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文本内容:
课题爬山虎的脚主要备课人张爱萍第一课时
一、导入新课
1、出示课题《爬山虎的脚》,读题、质疑从读题看,你们知道课文重点会介绍爬山虎哪方面?
二、读中理解
1、自由读课文,说说课文除了介绍爬山虎的脚,还介绍了哪方面?
2、读了课文你有什么感受?哪些地方写的美?
3、欣赏风吹爬山虎的样子(课件展示)
4、教师指导读出爬山虎的美感
1、随着老师的引导进入本课的学习
1、学生自由读课文并思考问题
2、学生各抒己见,纷岔谈说自己的感受
3、欣赏爬山虎的具体样子
4、学生采取多种形式读激发学生想学习课文的兴趣此环节尊重和珍视学生对文本的独特体验,留给学生各抒己见的自由空间谈们的体验自然就有了个性学生活动设计意图
三、细品课文
1、请学生朗读课文(注意“铺、空”读音)
2、说说爬山虎的叶子最吸引人的地方
3、朗读相关句子(颜色:小时嫩红,大了嫩绿排列均匀,一顺儿朝下没有重叠,不留空隙)
4、
4、在描写叶子时,作者既有静态的描写,也有动态的描写,小组讨论、交流
5、有感情齐读本段
6、讨论、归纳要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了
7、爬山虎的叶子之所以生机勃勃的爬满墙,和什么有关系呢?
四、作业布置
1、记写生字
2、
3、背诵第二自然段预习下一节课的内容教师活动
1、强调容易读错的字
2、叶子的颜色、叶子的排列等
3、学生品读感悟
4、交流爬山虎叶子的特点
5、有感情地朗读
6、在讨论交流中加深对课文内容的理解
7、学生根据爬山虎的生长特点来回答学生活动培养学生独立默读、理解课文的能力,小组交流可以达到生生互促互学以朗读为主,唤起学生的主体意识,让学生从文本中找答案设计意图第二课时
一、导入新课通过上节课的学习,我们已经了解了爬山虎的叶子,那么今天这节课我们来继续深入学习爬山虎的脚
1、默读;用〜〜划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影,齐读
3、请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说
二、读中感悟
1.、自由读想像一下爬
1、学生按要求完成并交流汇报
2、齐读句子,加深印象
3、学生自己积累语言,汇报学习结果
1、发挥想象,并说一说山虎是怎样在墙上爬的
2.、多媒体显示、理解(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的)
3、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作触巴拉贴
4、齐读
5、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说在老师的提示下,回顾学过的内容本环节力图彰显“自主合作探究”的学习方式,先让学生探究,再让学生合作交流,共同评议
2、观看课件,直观形象的了解爬山虎的爬的特点
3、学生边读边画,找准动词
4、学生齐读课文
5、小组讨论交流,自由发表看法把每部分的学习具体到字词、句子,从哪个词用得好到说明方法,从文本到语言形式进行全方面的探究,这样的学习,不仅有了深度,也有了高度教学流程板书设计教师活动
7、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?
三、拓展延伸
1、轻声朗读
2、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?
四、总结作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与13没触着墙的爬山虎的脚有何不同学生活动
7、讨论、汇报(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚)
1、朗读课文,加深印象
2、学生交流汇报(观察仔细)教师总结,学生总体理解课文设计意图培养了学生的多种能力,让他们在观察中得到启发,在交流中享受快感,在描写中获得知识朗读课文,背诵第7自然段观察金鱼的生活或自己感兴趣的事,完成观察日记
六、爬山虎的脚位置形状颜色触着墙(触、巴、拉、贴)没触着墙(萎了)第二单元(章)共2课时教学目标
1、认识5个生字,会写11个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解爬山虎的特点,感受叶子的可爱以及爬山虎脚的特点
4、培养留心观察周围事物的习惯教学重难点
1、通过对词句的理解T解爬山虎的特点
2、体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点教法设计观察法欣赏教学法学法设计讨论交流教学具准备多媒体课件教教师活动学生活动设计意图审批意见。