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把事业放在心上,把心放在事业上台山一中夏云红本人热爱教育教学事业,坚持四项基本原则,能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策自参加工作以来,担任了近十年的班主任工作,认真完成学校交给的各项任务,受到领导和学生的好评在平凡而伟大的工作岗位上始终把教书育人、管理育人、服务育人贯穿在工作中,取得了一定的成绩教学方面参加工作11年以来,认真开展教学教研工作,成绩良好我追求的是愉悦的课堂气氛和有效的教学结果,以培养和提高学生的语文素养为目标,大胆尝试和创新一年来,课堂受到学生的好评在各次考试中都能取得优秀的成绩5年带毕业班,高考成绩较理想,特别是2007年尤其突出高三13班黄上妃同学语文科获江门市第
七、台山市第一,全班50人语文平均分
112.8120—130分9人,110—120分24人班主任工作方面坚持“服务学生”的教育理念培养和善待每一位学生,做学生的坚强后盾所做工作都考虑到是否有利于学生的身心健康,是否有利于班集体的和谐,不仅关心他们的学习成绩,还要从思想、心理、为人等方面加强对他们的引导本班学生黄仲斌、伍京霞获得了广东省“宋庆龄奖学金”;余紫珊被评为江门市优秀学生干部;黄仲斌被评为台山市三好学生等本人获台山一中优秀班主任称号,本班在历次考试中总成绩均为年级前茅,本班多次被评为校“综合先进班”教研方面积极参加教育管理研究和校内外的语文教学研究,以提升自己的教学水平和教研素养所写论文或获学校论文评比一等奖,或在报刊中发表本人参加学校的省级德育课题研究努力探索研究,并在实践中实行,效果良好在工作中,我渐渐地悟出,要想成为一名优秀的教师,不仅要拥有一颗永恒的爱心,更要有优秀的教学能力,培养高素质的学生把事业放在心上,把心放在事业上心若在,梦就在认真做事只能把事做对,用心做事才能把事作好可以说,教育好学生,让学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的公民是我们老师的梦想而在追求我们这一梦想时,我们常常怨天尤人,认为自己总会摊上一些所谓品德败坏、冥顽不化的学生,总觉得自己已尽了力却无法改变一些班主任在一筹莫展之后的杀手铜就是开除,认为眼不见心不烦,也可杀一儆百,惩前掠后这样做有作用吗?有,但收效甚微,同时也违背了教育的宗旨这种粗暴的处理其实是对学生、对家长甚至对社会极不负责的态度虽然多少班主任劳碌奔波在校园中,好象做了很多,但扪心自问,面对教育中的困难我们真正用心了吗?我们其实还有许多的不够,正如丁老师所说,我们的工作中有“四多四不够,即是“研究事多,研究人不够;研究教育的外化过程多,研究教育的内化过程不够;研究共性多,研究个性不够;研究思想教育多,研究心理教育不够”我们在这些“多”与“不够”中表现得最明显的就是“研究的事多,研究的人不够二我们在教育中常常忘了我们工作的特殊对象一一学生,这些学生实际上都还是一些孩子,他们是在不断犯错中长大的特殊群体我们应花心思去研究他们的心理,去研究他们的需求我们往往在面对学生的问题,特别是对班上的荣誉造成很大影响的错误时,首先想到的是这个学生的品德有多差,做出的事有多恶劣,却没能用心去研究这个学生的心理,去真正了解事件发生的根源丁老师就她多年的班主任工作经验得出这样的结论凡是难教的的“坏孩子”背后都有一个感人的故事了解了故