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文本内容:
活动名称打击乐《喜洋洋》年级大班活动目标感受乐曲欢快的情绪特点,熟悉乐曲ABA的结构,掌握身体动作能够根据指挥的暗示及时正确地做出反应,合理配器进行打击器乐演奏体验合作演奏的乐趣活动准备打击乐器:碰铃、铃鼓、圆舞板、双响筒各若干《喜洋洋》音乐和图谱活动过程
一、谈话导入,引导幼儿初步听赏乐曲,体验乐曲欢快的情绪今天,老师给你们带来了一首乐曲《喜洋洋》,一起来听听,你有什么样的感觉?你在什么时候听过这首曲子?
二、创设“身体乐队”的情境,引导幼儿熟悉乐曲ABA的结构,掌握身体动作老师有一个本领,可以用身体来演奏这首喜庆的乐曲,想看看吗?(教师示范身体动作)提问我是怎样用身体演奏的?出示音乐图谱,引导幼儿熟悉乐曲ABA的结构,掌握身体动作你听到乐曲有几段?我们看着乐谱听听有几段?A段拍“头一肩膀一手”连着演奏了几次?(引导幼儿看指挥,掌握A段身体动作节奏)B段“拍手抖花腕一左右拍腿”连着演奏了几次?(引导幼儿看指挥,掌握B段身体动作节奏)引导幼儿看指挥用身体演奏喜洋洋,完整演练身体动作节奏成立“身体乐队”,引导幼儿学习看指挥,分声部练习身体动作
三、出示乐器,引导幼儿合理配器,尝试根据指挥的暗示及时正确地做出演奏反应出示乐器,引导幼儿听一听,“头儿乐队”适合什么乐器?“肩儿乐队”“手儿乐队”“腿儿乐队”分别适合什么乐器?(认识乐器)创设“喜洋洋乐队招收乐手”的情境,引导幼儿据指挥的暗示及时正确地做出演奏反应
四、看指挥进行演奏,体验合作演奏的乐趣引导幼儿相互合作,看指挥进行演奏互换乐器演奏,请幼儿担任小指挥学情分析大班幼儿对鲜明而有特点的节奏兴趣比较高,节奏性活动是幼儿阶段的主要音乐活动,他们积累了一定的打击经验、节奏型等《喜洋洋》这首曲子,欢快、热闹,是一首ABA三段体的民族乐曲大班孩子比较易于接受,并能主动参与音乐活动,表达独特感受,进行创造性演奏孩子们在合作演奏中还不是很好,有时同伴演奏的时候会出现其他乐器的声音教材分析
1、打击乐演奏是幼儿园音乐活动的一种重要形式,幼儿通过节奏乐演奏不仅能认识各种器乐,更能掌握演奏知识和技巧同时,让幼儿对音乐的曲式结构、器乐的使用等有了更多的了解,在合作中可以增强孩子们的纪律意识、创造意识和责任感等
2、《喜洋洋》是我国一首民族管弦乐,是ABA三段体,音乐旋律欢快、节奏感强,很容易带孩子进入热情洋溢的氛围之中大班幼儿活泼好动,喜欢挑战合作在打击乐活动中能够让幼儿享受音乐进一步理解和表现音乐《指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美教师通过设计身体动作来进行打击演奏,调动幼儿的活动兴趣,并在无形中让孩子们掌握了乐曲的节奏幼儿尝试运用乐曲进行合作看指挥演奏从示范、模仿的教学过渡到引导、创造的教学方法,让幼儿用丰富有趣的身体动作感受音乐的节奏,把动作节奏化为乐器演奏节奏,最后进行合奏,整个过程中让幼儿在合作中注意自己与其他声部的协调教师关注幼儿发展,注重幼儿演奏方法活动目标:结合《指南》精神,遵循大班幼儿年龄特点,我将本节课设置为知识、情感、能力三个发展目标知识目标为感受乐曲欢快的情绪特点,熟悉乐曲ABA的结构,掌握身体动作能力目标为能够根据指挥的暗示及时正确地做出反应,合理配器进行打击器乐演奏情感目标为体验合作演奏的乐趣活动重难点本次活动的重点是感受乐曲欢快的情绪特点,熟悉乐曲ABA的结构,掌握身体动作我通过为幼儿循序渐进的欣赏感受音乐,让幼儿在活动中通过身体动作等对音乐更好的掌握本次活动的难点是能够根据指挥的暗示及时正确地做出反应合理配器进行打击器乐演奏引导幼儿活动中能与同伴分工合作,共同演奏在合作中可以增强孩子们的纪律意识、创造意识和责任感等课后反思《喜洋洋》是一首经典民族乐曲,乐曲欢快愉悦,取材于山西民歌孩子们对这首曲子非常的熟悉,在很多公共场所都听过,生活经验很丰富,孩子们兴趣点极高开始部分通过谈话赏乐让孩子们体验乐曲欢快的情绪,在此基础上通过创设情境身体乐队让孩子们在游戏中互动中熟悉乐曲ABA的结构,通过视听互动相结合,兼顾全体幼儿、使孩子们成为活动的主体恰好说明,打击乐不只是为了打节奏,让孩子们喜爱曲子、在曲子欢快情绪的带动下进行节奏练习才是关键出示乐器后,通过让孩子自主选择一视听确认一互相配合,教师较高的音乐素养带动孩子们一步步走向高潮,使整节活动生机勃勃,每个孩子都有进步和成就感接近尾声的打击乐声中,孩子们整齐划一的乐器演奏,小指挥的认真度,让人不觉感动!《指南》中要求教师在教学中应该关注幼儿学习与发展的整体性而活动中,教师遵循持续、渐进的教学过程,关注孩子在演奏时出现的问题、及时发现及时引导,充分尊重孩子间发展的个体差异和孩子间的互动语言亲近,整节活动洋溢着欢乐和热情。