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关注心理健康教育潮州市实验学校洪娟娟近十多年来,我国经济飞速发展,人们的思想观念不断更新,社会环境也日趋复杂这一切给人们的心灵带来极大的冲击,也波及到了校园,波及到了学生加之独生子女越来越多,受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因,造成学生心理问题日渐增多,其中存在心理异常甚至心理疾病的学生巳占了不小比例
一、小学生的心理健康问题不容忽视如果我们用心观察,会发现我们的周围有许多这样的学生有的学生性格懦弱,做事没有信心,生怕别人笑话;有许多学生专门挑别人的缺点、毛病,去笑话别人;有的学生凡事都以“自我”为中心,对他人他事漠不关心,从不考虑他人;有的学生容易激动,对所见所闻极易做出过激行为;有的学生孤僻离群,沉默寡言,自我封闭;有的学生则异常活跃,常常不分场合过分地表现自己;有的学生对学习失去兴趣,自暴自弃;有的学生过分追求分数、名次,以至于心理失去平衡;有的学生则凡事斤斤计较,生性多疑,过于敏感……让我们试想一下,他们的未来将是什么样子?这一切不能不令我们为之担忧那么,如何化解小学生的心理健康问题,使之具备良好的心理素质,是摆在广大小学教师面前非常迫切的问题,更是我们思品教师义不容辞的责任在充分尊重学生身心发展规律前提下,把心理健康教育目标与思品学科有机地结合起来,在品德教学的同时有意识地渗透心理健康教育,不仅有利于培养学生的品德修养,而且对培养学生的健康心理大有裨益,从而促使学生全面、主动、和谐、健康的发展
二、以良好的心态感染学生我们深知,教师工作辛苦烦琐,“人类灵魂工程师”的角色定位,赋予了教师太多的使命,教师所承担的社会压力确实不小据有关部门统计,教师中有心理障碍者的比例达40%远远高于全国普通人群心理障碍发生率的20%!这就更要求教师必须及时地调节自己的心态,否则将会影响教育教学工作的质量教师心态健康,积极工作,才会满腔热忱地关爱自己的学生苏霍姆林斯基曾经说过:如果学生不愿意把自己的痛苦和欢乐告诉老师,不愿与老师开诚相见,那么,谈论任何教育都总归是可笑的在教学过程中,教师既是学生灵魂的塑造者,又是人类文化的传递者,还是学生心理健康的维护者因此,教师要做好教学工作,必须不断地充实完善自己,维护自我的身心健康,以自己健康的良好心态感染学生古人曾告诫我们非淡泊无以明志,非宁静无以致远我们教师也不妨换一个角度考虑,在我们这个社会中,承受巨大工作压力的岂止是教育工作者?白衣战士,人民警察,解放军战士,他们的辛苦,有时甚于教师而许多为社会默默工作的人,他们则远远没有教师那么幸运,工作压力大,且报酬十分低廉教师如果能经常性地保持这么一种健康的心理状态,淡泊名利,甘为人梯,那就必定会加倍努力地工作,为学生树立起良好的形象,在不知不觉中增添了教师的人格魅力此外,教师还应提倡在活动中合作,学生有自主的选择权利,激发其创造性给予每个学生表现的机会,促使其自我实现;在合作小组中,学生间扬长避短,提供成功的机会,让每个学生分享成功的喜悦,同时,在竞争中,让他们自我调节自己的心态和行为,正确看待失败和挫折同样,师生的合作,缩短师生间的心理距离,教师成了学生的朋友、知己以竞争为形式,以合作为过程,最终活跃课题气氛,融洽师生关系,增强优等生的组织、协调、管理能力,使困难生获得成功体验的机会,从而全面提高学生心理素质总之,小学生的心理健康问题不容忽视,教师要以良好的心态感染学生,思品教师更要挖掘并拓展小学思品教材,在思品教学中自然而然地渗透心理健康教育,提高学生的全面素质。