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文本内容:
活动名称妙妙和啼口苗的信年龄段大班领域语言活动目标
1、能看懂故事中口苗口苗和妙妙的信,理解故事内容
2、能用绘画和符号的形式写信,并能较完整地讲述信的内容
3、愿意用写信、读信的方式表达自己的情感活动重点观察并能读懂口苗口苗和妙妙的信活动难点能够用较完整的语言讲述信的内容活动准备课件、水彩笔、画纸、背景音乐、黑板活动过程
1、创设找朋友的情境,引发活动兴趣伴随《找朋友》的音乐进入活动室引导语小朋友,刚才我们听的是什么歌曲?你想到了什么?小结我们每个人都有好朋友
2、欣赏故事,了解并讲述信的内容引导语今天老师也给小朋友带来了一对好朋友,我们来看看他们是谁?出示“啼啼”和“妙妙”有感情地讲述第一段提问想念好朋友的时候,该怎么做?鼓励幼儿说出想念好朋友时的方法出示妙妙给口苗口苗的信,引导幼儿尝试根据自己的理解读信提问你能看懂吗?请小朋友说一说有没有不明白的地方?幼儿说一说不明白的地方,请小伙伴帮助解决幼儿讨论,讲述第一封信
(3)教师加入“画外音”读信,丰富讲述内容
(4)出示小猫给小鸡的信,引导幼儿“说一些想念的话”来丰富讲述内容,继续读信提问谁能说一些想念的话,把这封信读给小鸡听听?幼儿讨论并讲述
3、幼儿尝试用绘画和符号的形式给自己的好朋友写信引导语嘀嘀和妙妙真是一对令人羡慕的好朋友,你们想不想给自己的好朋友写信?
(1)提问你想给谁写信?你想和好朋友说哪些心里话?我们应该先写什么?
(2)指导幼儿写信
(3)展示,幼儿讲述作品教师就幼儿写信和讲述的情况进行点评,结束活动学情分析幼儿进入大班,社会性交往进一步增强,情感发展非常迅速,喜欢和同伴及周围人交往,也都有了自己的朋友圈亲友之间经常会以不同的方式进行交流、交往比如,互相串门、约着出去玩、打电话、微信语音视频聊天等同时,他们还通过园本课程《给爸爸妈妈的回信》系列活动,粗浅了解了写信的含义,信的大体组成部分,在老师帮助下初步体验了收到爸爸妈妈来信的喜悦和感动,感受到书面形式的信所能表达的美好问候和情感这些为让幼儿参与写信做了很好的铺垫本活动采用拟人手法,把小鸡和小猫好朋友间相互邀约以写信的形式表达出来,贴近幼儿生活,能够引导幼儿习得如何写信的经验帮助幼儿用写信的方式表达自己对亲友的思念、喜爱等感情教材分析这是一个以信为主线的小故事,故事脉络清晰、贴近幼儿生活蕴含丰富的前书写信息,有助于幼儿获取“感知图画和符号所表达的意义,并能尝试进行创意书写”这一经验,非常适合大班幼儿故事中又蕴含了美好的友情,采用了拟人的手法,把小鸡和小猫好朋友之间互相约对方玩的事情展现给幼儿使幼儿感受到小鸡和小猫之间温馨、友好的朋友情谊小鸡和小猫的两封信都是以简笔画和符号的形式呈现的,易于幼儿理解;表述形式虽简单,但其中蕴含的和好朋友互相思念、互相牵挂的情感,能够激发幼儿的情感共鸣大班幼儿处于一个情感相对丰富的时期,有自己的想法,能主动的和自己的好朋友联系,约好一块出去玩等故事通过写信这一联系方式,不仅让幼儿获得美好的情感体验,同时也萌发了借助图画、符号、数字等方式来表达自己想法的意愿,是一篇具有深刻情感教育意义的好教材课后反思
