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文本内容:
五认识人民币【教学内容】西师版一年级下册教科书第52〜53页例
1、例2o【教学目标】1能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知2培养学生的观察能力和口头表达能力3体会所学知识在现实生活中的应用,从中获得价值体验重视从现实情境中引入数学问题,重视学生的生活经验对学习的影响,激发学生主动参与学习过程培养学生的成功体验【教学重点】会辨认各种面值的人民币【教学准备】各种面值的人民币若干、多媒体课件【教学过程】
一、情境引入教师先请同学们看一段录像录像熙熙攘攘的商场里面商品琳琅满目,人们川流不息地到商场买东西人们正在买东西,一个阿姨带着孩子问“书包多少钱一个?”售货员回答“38元”一个孩子拿着5角钱对售货员说“阿姨,我想买一支铅笔”同学们,下课后老师就准备到这个商场购买点东西你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗?学生回答“钱”O教师对,买东西必须要带钱(课件出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱)美国的钱叫美元,欧洲的钱叫欧元,日本的钱叫日元,中国的钱就叫人民币,今天我们就一起来认识人民币(板书课题)[目的从贴近学生生活的逛商场出发,很容易激发学生的认知需求在认识人民币的同时又介绍了其他国家的“钱”的名字,既拓宽了学生的知识面,又让学生对人民币有一个横向的比较和了解]
二、教学新课1认识人民币教师掏出一叠人民币教师这些人民币你们认识吗?学生认人民币,学生认一张老师在黑板上贴一张不认识的大家一起认,然后把它贴到黑板上贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴教师(指黑板)从贴这些人民币中你发现了什么?引导学生发现以下儿点
(1)人民币有的是金属做的,有的是纸做的教师顺势介绍金属做的叫硬币,纸做的叫纸币;
(2)分和分在一起,角利角在一起,元和元在一起教师顺势指出人民币的单位有元、角、分,并板书在相应的位置上教师(拿出1元的人民币展示)老师有个问题,你是怎样知道这张人民币就是1元呢?学生可能回答因为上面有一个“1”字教师这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志,你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢?(多媒体显示人民币的正面和反面,学生在上面找1元的字样)你能找到其他人民币上表示面值的数吗?学生找后,抽学生回答教师同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志教师人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗?(引导学生观察出国徽的图案)教师对,国徽是我们中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币你觉得我们应该怎样保护人民币呢?学生免保护人民币的措施应该把钱放在钱包里,整整齐齐的,不在人民币上乱写乱画教师刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿?学生一起互相说教师你们会认钱了吗?学生会教师老师考考你们,请翻开书24页,做一做第1题学生做完后集体汇报2深入认识人民币教师小朋友们你们真的认识人民币了吗?学生真的教师老师还想考考大家,(拿出1元钱)1元钱可以买哪些东西?教师5元钱可以买哪些东西?教师100元钱可以买哪些东西?教师一支铅笔大概值多少钱?学生回答略教师所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西知道这张人民币的价值,才算真正认识了人民币[目的认识人民币不仅仅是从面值上认识人民币,还应认识各种面值的人民币的价值在认识了人民币后引导学生在生活中感受人民币的价值,以及感受各种商品的价值,让学生对人民币有更深层次的认识]3情景游戏・人民币的骨物情藁假设;老师要到商房里买3张卡纸,每张卡纸一角钱,但是售货员没有零钱找不开了,叫我到外面去换成零钱,那我应该用一元钱换多少张一角的?学生10张1角教师你们觉得这样换公平吗?根据生活经验,学生觉得公平教师为什么?引导学生得出I元二10角多媒体出示1张1元和10张1角相等的图及1元二10角教师(拿出1角)1元二10角,想一想1角又等于多少分?学生根据前面1元二10角可以得出1角二10分多媒体出示1张1角和10张1分相等的图及1角二10分教师我们知道1元二10角、1角二10分后就可以公平地换一些钱了(拿出2元)比如2元能换多少角呢?为什么?引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角教师(拿出1元)1元可以换多少张5角呢?引导学生得出1元可以换2张5角教师10元可以换多少张5元呢?引导学生说出10元可以换2张5元教师请翻开书22页,做议一议学生做完后订正
三、课堂小结教师孩子们,本节课你学到了什么?人民币有哪些单位?1元等于多少角?1角等于多少分?学生回答略
四、课堂延/申这节课我们认识了人民币,初步学习了人民币的兑换同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西,了解一下哪些商品值多少钱,了解一下买东西的过程
五、教学反思让学生的生活经验直接作用于学习,不仅缩短了所学内容与现实生活的距离,而且能有效地激发学生主动参与学习的过程,并从中培养学生的成功体验教师在这节课只是给学生介绍钱的书面用语是“人民币”,把学生的生活用语规范成书面用语引导学生认识他们在生活中还不认识的人民币此外,怎样给人民币分类、怎样认识人民币单位等问题,全由学生自己解决教学中还注意把认识人民币票面与认识人民币的价值结合起来,在学生认识人民币票面的同时让学生思考“这张人民币能买哪些东西”,只有认识了人民币的价值,学生才算真正认识了人民币
六、板书设计五认识人民币人民币分角元硬币纸币1元=10角1角=10分10元=5元2元=角育英小学曹敦慧。