间,张弛有度才能事半功倍过来人经验分享高考文综的学习态度与方法政治关键在于思维的广度和深度恰同学少年,风华正茂书生意气,挥斥方遒……主席的豪气让我们在欣羡之余慨叹自己生不逢时,没赶上那个“造英雄”的年代非也,我们恰是生在了更好的时代市场经济秩序的逐步建立、民主法治的日趋完善、社会风气的不断开化无疑为我们成长为胸怀天下的当代青年提供了更加有利的条件察觉物价上涨,我们可以用经济常识中物价影响因素进行分柝两会如期举行,我们便想到政治常识中全国人大、中共领导下的多党合作政治协商制度等相关内容环境遭破坏,哲学常识中自然界的客观性、人类主观能动性的发挥等知识又能指导我们发掘这一现象背后更深层次的原因……综上,现象本身并无深浅可言,关键在于我们思维的深度与广度能够独到深刻地阐述自己对生活中常见现象的理解,你就是“指点江山,激扬文字”的“今朝风流人物”当然,理想只有通过努力才能转化为现实,这就需要我们具备扎实的政治功底,下面就与大家分享一些学政治的方法吧一是政治虽然文科性质很重但经济常识中那些计算题如价值量、汇率等如果出刁了,还是够我们在考场上急出一身冷汗的,务必重视二是平时做题时要注意答题套路及术语的总结,如提到党,我们常从党的性质、宗旨、党风建设、领导执政方式等方面入手三是注意对课本知识的精确理解,规避模糊性错误,如当下,我国很多地方摊贩经营非常活跃,但存在经营不规范现象有的地方以建立固定经营场所的方式给小贩提供经营空间,加强市场管理,规范摊贩的经营行为促进这类个体经济的发展有利于
①实现按劳分配的收入分配原则
②扩大政府调控范围
③解决低收入群体的就业
④方便群众的日常生活A.
①③B.
②③C.
①④D.
③④),答案为D四是平时应适当关注时事热点如三农、金融危机、节能环保、统筹城乡、区域发展、科学发展观、建国六十年等问题,将其与课本相关知识结合,知其然,思其所以然历史一纵一横两条线闲来拂卷青灯畔,笑看古云今风以史为鉴,可以知兴替,可以明事理,历史的一纵一横间总蕴含着发人深省的道理因此,对历史的纵横把握能力是高考考查的重中之重抓住纵横两条线索,纵向把握一地各个历史阶段的史实,横向对比同一阶段各个国家的不同状况如纵向我国古代政体的变迁及其原因;中国人民反列强侵略史;世界社会主义运动发展过程等横向工业革命时期东西方主要国家的发展状况及此状况对后来一系列事件的影响这样将知识穿线连网不仅利于宏观把握知识体系也能加深对知识的理解历史是文综三科中记忆量最大的一门,掌握好的记忆方法十分重要除常用的多次重复记忆法外,还可用简化记忆法,如我国的五个经济特区可这样记深(圳)海(南)下(厦门)猪(珠海)(汕)头;联想记忆法,如黄河全长5464公里,就可联想到
5.4青年节,64与律师谐音(6的大写是陆字),则可记为青年律师游黄河;讲故事法,历史有一很大的特点就是故事性强,我们可将一些史实改编成小故事讲给亲友们听,这样既加强记忆又培养兴趣何乐而不为呢!以上仅是我总结出的一些记忆方法(还“厚颜无耻”为他们扣上不太恰当的名字-嘿嘿,意会吧!),还有很多方法等着你去探索哦!历史答题时要注意史论结合,如请根据所学对隋炀帝进行评价回答时我们就要列举他的政略举措并说明其影响,然后才能对其进行评价,不可只说个人观点而忽略事实依据另外,正确的入手角度也是答题的关键,如问到原因时要考虑从根本、直接原因答,还是主要、次要原因答,或是政治、经济、军事、文化等角度回答语文课上学到的分析方法在历史答题中也有重要作用,如我们分析一个事件时可以从语文上讲的原因、经过、结果、影响等事件构成要素分析地理发扬啃数学的精神一百多年前,福克先生环游地球需要80天,今天,我们只需打开地理书便可环球采风笑傲游但我知道,地理是一门让许多文科生“想说爱你不容易”的课程最主要的原因就在于自然地理中四大运动规律的难懂与难算,这个就只能靠我们发扬啃数学的精神多练、多思啦!当然,自然地理中也有不少需要背的东西(如西南地区滑坡泥石流高发原因)需要我们发挥文科生特长趣味性强的人文地理是多数文科生喜爱的,但要得满分却很困难,原因在于其得分点不好全面把握,我们只能平时练习时多加总结尽量完善我们的答题点,亦可自己总结小专题,考试时灵活套用人文地理的核心当数农业、工业、交通、城市,对其发展条件评价一定要烂熟于心以农业为例,分析一地农业发展现状常从自然(气候、地形、土壤、水源等)、社会经济(农业基础、工业基础、交通、科技、政策等)两方面答,有时要连上一些时政内容这类题表面考人文地理实则将一些自然地理内容牵扯进去,是典型的学科内综合地图是学习地理的重要工具,也是高考考查的重点区域地理小至微观区域大到大洲大洋,还有那些特殊地形(如我国喀斯特地貌典型分布区)以及非区域地理中的大气环流图、气候类型分布图、垂直自然带分布图、洋流盐度曲线图、地质循环图、土壤成分构成图等都对我们做题有重要帮助另外读图能力也不可小视,掌握科学的读图方法(图名图例一坐标轴意义一读取内容)才能迅速准确地切中肯聚生活处处有文综俗曰政史地不分家,文综三门是辩证统一的这就要求我们树立“生活处处有文综”意识平时看新闻等信息时要从命题人及考生的双重角度筛选信息此信息与课本哪部分相关,可以从哪个角度出题,如何回答等例如新闻材料是有关新中国成立60年、中国发展道路回顾的示范命题如下在新中国经济及发展道路探索上我们由最初的计划经济过渡到如今的市场经济,二者各自利弊如何?