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把特殊的爱留给特殊的学生浅谈随班就读生的教育方式利通一小万冬梅为实现全民教育,必须让弱智儿童进入学校,进入教室接受他们应得的教育,这样才能使普通教育和特殊教育形成一体化当弱智儿童进入课堂和全班同学学习时便形成了儿童的能力差异与个性明显扩大的状况这就需要教师转变观念,树立新型的师生观我所带的班级有六十名学生,其中有一名轻度智力障碍的岳佳同学刚接班时我发现岳佳不喜欢说话,发音也不准,在老师和同学面前胆小害怕,性格孤僻针对她的情况,我主要采用了以下的教育方式取得了仅有的一点成效一加强学习,转变对随班就读学生的教育观念弱智儿童随班就读对于正常儿童,教师和整个班级来说是一种负担,会干扰正常的教学秩序,影响全班同学的学习成绩但通过实践使我感到,弱智儿童随班就读工作的开展并不困难,这她不仅不会干扰正常的教学秩序相反,这种教育模式是对所有学生都有益的教育模式作为一名随班就读的教师必须要付出比其他教师更多的努力,才能把这项工作做好我利用课余时间,认真学习《残疾儿童随班就读手册》及相关的《心理学》《教育学》,上网查阅有关特殊儿童教育的方法,从中汲取一些经验,并联系岳佳本人的实际情况,进行分析,定位,并使之与行动二在关爱中培养随班就读生的非智力因素前苏联教育家马卡连柯曾说过,教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱教师要时时处处关系、照顾和信任随读的学生,用炽热的爱去温暖他们、影响他们,去抚平他们内心的创伤,唤醒他们的自信心我自始至终都是这样做的
1、留给随读生一点微笑岳佳由于智力落后,语言障碍,不具备最简单的交流能力和一定的学习行为我总是利用课余时间接近岳佳开始她见到我很害怕,我就时时给予她会心的微笑,有时抚摸她的头,慢慢地她那惶惶不安地心情逐渐得到放松在微笑中,岳佳感受到了一种信任不在回避老师,我试着接触她有时帮她整理学习用具;有时陪她说说话,她只听我说,自己不开口;有时把她带到操场上和同学一起做游戏她不会写字,我就用一张纸写下来,让她先看我写,然后辅导她写,只要她写对了,我就对她说一句“你真棒”全写对了,我就会在她的作业本上盖上一朵小红花从此,岳佳不在胆小,私下也敢和别的同学说话了,这是教师的爱树立了她学习的自信心
2、为随读生创造良好的学习环境优美和谐的环境能陶冶人的情操,对人产生积极的作用不良的环境则会给人带来消极的影响因此,为随读生创造良好的教育环境是育人工作中重要的一环随读生在成长过程中,意志薄弱,性格孤僻,这种薄弱意志和孤僻性格一旦形成,就会严重抵消教育的功能因此培养良好的班风,是做好随读生工作的重要环节为了使岳佳顺利地随班就读,我要求每个学生都要关心和帮助她下雨天,有同学为她打伞,感冒、发热同学都会向她投以问候的话语我利用班会时间开展“学会尊重他人”“大手拉小手”的讨论和伙伴互助活动看见她说话困难,有的同学就陪她说话,帮助她认读字,开始她不出声只是打嘴型,同学们不厌其烦地一遍一遍地教她,直到她会读、会写为止在同学的共同帮助下,她开始说话了,脸上露出了一丝笑容良好的环境改变了她孤僻的性格
3、为随读生创造参与活动的机会在课堂上凡是她愿意并且能够回答的简单问题,我总是优先让她回答如读对一个句子,同学们就掌声鼓励我还指定一名朗读比较好的同学做她的同桌陪她一起读我们学校每学期都要组织很多集体活动如春游、看电影、系鞋带比赛等通过参加集体活动,让她感受到集体的温馨与快乐在活动中我主要培养她的自信心,增强她的运动技能
4、注意发现闪光点,让随读生获得成功的体验记得有人说过“爱学生才能教育好学生”所以作为一名教师,只要热爱学生,才能塑造学生美好的心灵,才能使教育达到预期的目标无论是正常儿童,还是对于特殊儿童,爱都能平等的,对后者甚至是加倍的爱是一种感情的沟通方式让每一个学生都能抬起头来走路,这是苏霍姆林斯基的一句名言,他认为每一个学生都有闪光点,每一个学生都有可能在某一门学科上、某一项活动中,某一种本领上比别人好,有可能使他体验到人的尊严和自豪感,使他在学校里,在家庭邻里之间,都能抬起头来走路我发现岳佳爱讲究卫生,穿戴整齐,便在班内表扬她,让大家向学习在老师、同学的鼓励与帮助下,她学会了整理书包学会了扫地、擦桌子三.与家长密切配合,做好随班就读生的工作对于岳佳这样的特殊儿童,学校的教育,教师的关爱固然必不可少,但是也不能忽视家庭的教育家庭是孩子成才的摇篮,家长是孩子的第一任教师,对于随班就读的学生来说与家长密切配合更为重要因此,我与岳佳的家长建立了密切的联系,与家长经常见面,向家长反映孩子在学校的表现,了解孩子的性格,习惯及在家情况,同家长研究如何使孩子适应学校的环境,让她健康成长我还想在今后的过程中,在适当的时机把家长请到学校,让家长随班听课使家长在听课过程中,一方面可以观察到自己的孩子与其他孩子的学习特点和表现,让家长注意到老师不是将其孩子弃之不顾,而是对她进行了特殊的照顾,更加让家长能体会出自己的孩子在同学中丝毫没有受到歧视而是受到同学们的热情帮助通过四年的随班就读工作的实践,使我深深体会到特殊教育是我国教育事业的一部分,而特殊儿童在普通学校随班就读又是当前特殊教育的必要办学形式在今后的教育工作中,我会继续探讨弱智儿童随班就读教育方法和规律,力求使教学体现出随班就读的特色。