优化教师有声语言提高课堂教学效率

优化教师有声语言提高课堂教学效率摘要准确规范、简约精练地运用有声语言；形象直观、贴近学生思维地使用有声语言;益思启智、注重点拨地使用有声语言；幽默风趣、生动地使用有声语言；亲切感人、及时赞赏的使用有声语言关键词有声语言教学效率准确规范想象直观益思启智生动活泼及时赞赏课堂是教学的主阵地，而教师的教学语言，则是实施课堂教学的基本工具语言是教师使用最为广泛、最为基本的信息载体，是教师与学生进行交流的纽带直接体现着教师的教学思想课堂教学中的教师语言，包括有声语言和无声语言简单地说，有声语言就是教师所说的话，而无声语言则主要指教师的体态语言提高课堂教学效率是所有教师追求的目标，而课堂教学效率的提高则有赖于教师语言表达能力的提高，其中最重要的是提高有声语言的表达能力，因此我觉得应从以下方面尝试做起

1、准确规范、注重概念差异地运用有声语言准确规范是教学语言的灵魂特别是像数学这种科学性、概念性非常强的学科，准确规范更是教学语言的生命在数学学科中，一就是一，二就是二，不允许有丝毫的含糊在初中阶段，学生的语言与思维发展正处在一个尚不成熟的关键时期如果教师的语言表述不够准确规范，就会让学生听起来感到有困难，理解起来产生偏差，甚至可能以错误为正确简约精炼是教学语言的本色在教学中，最忌讳教师的语言重复啰嗦，累赘长必须简明概括、干净利落要做到教学语言的简约精炼，教师必须加强语言修养，不要随意重复已经说过的话，要彻底剔除各种杂质语言当然，最为重要的还是要紧紧抓住问题的实质，不讲与“中心”无关的话要突出重点，抓住关键，分化难点要相信学生，大胆而充分地让学生思考、猜测、求证、总结例如

2、形象直观、贴近学生思维地使用有声语言教学语言既不同于纯粹的口头语言，也有别于书面语言在强调简约精练的同时，也还要重视形象直观初中学生的思维以形象思维为主，直观性较强，抽象思维则相对偏弱过于抽象的语言，会导致他们理解困难，影响教学效果在初中数学课堂教学中，教师要用形象直观的语言去解释抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣，最终达到教学目的例如教学

3、益思启智、注重点拨地使用有声语言启发学生思维、鼓励学生创造是初中数学教学的重要任务在初中数学课堂教学中，教师要注意选择带有教学重点和关键、学生感到困惑和易错的问题用简约精练的语言去引导、去启发要给学生打开一扇门窗，让他们自己去思索、去探求在他们感到困难的时候，教师则加以点拨初中数学课堂教学，教师在许多时候要做的事情不是讲解，而是引导千万不要越俎代庖、包办代替，要让学生在置疑问难、思索求证中增长知识、发展思维、获得体验、感悟真理为此，教师必须高度重视设计富有启发性与吸引力的问题，以引起学生的思考、猜测、联想与想象例如，复习“对称与对称图形”O在引导学生回忆对称与对称图形的涵义与分类以后，我问了这样一个问题“圆是对称图形吗？”许多学生不假思索地回答:“是”O我紧接着又问“真的是吗？如果是，它是什么对称图形？”学生的回答出现了分歧有的说是轴对称图形，有的说是中心对称图形，有的说既是轴对称图形又是中心对称图形在这种情况下，我立即引导学生再次抓住轴对称图形和中心对称图形的关键，通过比较、归纳得出结论圆具有对称性，它既是轴对称图形又是中心对称图形然后，我又问了这样一个带有发散性的问题“你还知道哪些图形既是轴对称图形又是中心对称图形？”学生的思维立刻活跃起来，正方形、正四角星、正六边形、正六角星、正八边形、正八角星……听着学生的回答，我清楚地意识到，对于对称与对称图形，他们己经完全掌握了

4、幽默风趣、生动活泼地使用有声语言听课是一件并不轻松的事情在初中数学课堂教学中，教师必须用生动有趣的语言吸引学生，抓住他们的心生动的语言应该新鲜活泼，有趣的语言需要幽默风趣如果课堂教学的内容原本呆板枯燥，而教师的语言又单调乏味，就必然使学生失去兴趣，无心听课，教学效果可想而知例如，再如，教学

5、亲切感人、及时赞赏地使用有声语言课堂教学是双边活动，它不只是师生之间简单的知识授受过程，更是师生之间的情感传递过程初中数学课堂教学的语言，要力求亲切，富有情感亲切感人的教学语言，能使学生保持舒畅的学习心境，能唤起学生的学习热情，产生不可低估的力量教学语言的亲切感人，是以情感为基础的唐代诗人白居易曾说“感人心者，莫先乎情”教学语言如果缺少情感，就会苍白无力教学语言亲切感人，必须是教师的真情流露，不是表演，也不要过分夸张初中数学教师的情感从哪里来？它来自对学生的爱，对数学的爱一个爱学生、爱数学的教师，走进课堂，面带微笑，目露期待，会让学生受到很大的感染当学生回答正确问题，教师不妨伸出大拇指，用赞许的目光告诉他“你真棒！”“这个方法太妙了，老师都没想到！”这种带有很强感染力的语言会让学生感受到很大的鼓舞，增加自信心与自豪感其他学生也会受到感染，积极思维教师要善于用欣赏的眼光看待每一个学生，及时发现他们身上的闪光点，并加以充分肯定，要让每一个学生在数学课堂上都有成功的体验。