为何要把“有形的手”与“无形的手”结合起来?(经济常识);改革开放使中国走上了富强之路,试从哲学角度分析改革的重要意义(哲学常识);文革时期我国民主法制遭到极大破坏导致社会混乱,试说明民主与法治对一个现代国家的重要意义以及你对今天民主法制建设的建议(政治常识);中国近代许多仁人志士对中国发展道路进行了一系列艰难探索,请列举三个并说明其意义(中国史);请对比新经济政策与我国改革开放政策的实施背景及结果(世界史);珠江流域对推动中国一步步走向现代化作出了突出贡献,试从其地理环境分析其原因(地理);回答时只需回挂课本相关知识并加上自己的思想逻辑,顺畅地表达出即可(注这些题是我根据新闻现编的,难免有疏漏,请见谅)O另外,文综复习中,要善于利用发散思维见到一个知识点要能由点引线再到面最后想出跨学科立体思维框架这样不仅可以不断巩固所学知识而且能提高思维灵敏度加快答题速度例如某日,你走在大街上忽见一管子,则可想到管道运输一一石油管道一一世界主要石油输出路线一一对外贸易一一能源安全一一国家主权一一国际组织一一我国古代何地最早使用石油……总之,只要你愿意并且对课本够熟,此思维网便会无限延伸……时光飞逝,一曲“秋日私语”接近尾声,你是否会“三月不知肉味”呢?最后把最真挚的祝福送给你们一一奋斗在高三的同学40加油吧,明年的六月会因你们而更加美好!高考文综复习“就事论事”无法考查能力复习重点“看材料”“想材料”有为数不少的考生提取材料信息时思维混乱不会看材料所以后期复习的重点就是“看材料”、“想材料”,“看”出材料的关系和层次,“想”出其内含的道理和观点如几则材料是因果关系还是对比关系?是并列关系还是主客观关系材料的表述分了几层不同的层次是以句号分还是以内容分思考的过程中要有阿阿辨证思维、历史观点、分析与综合相结合的方法总之,后期不一定要做大量的试题把已有的试题利用、研究好、想清楚了就够“就事论事”无法考查能力要有理论说明高考文综从答题要求看,“就事论事”无法考查能力,因此,任何具体事件、具体问题一定要求有相应的理论说明有效提炼试题材料背后的理论信息对于题目材料的分析过程,就是一个透过现象认识本质的过程高考试题给出的背景材料都是现象,地理一般是人地关系的具体现象,政治一般是社会问题中的政治或经济现象、文化现象等,历史是以前曾经发生过的事情,所以要用历史资料、历史记载甚至历史图片、文物等,来反映当时的历史背景、历史事件但无论如何,都不可能在试题材料里给出结论或观点,这就需要考生通过这些现象解读出其背后的道理基本要求是“有的放矢”回答好“这一个”具体问题研究有针对性地回答具体问题的方法“有的放矢”是高考答题时的基本要求,也是考生常常出现失误的关键点具体问题具体分析、具体做答,就是要求针对“这一个”问题来回答而不能回答对所有问题都适用的一般原理或一般答案许多考生之所以不能够很好地运用理论知识,就是因为对理论知识过于教条化地理解了任何一个问题,都是新材料,因而就是新情境、新条件、新逻辑,答案必须根据这些新的要求,建构新的思路因此,在复习备考中,考生一方面需要了解社会现实问题,把握住大的方向;同时要注意微观具体问题的设问角度、理论要求,做到理论与实际的有效结合从三方面研究试题的命题规律后期复习时,可将一些比较好的模拟试卷装订成册研究试题的命题规律一要研究试题材料选择的规律,二要研究试题设问的规律,三要研究答案组织的规律任何一个学科都会存在这样的情况,同样的背景材料如果设问不同,答案也会不同;即使主题相同、设问相同但由于材料稍微有所不同,答案也不一样但无论如何总是有规律可循的这就要考生自己去感悟,去理解要用学科术语答题给分的依据是学科关键词经常有同学问“我一定要用术语答题吗?”当然文科综合的三门学科中各有其特定的学科术语,所以解答问题时,必须有针对性地运用学科术语如果不用术语答题,如何能够说明问题如果不用术语,阅卷给分的依据何在所以,要研究学科的关键词语从答案的组织看,许多同学都感觉,答案总是难以完整,其关键原因就在于思维缺少层次性,不能形成立体感因此,在复习中应该有意识地培养和运用逻辑推理的思维能力思维线索应该表现在两方面,一是审题,抓住问题的中心和要点;二是答题时思维层次要清楚因为任何问题都是新的逻辑,所以审题时要抓住“这一个”新问题的逻辑起点,然后展开逻辑思维过程,最后落脚在逻辑终点如,去年关于“甲村乙村的对比”,其逻辑终点是“怎样使农民增收”,这就需要回到材料中找,如,甲村发展现代农业是一个思维起点,发展加工业又是一个思维起点还发展旅游业,这是第三个思维起点有了这三个点,都往终点上延伸,答案自然就很完整了这样的训练,既能够针对具体问题进行思考,也能够完整地回答问题前行知识和后续知识之间可呈现出清晰的基础和延伸关系,问题就能越想越明白,思考也能越来越深入因为层层推出知识或结论,是环节紧密相连的知识体系,也能锻炼思维的严密性和层次性。