1、课件演示,巧用箭头,明确读信写信的正确顺序活动中小鸡和小猫的信在用课件展示的时候经过了精心的设计首先播放信的开头(写给谁的),然后运用箭头将主要内容的图画穿起来(时间、地点、人物),最后播放信的落款(即谁写的)这样设计的播放顺序清晰明了,会让幼儿在潜移默化中了解一封信的组成和信的正确书写顺序,为接下来让幼儿自己写信做好铺垫在第三个幼儿自己写信的环节中,没有孩子因为不知道怎样写信而耽误时间所以这个隐藏的策略运用的十分成功
2、分层解读,层层递进,丰富幼儿的讲述内容活动中有两个主要的重难点一个是“读信”,一个是“写信”在“读信”这个重点我运用的策略是“分层解读”首先引发幼儿兴趣去解读第一封信,让幼儿主动学习,在幼儿解读之后教师加入“画外音”来丰富信的内容,给幼儿一个很好的启发然后鼓励幼儿尝试用“画外音”去解读第二封信,丰富幼儿的讲述内容这样层层递进的引导幼儿去主动学习,即解读一一丰富“画外音”一一运用“画外音”一一解读自己写的信在一系列的过程中幼儿的语言和情感逐渐丰富,同时也掌握了正确的写信方式
3、创设宽松的语言氛围,激发幼儿表达的愿望在活动中我注重给幼儿创设一种宽松的语言情境,通过开放式和启发式的提问激发幼儿想表达的愿望在提问的时候注重面向全体提供给幼儿更多的表达机会,鼓励幼儿大胆说出自己的理解和想法让幼儿始终保持着较高的参与度,让幼儿在轻松愉快的氛围中主动学习@£i〜zi您
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2.尝试用绘M的形式写信,并较完整地讲述信;的内容^I4;•活动准备;《妙妙和啼嘀的信》教学挂图2幅、教师教学资;源;画纸、水彩笔;幼儿学习资源
⑤第12〜13页♦V♦:•活动建议;
1.讲述故事第一段,创设情境导语妙妙和;喘啼是一对好朋友,它们经常在一起玩,可是每当!回到家,乂总会想念对方,怎么办呢?;
2.出示教学挂图或课件中妙妙写给啼啼的信t请幼儿猜猜,信上说了什么并情?引导幼儿通过对;费蜘祉I纸致观察利推理,判断画而表达的意思,/并用完整的语言讲出来;
3.启发幼儿想一想,别人给自己写信以后,自;己会怎么做?然后展示啼啼写给妙妙的信,请幼儿1猜一猜信上说「什么•说说自己是怎么看出来的I根据需要设计提问故事中发生了什么事情?你喜欢妙妙和啼啼吗?为什么?讨论故事中写信的方法,请幼儿用绘画的方式给朋友写一封信
(1)引导幼儿讨论妙妙和啼啼是怎样写信的?信上都写了什么?如果请你用这样的方法给好朋友写一封信,你会怎样写?
(2)请幼儿在幼儿学习资源
⑤第17页上写信,写完信后把信送给自己的好朋友请写信和收到信的幼儿分别读信看看是否可以读懂•活动延伸
1.可以请幼儿阅读幼儿学习资源
⑤第12〜13页,加深对画面内容的理解2-请幼儿把写给朋友的信放在阅读区,互相欣赏阅读▼附故事妙妙和啼嘀的信I小鸡妙妙和小猫嗜嗜是一对好朋友,妙妙住小•桥的这边,啼嗜住在小桥的那边它们俩常常在一起玩,可是,每当回到家,又总会想念对方-妙妙写了封信给啪嗜,它的信是这样写的!嘴唯看了信说“我知道妙妙在说什么了”!第二天,太阳照在小河上,妙妙和嗜嘴在小桥<上见面了它们一起去河边玩土,玩的可高兴了-啪嗜回到家后,也写了一封信,它的信是这样写的5妙妙接到信后,高兴地说“我知道嗜咕想说\什么”:I第二天晚上,妙妙来到哨嗜的家,两人一起唱;歌看电视,还吃冰淇凌了呢Iv-Lr/|/_±-。