事,便找到了解决问题的办法当时丁老师还给我们说了一个她自己经历过的故事她的一个学生总是不停地撒谎,她在无计可施时打算向家长求救可学生说家长不在家,并且不一定什么时候回来丁老师想这是一个爱说谎的学生,一定要跟到家去于是丁老师随同学生到了学生的家里,发现家中确实没大人,丁老师在那等了很久,并下厨为学生做了饭在她真诚的关爱之下,学生哭了,把家中的情况如实告之原来这学生的父母不和,常常吵架,而且他常成为出气筒,无意中才几岁的他发现可以用谎言来调和父母的矛盾,可以让父母开心,于是他开始不停地编织谎话,他的信条里就认为谎言是一个利人利己的法宝这时的丁老师终于找到的事情的症结,然后对症下药,用自己的真诚,同学们的真诚去感化这个孩子,让他知道了真诚的魅力,最后让这孩子逐步改掉了爱说谎的毛病丁老师的这一成功是她用心交换的结果,这是用一份真心圆一个美梦的例子所以,用心的班主任敢底气十足地说没有教不好的学生梦想让我找到人生方向作为第一批从农村幼儿园毕业的孩子,从小就对幼儿教师有着美好的感情,9岁的时候,2年的钢琴学习让我把少年宫的姜素云老师,当成了我人生中的第一个偶像,近而萌发了我要做一名优秀的音乐教师的愿望参加工作以后,爱唱爱跳的我在舞蹈、钢琴各方面的素质都得到了领导和同事们的认可,曾多次在市里的舞蹈比赛上获得好成绩,全市幼儿教师基本功比赛上取得钢琴方面的一等奖但是当我回到班上和孩子们一起组织活动时,才深深感受到要想成为一名优秀的幼儿教师,只凭一些简单的技能技巧是远远不够的,要跟上教育改革的步伐,就要不断的提高自身的理论知识,适应新形势下对幼儿教师的新要求二00二年考入了江苏省教育学院学前教育专科函授班,2005年春毕业后,又考入徐州师范大学音乐教育系本科班函授,2007年8月,参加中央音乐学院音乐教学法班的学习我们班有个孩子叫刘若蕃,她的爸爸、妈妈都十分重视对孩子的培养,他们在孩子4岁的时候给她找老师学习钢琴,但是,不到2个月,家长和我交流说,孩子的兴趣一点都没有了,而且十分讨厌去上课,让家长十分为难由于幼儿音乐教学一直以来都是我的研究方向,如何有更有效的方法,提高幼儿的音乐兴趣在这方面我做出很多的调研,遵循幼儿身心发展规律,我自己探索出了一些适宜幼儿发展的音乐课程,将奥尔夫、柯达伊等先进的音乐教学法溶入幼儿园音乐教学法当中,让孩子爱玩、爱学、爱动脑筋,这样促进每位幼儿全面、和谐的成长不仅孩子的兴趣回来了,老师也在轻松的教学中得到了很的收获我根据幼儿园实际情况出发,把音乐活动生活化、游戏化,形成独特的音乐教学特色,在大、中、小班开展了丰富多彩的音乐活动,把音乐活动渗透在一日活动各个角落,让无形的影响渗透在幼儿的生活当中,取得了很好的效果,这个孩子也很快的恢复了对音乐的兴趣,在我的指导下,参加了新沂市妇联举办的“少儿才艺大赛”中获的器乐组的优秀奖在幼儿园和市里举办的一些文艺节目比赛中,我给孩子排的舞蹈《未来的战士》、音乐表演《太阳妈妈》等节目,都获得了很好的成绩,这些成绩的取得,让我感受到了音乐教育的重要性,也更坚定了自己钻研音乐教学的信念为了能够让自己所学在音乐教学方面得到突显,在领导的支持下,顺利成立音乐教研组,担任教研组长职务,并积极组织一批热爱音乐教学的同事,利用休息时间共同努力,进行园本音乐课程的研究工作,成果多次在省市级相关刊物上发表文章,使我迅速成长为一名骨干教师学会合作,是现代人的又一基本素质一名优秀的教师,应善于把自我完善与集体和谐统一起来一个人即使再有才能,再有个性,在单位中,如果没有