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文本内容:
发现图形的循环规律教学设计理念学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的富有挑战性的这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程教学内容义务教育课程标准数学人教版二年级下册115-116页教学目标
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形的循环规律
2、培养学生的观察能力,操作能力
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识教学准备CAI课件、学具(贴贴画)教学过程、创设情景,引入新课师同学们,前面我们已经学过有关规律的知识在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活这不,聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间课件出示聪聪的房间,播放语音师:仔细观察,谁能说说你发现了什么规律?可能有生1:窗帘的颜色排列有规律(蓝长条和白长条一组重复出现);生2:灯笼排列有规律(两个红的一个蓝的一组,重复出现);生3:桌布的颜色排列有规律师给予表扬和肯定师:聪聪的房间已经参观过了,现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间课件出示明明的房间,播放语音师同学们,你们愿意帮助聪聪找出规律吗?生:愿意师:今天我们就来帮助聪聪“找规律”板书课题:找规律(通过创设情境引入新课让学生感觉比较自然亲切学生在参观的同时很自然地进入观察、发现阶段体现数学内容生活化,学生学习的是身边的数学同时还可以唤醒学生沉睡已久的旧知)
二、合作探究,发现规律
1、找出墙面的规律师:我们先来找一找墙面图案的规律请小朋友们仔细观察,有些什么图形它们是怎样排列的你发现了什么?把你的发现和小组内的同学说一说小组交流,生生互动,激发思维师参与其中组织汇报,并根据学生汇报点击课件演示师:哪个小组把自己发现的规律和大家说一说预设生1:我是斜着看的,斜着看每一斜行的图形都相同;生2:横着看,上一行的第一个图形移到最后,其他图形都向前移了一格;生3:竖着看,前面一排的第一个图形移到了最下面,就变成了后面一排的图案师激发提问:同学们斜着看,从上往下看,从左往右看,都发现了规律,我们再换一换方法,看看你还能发现什么规律?点名回答引导学生从不同的角度观察和发现规律师:这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律?生:平移现象(板书:平移)师:如果按照这个规律再变化一次的话将会是怎样的结果?生:和第一行的一样师:像这种经过几次变化以后又恢复原来的样子,我们把它叫做循环(板书:循环)(利用教材资源,引导学生从几种不同的角度去发现图形的排列规律培养学生多角度的观察能力,同时发散学生的思维
2、寻找地面上的图形的排列规律师:我们已经找到了墙面图形的排列规律,地面上的图形排列规律又是怎样的呢把你的发现和你的同桌说一说.培养学生的评议和表达能力点名汇报,集体评议
3、例1的教学出示例
1、引导学生审题,明确解题要求、让学生动手尝试,画一画、交流并说说这样画的理由⑷、评议让学生体会排列的方法变了,但规律没变
5、完成115页做一做,交流,并展示学生作业
三、知识运用,操作巩固今天同学们表现很棒,下面我们要利用今天所学的规律知识进行闯关游戏
1、第一关:小巧手按照今天所学的规律,你能设计出有规律的图案吗试一试学生操作学具展示学生作业问你发现了他所摆的规律吗?激发学生的兴趣,巩固新知同时培养学生动手能力和欣赏数学美的能力,让学生在“玩中学”
2、第二关:猜一猜师:动物王国举行联欢会瞧,它们都排着整齐的欢迎我们呢请你猜一猜接下来排的是什么动物呢?(用富有儿童情趣的语言和情境,激发学生的学习兴趣)
3、第三关:画一117页练习二十三第1题引导学生利用旋转的知识,发现其中的循环规律(板书:旋转)
4、生活中的循环规律师:小朋友们,你发现生活中有哪些地方和我们今天所学的循环排列的规律吗?学生自由发言点击课件,展示生活中的循环规律(向学生渗透“数学源于生活又用于生活”的教育理念同时进一步感受数学美)o
四、全课小结师:其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它将来把我们周围的环境打扮的更加美丽今天我们的学习就到此为止课后请同学们用今天所学的知识和你的学具去装饰一下你的小手帕看谁装扮的最美丽(将知识延伸到课外,课虽尽,意仍存)板书设计找规律平移循环旋转教学反思在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数的简单的排列规律注重让学生通过操作,观察,实验,猜测等活动去发现规律与一年级下册教材相比,本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些本课教学,我从具体情境中引入通过回顾以前所学习过的知识,唤醒学生沉睡己久的规律意识引入自然恰当,同时富有激励性的语言,激发了学生学习的兴趣和求知欲当新知识出现时通过小组合作,交流,观察和课件的动态演示激发学生的思维,并借助所学的平移现象来解释,发现规律另外本课在复习巩固时,设计了一系列的闯关游戏通过摆一摆这一活动激发了学生的兴趣又巩固了新知,同时培养了学生动手能力和欣赏美的能力体现了“玩中学”“数学源于生活,又用于生活”的教学理念总的来说本节教学中给学生留有足够的探究空间和创新空间但教学过程中没有充分的考虑到学生的认知能力给学生的探究和学习带来了一定的困难,在以后的教学中有待改进。