五年级《找规律》教学设计

找规律教学内容苏教版教科书第59—60页的内容及练习十第1题教学目标

1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形

2、主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程

3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验教学重难点根据物体的排列规律，借助除法计算的结果确定某个序号所代表的是什么物体或什么图形教学准备课件教学过程

一、创设情境，导入新课同学们，星光小学正在举行一年一度的校庆活动，操场上摆满了鲜花和挂满了灯笼，五颜六色，漂亮极了瞧，这是操场的一角（课件出示场景图）请问这里的物体排列有规律吗？有怎样的规律呢？请同学们找一找它们的排列规律（板书课题）教师指名说说三种物体排列的规律，学生一边指一边说

二、自主探索，体会多样的解题策略

1、提出问题过渡刚刚同学们说了，从左边起，盆花是按一盆蓝花、一盆红花、一盆蓝花、一盆红花……这样的规律摆放下去的？请问照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？为什么？要求学生先独立思考，待大部分学生思考好了以后再让他们在小组里交流，并做好记录

2、全班交流解决问题的策略（教师指名汇报，并出示学生可能会出现的几种策略）

（1）画图的策略（Q表示蓝花，♦表示红花）第15盆是蓝花提问你一共画了多少个图形？

（2）列举的策略第

1、

3、5都是蓝花，第

2、

4、6都是红花，那么第15盆是蓝花小结位置是奇数的都是蓝花，位置是偶数的都是红花

（3）计算的策略154-2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花追问这里的“2”表示什么意思？“7”的单位为什么是“组”而不是“盆”，余下的“1盆”指的是哪一盆？它的颜色和每组中的第几盆相同？结合课件给学生解释:把每2盆花看作一组，那么15盆花里一共有这样的7组，余下的1盆花就是第15盆花，除此之外，余数1还表示每组中的第1盆也就是说第15盆花的颜色和每组中的第1盆花的颜色相同，因此，第15盆花是蓝花

3、比较反思对于这几种方法，你觉得哪一种方法比较简单？为什么？

三、独立尝试，逐步优化解题方法

1、出示“试一试”第1题，让学生用自己的方法尝试解答

（1）展示学生不同的想法

（2）引导学生针对计算的方法思考用计算的方法解决问题时可以把每几盏灯看作一组？应该怎样列式？173=5（组）……2（盏），“5和2”分别表示什么意思？第17盏彩灯的颜色和每组中的第几盏灯颜色相同？是什么颜色？反思我们要确定第17盏彩灯是什么颜色，关键看什么地方？（看余数，余数是几，第17盏灯就和每组中的第几盏灯颜色相同）183=6（组），没有余数说明什么？（第18盏彩灯的颜色和每组中最后一盏灯的颜色相同）第18盏灯是什么颜色？（绿色）如果有学生不同意计算的方法简便，可以再提出“第70盏彩灯是什么颜色”这一问题，引导学生体会计算确实是简便的方法说明画图和列举的方法虽然比较形象和直观，便于同学们理解但它们不具有实用性；相对来说，计算的方法虽然比较抽象，但它更具有实用价值

2、出示“试一试”第2题，提问你会用什么方法来解决这个问题？可以把每几面彩旗看作一组？让学生用计算的方法进行解答提问怎样根据计算结果确定它们的颜色？练习

1、完成“练一练”第1题

（1）学生看图，理解题意，选择解决问题的方法，并独立完成

（2）学生利用手中的学具摆一摆，验证计算的结果

2、完成“练一练”第2题学生独立完成，教师集体订正，并让学生说说是怎样思考的

3、完成“练一练”第3题

（1）学生理解题意后独立完成，教师集体订正

（2）提问这三小题有什么不同？（三个问题中每一组图形的个数不同，计算后有的有余数，有的没有余数）

4、完成“练习十”第1题

（1）教师介绍生肖是指用来表示不同出生年份的十二种动物

（2）提问你今年几岁？是属什么的？比你大1岁的人属什么？比你大2岁、6岁、12的人呢？为什么比你大12岁的人属相和你相同呢？

（3）进一步启发与你的属相相同的人还有可能比你大多少岁他们今年多少岁了？比你小多少岁的人属相也与你相同？

五、课堂总结今天你学会了什么本领小学数学《找规律》教学设计贵阳市三桥小学毛良书。