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文本内容:
《三个太阳》教学设计学习目标知识与能力了解通讯的特点过程和方法体会准确凝练的语言,感受生动的人物形象情感态度和价值观培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情学习重点理解本文中心学习围绕中心精心选材,巧妙组材的特点学习难点记叙、描写、议论等表达方式的综合运用本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现,从而感悟南极精神,领会“三个太阳”的含义学习方法能抓住重点句段,反复朗读,掌握文章中心,进一步理清课文脉络,体会写作特点,欣赏语言特色学习过程
一、预习•导学
1、了解通讯通讯是广义的新闻,一般是记叙文,用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件通讯不同于消息,它的实效性不及消息,但内容比消息更详尽、更具体、更形象通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料,从而选择更典型的事例,更全面深入的反映事物的本质;同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式,把事实报道得更加生动形象通讯是报刊宣传的基本题材之一,具有内容真实,详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点通讯的类型有人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等;最常见的是人物通讯和事件通讯《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯本篇通讯的标题“三个太阳”,直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容,既紧扣画家的画,又突出南极的特点没有黑夜,正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神这样命题,新颖醒目,含义深长,给读者以充分想象、深入思考的余地
2、掌握字词给加点生字注音或根据拼音写字
3、语文书178页,探究练习1
二、合作•研讨(-)导入课文师生交流网上“考察”南极的收获交流话题“说说你所知道的南极”
(二)展示交流预习成果
(三)师生互动[1>抓住事件和人物,整体感知文章概括事件
(1)本文采用了小标题,请你仔细阅读课文的每一部分小标题,是否是本部分内容的概括,为什么?如果不是,你如何概括?
(2)想一想,作者为什么选取这些事件?在这些材料的组合上有怎样的特点文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索,通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前,从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概讨论人物
(1)你对文中所写到的南极人有着怎样的认识?(引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌阅读思考,勾画批注交流阅读感悟)
(2)讨论谁是主人公?(注意引导学生找到根据)明确文章的主人公是南极考察队员群体
(3)为什么没点出女画家的名字?试着用一句话概括全文【二】、赏析语言,感受人物精神学生朗读相关的句段,画出自己喜欢或感动的句子并说出理由交流读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由读出一两处你认为用得比较好的语言并作简要分析【三】、问题讨论,探究南极精神
1.你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?
2.你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的(没有标准答案,言之成理即可)
三、拓展•延伸
1.女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海请你展开想象,以这个情节为开头创作一个故事
2.如果你是一位艺术家(画家、摄影家、诗人、音乐家……),你会为南极留下一件怎样的艺术品请你设想或创作
四、课堂•总结
五、板书•设计初到南极离开南极
六、教学•反思亘古()钦佩()船舷()真挚()踮脚()混沌(••暴虐(••)吞噬()铠甲()抿住()伫立()剔透(••翩距()蓦地()紧蹙()粗犷()俯瞰()步履(••蹒跚(呕心沥血惊心动魄()。