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今天你敢说了吗浅谈英语口语交际中胆量培养的有效教学新乡市育才小学陈静摘要教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学而课堂教学的核心环节是打造课堂的高效率我个人认为要想打造高效课堂,实施有效教学,首先是要培养学生在口语交际中的胆量,如果学生不敢说,即使教师教得再辛苦也是“无效”或“低效”教学,所以说胆量是实施一切有效教学的前提关键词有效教学口语交际胆量培养
一、问题与困惑改革春风吹进门,教育界中喜煞人随着教育改革的飞速发展,我们可喜的看到教育改革中出现了一幕幕令人欣慰的场面例如“填鸭式”教育向“素质教育”转型;“教师表演型”正在向“学生主体型”转型,“唯高分独尊”正在向“学生全面发展”转型;种种可喜现象在令我们感到欣慰的同时,看到仍然存在的一些教育问题令我们有些学生是不会说,有些学生是会了但却不敢说,而有些学生是既会说也敢说就是没有激情说听、说、读、写是我们学习英语的四种基本技能,而“说”又是与人交流的最主要途径做为我们一线的教师,面对如此情况,我们又该想些什么,做些什么呢?今天,我就想与大家共同来探讨一下英语口语中有关胆量培养的教学问题,下面请看一节英语课中的真实环节
二、案例与场景那天上英语课,我给大家布置了一个任务自己准备一个跟英语有关的小节目,到第二天上课时上台表演面对这样一个展示自己才华的机会,大家在课下是不亦乐乎可是到了第二天,上台表演得却总是那几个班里胆大的同学,虽然表演出色,但是对于我这个“别有用心”的老师来说,却并未带给我太多的兴奋与惊喜,要知道我设计这个活动的目的就在于培养胆识,展现自我呀!突然,班里有一个名叫王鑫的男同学举手了,他是一个内向腼腆,但是在熟悉的人面前却很有表现力的男生,说起话来还带着几分“娘娘腔”,所以同学们都觉得他很幽默,喜欢与他接触我更是喜出望外,用渴望的眼神看着他“王鑫,你表演什么节目呀?”他吞吞吐吐地说“我,我想讲….讲个笑话”大家一听他要用英语讲笑话连忙鼓掌我也伸出手邀请他说“好吧,那就上台来讲吧!”他却说:“不,我想就站在我的座位上讲”为了鼓励他,我同意了,并示意大家再一次为他鼓掌,表示鼓励再看他脸被涨得通红,好半天憋出三个字“我不敢”,这三个字引得大家哄堂大笑,我连忙鼓励他说“没什么不敢的,只要你试一试,你就一定能成功”同时我又引导其他同学停止笑声,还王鑫一个安静的讲述空间我们大家都在用期待的眼神望着他,王鑫终于又开口了,带着他独有的“娘娘腔”又说“我不敢”这一次大家笑得更厉害了,用合不拢嘴、前仰后合来形容一点儿都不过分,甚至有同学说“他的笑话讲完了,内容就是我不敢”这一次我害怕伤害他的自尊心,于是我让他坐了下来,课下讲给大家听王鑫的笑话带给了大家欢乐,几年过去了,同学们仍然记忆犹新,可是带给我更多的却是由这个笑话所产生的一系列思考思考与对话学生不会说,学生不敢说,学生不想说,这种种结果的产生,除了有些许性格、心智、胆量等因素之外,最大的责任是在于我们教育者呀!学生为什么不敢说,是因为课堂上我们没有使他具备脱口而出的本领;学生为什么不敢说,是因为我们未能为他们打下使他们敢说的基石;学生为什么会说、敢说了,但又不想说呢?是因为我们未能调动起他们的激情即使我们不论是谁的责任,就看结果试想一下如果学生们不会说、不敢说、会造成什么样的后果呢?他们还会对英语感兴趣吗?如果在学习英语的起始阶段,就对此失去了兴趣,你还敢设想以后吗?结局之可怕,可悲也!那我们现在该做些什么呢?为此,我有几点感悟想与大家来共同分享
四、评析与感悟
(一)范的精彩培养学生开口说英语的胆量,我认为首先教师应该起到示范作用,并示范得有要力度是那年我带领几名学生去参加河南省英语口语大赛,午间吃饭的时候碰见了几名外国人,我鼓励孩子们抓住这绝好的机会上前与他们交流,可他们就是不敢,于是我首先走到那几位外国朋友面前,主动与他们攀谈了起来,并向他们介绍了我的学生,这时我的那几个“宝贝儿”也不得不走了过来,起初缘于胆怯、羞涩,他们说得很少可是后来,话竟渐渐多了起来,那一次,大家谈得都很开心,我们还合影留念回到宾馆后,“宝贝儿”们告诉我“KiKi其实与外国友人交谈并不像我们想象得那么可怕,相反,我还觉得很自豪呢,下一次我会主动向他们问好的!不过回去还得加油学习英语哟!”可见老师的示范作用是不容忽视的!
(二)聚的有量胆量培养的核心是自信心的培养,而自信心培养的核心又是知识的积累如果学生没有学会知识,那恐怕难有几个“大胆”的同学踊跃发言吧!所以知识量的积累是培养胆量的基础和延伸,知识量一但储备充沛了,就会使他越说越想说甚至达到“张开你的口,英语如泉涌”的程度,那他怎么能不愿开口说,不愿展示自己呢?
(三)练的个性有了知识的积累,你就可以在课堂或者课下多多开展一些促进孩子张口说英语的活动,培养兴趣,增添乐趣,增强信心,锻炼胆量例如我在班上就经常开展英语辩论会,尽可能多地用英语阐述观点;英语角,三分钟内用英语去说哪怕与课堂无关任何你想说的话;话剧表演,将所学课文自编、自导、自演成英语课本剧,并可对其加以改编和延伸,这些活动都是同学们喜闻乐见的,愿意参加的,有了兴趣,他们也早就忘记胆怯,克服了生疏,征服了自己
五、资料链接《英语课程标准》中明确指出对于小学中高年级的学生要求对英语学习表现出积极和初步的自信心能参与简单的角色扮演等活动,能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息这一目标的实现更加要求我们培养学生的胆量,培养学生的口语交际能力,消除“哑吧英语”的现象,相信口语能力的提高,也定能对听、读、写、演等一系列英语技能起到浅移默化的作用“今天你敢说了吗?”亲爱的教师们,为了让学生们能够张开口,做到“英语如泉涌”,让我们共同努力吧!今天你敢说了吗——浅谈英语口语交际中胆量培养的有效教学新乡市育才小学陈静。