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如何提高四年级学生朗读能力以前,我曾经接手过一个四年级的班级,由于种种原因,这个班学生的朗读能力比较低,比如小和尚念经式的唱读,“的”字读得又长又重……,总之,不规范,不准确更糟糕地是他们心里根本没有正确的朗读标准,根本没有意识到自己读得有多难听,甚至在我声情并茂地范读时,还会有学生笑出声来这一班的朗读从技巧到习惯都是不合格的!也许有人认为,朗读不用考试,不影响成绩,朗读好坏无所谓其实不然,我一直认为有感情的朗读可以培养学生的表达能力,还可以帮助学生理解课文内容,帮助学生体会课文表达的思想感情,从而提高阅读水平、写作水平!朗读在语文教学中占有非常重要的地位现在的语文教材,有一半多的课文要求学生有感情朗读,小学语文教材第八册在第一单元要求中就明确提出朗读课文,要注意正确表达课文的思想感情可见有感情朗读在小学语文教学中占有重要地位我历来重视有感情地朗读朗读一年级学生可塑性强,注意朗读训练,容易树立习惯,但是现在的班级已经是四年级了,习惯定型,方法定型,还有什么办法可以纠正他们?他们还有提高的可能性吗?我查阅了一些资料,结合本班的一些情况,做了以下一些尝试
一、强化训练,直至习惯成自然抓住每天的早读课,每天中午二十分钟的朗读从开学开始坚持不懈,先是长长的短语,特别是学生读不好的带“的字短语,如红红的太阳、白发苍苍的爷爷等,再到长句子,然后到段落,最后到文章一个星期一个要求,从朗读的发音技巧到轻重快慢,一步步地落实特别长的句子帮他们划出节奏,特别难的段落先欣赏,再范读方式灵活多变,同桌互读、自己试读读的内容可以来自于课本,也可以来自于课外,好的、优美的、适合朗读的都摘下来,人手一本每天中午集体学习五分钟,自己练十五分钟,常抓不懈,坚持直至习惯成自然
二、举办朗读比赛,提高朗读兴趣定期在班级举办诗歌朗诵赛、课本剧表演赛来提高学生朗读兴趣先扶着走,从主持人语言到每一位学生的朗诵材料都亲自过问,亲自指导,然后让学生自己练,再举办小型比赛,评出ABC等级,奖励好的,鼓励差的,这样一来可以让学生在准备的过程中培养朗读兴趣,提高朗读水平;二来由于是全班人人参与的,有利于自己对每个学生的朗读缺陷心中有数,在以后的指导中能够做到因材施教对症下药古诗词鉴赏,以熏陶情操对学生进行心灵、情感的熏陶,提高朗读能力,再也没有比古诗词更美、更适合进行情感熏陶的文章了在那一首首优美的古诗词中学生的心灵、情感都会变得柔和,情操都会变得高尚,在那样的氛围中,适当的朗读指导会起事半功倍作用!一首白居易的《忆江南》,寥寥数字,但意境、情感美感都妙不可言!我拿来给学生朗读,在初步理解意思,掌握基本的快慢轻重节奏后,学生读得还是不够味,无法达到理想的效果于是,我就让学生闭上眼睛,静静地听我用低缓的声音慢慢道来我又想起了江南,江南啊,我魂牵梦绕的江南,迷蒙中,悠扬的笛声,顺着江水飘过来,飘过去,浸在这笛声里,看轻歌曼舞!如水的夜色,幽幽的清香,我想起了在灵隐寺寻桂子的悠闲也想起了在钱塘江看潮的热烈,那澎湃的潮水,一波一波,一浪一浪怒吼着,低吟着……我什么时候才能回到江南重游呢“一切都那么美,我有轻有重、有快有慢、充满感情地低吟着,学生沉默着,我们都沉浸在意境中无法自拔,他们虽然闭着眼睛,但他们的心多多少少看到了一些美丽的东西在大量的感情酝酿后,学生一股作气,终于吟出了我满意的《忆江南》经过反复练习,学生古诗词都读得非常美!以上方法结合使用,取得明显的效果一个月以后,我们班的朗读情况就大有好转我相信只要持之以恒,长期坚持,我们班的朗读能力会更高的!。