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文本内容:
《白杨》教学设计与反思
一、教材分析这是一篇精读课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨,借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的心愿
二、设计理念学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本,大力倡导自主、合作、探究的教学理念,让学生喜欢读书,主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书,逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣
三、教学目标
1、学习本课生字新词采取多种读书形式实行感情朗读,感悟人物的言行,体会蕴含的思想感情
2、小组合作学习、交流,给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台教学重点、难点学习重点段,揣摩重点词,了解白杨树的特点鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法培养学生良好竞争及积极向进的好习惯
四、教学过程
一、导语你们观察过常见的白杨树吗?咱们先读书,下课后到校园观察白杨树,再解决问题好吗?
二、以读为主,读中探究
1、自主读书要求
(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来
2、观察白杨树
3、汇报交流a)以学习小组为单位交流学习情况如:你观察到了什么?有什么新发现?b)提出学习中的疑难问题
4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励)
三、朗读课文,结合实际谈感受
1、你认为大戈壁是什么样的?(学生们大都生活在戈壁滩,石油小城)
2、你认为白杨有什么特点?
3、找出爸爸谈白杨特点的句子读读,小组合作试分析白杨的特点(在文中画出来)四)总结课文,激发情感,教育学生同学们,在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀,坚强不屈的身影,使人为之憾动,而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者,为了改变边疆的落后面貌,他们扎根边疆,建设边疆,奉献自己的光和热,更使人敬佩在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下,一定会茁壮成长老师也相信,这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长,成为有用之材,到祖国需要他的地方去,建设祖国在《小白杨》的歌声中,结束本课教学教学反思《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,构思巧妙,文字隽永,感情丰富,是语言文字训练和思想教育的好教材然而,要让小学生深刻理解,却有较大的难度我根据教材的特点、重点和难点,从学生的心理特征和生活实际出发,使用了“引疑推导法”,从整体着眼,以“疑”为主线的读思结合的方法,使学生始终处于积极思维的状态,收到了事半功倍之效首先我从课题激疑(从课题看,本文理应写些什么)入手,初读课文整体感知主要内容之后,便直奔重点、难点,即从过渡段切入,引疑激趣(爸爸仅仅在向孩子们介绍白杨树吗),牵一发而动全身然后按照“形象——特征一一象征意义”的思路引导学生在读中生疑,深思、释疑,逐步完成理解由表及里的过渡在这个过程中,老师通过“抓空白处”(孩子们只知道什么,不知道什么)引疑的办法攻破难点,让学生实行积极思维(概括)活动,理解到“孩子们”“只知道”的都是具体的“行动”,而“不知道”的,就是“爸爸”的“心”经过一连串的引疑读、思活动,学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心其次,我通过朗读训练,录音欣赏等方式动之以情,潜移默化地让学生受到了白杨形象美、内质美和建设者心灵美的感染;同时,又抓住描写“爸爸”语言、神态的词句引疑,使语言文字的训练和思想品德的教育达到了辩证的统一此外,我还巧妙地把“白杨与“爸爸、“小白杨”与“孩子们”、边疆和内地、现实和远景有机地联系起来,带领学生在“疑”的线路上逐步升华,因而教得轻松,学得主动,达到了文路、教路、学路的和谐统一。