团队精神和合作意识是不行的,集体中的每一个个体都具有优势和弱势,到处都有可学习或帮助的人,因此,我始终以谦虚的态度和同事友好相处、取人之长、补己之短,在平时的工作学习中,我十分注重和同事之间的交流和学习,大家互相探索,互相鼓励,互相帮助,我们音乐课题组成员陆金花、王亭亭,在我的指导下,参加全市优质课比赛,两节音乐活动均获一等奖和陆主任共同研究的《利用自然和社区的科学教育资源,培养幼儿创新意识》结题并获徐州市一等奖我的课题《在音乐活动中培养幼儿的音乐素养》已被徐州市教研室立项,在课题研究活动中,作为课题主持人,以身作则,带领教研组教师开阔思路,积极动脑筋,认真的备课,搞教研,利用休息日,阅读大量的相关书籍,上网搜集资料,把先进的教学理念和教学方法记录下来,再在平时的教学活动中进行实践我始终坚信,平凡中也能做出不平凡的事孩子三个月的时候,我就回到了工作岗位家住的远,就坚持白天不回家,早上七点半入园,晚上六点回家,有时候单位需要加班,回家的时间就更不确定了,爱人说“你是以园为家”母亲说“在忙也要注意自己的身体”婆婆说“你天天瞎忙啥,自己的孩子都不要了,带别人的孩子”尽管如此,我还是坚持我自己的信念,“为了孩子、为了班级、为了幼儿园,也为了自我的成长和发展”寻求一条属于自己的路,寻找提高孩子音乐素养的好方法、路径,再累也是值得的“功夫不负有心人”,这句话在这里得到了证实,获得2004年新沂市幼儿教师优质课一等奖,徐州市幼儿教育教学优质课二等奖,2007年新沂市“新理念,新形象”幼儿教师语言艺术展示一等奖,徐州市第一届“科研杯”音乐教师基本功素质大赛综合二等奖,说课一等奖徐州市幼儿教师教育优秀论文评比二等奖,2007年度考核优秀每年我所带的班级在参加园的各项比赛中,如环境评估、体操比赛、教学抽查等活动取得优异的成绩,园内举行的说课、教育笔记、优质课、备课、课件制作荣获一等奖,每年都牺牲大量的时间排练节目,参加市里举办的各种文艺演出、其他活动等爱心让我领悟人生的真谛2003年从事小班教学工作时,我带的是小托班,这个班的孩子年龄都在3岁以下,对刚离开父母的孩子来说,幼儿园的老师就是他们的另一个妈妈,幼儿的自理能力儿乎为零,每次入园,都有哭闹的孩子,作为快要做妈妈的我,顶着肚子里的宝宝被踢到的危险,耐心的接过每一个孩子,给他亲切的拥抱,安慰他,疼爱他,耐心聆听他们的哭诉,直到他们平静下来和我亲近;中午的午饭,为了让每一个幼儿都能吃饱,在近两个月的时间里,都是手把手的教,一口一口的喂;有的孩子不太爱说话,有时候大小便都会解到裤子里,为了孩子的舒适和健康,都及时的给换下,并给清洗干净当孩子在睡前想妈妈时,我会走到孩子的床前摸摸他的小脸,然后轻轻告诉他“老师最喜欢你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱“一份耕耘、一份收获”我所带班级因为耐心细致的服务被评为优秀班集体有人说教育是一种生活,现实生活是教育的源泉,在生活中老师能照亮学生的心,学生也能照亮老师之心,心与心互相照耀才能共同享受心底的阳光!我是一名幼儿教师,一直从事班主任工作,面对的都是儿岁的孩子,他们对外界的理解是直观的,因此在工作中,我满怀童心加爱心,用我真挚的爱,在生活上对幼儿细心照顾,在学习上耐心辅导,我的付出,在孩子、家长小小的举动和中得到了满足累了,孩子会给我搬来凳子;嗓子哑了,孩子会给我端来水;见我疲倦了,他们会围过来给我捶背;病了,家长会亲切的关怀,并送来药品……望着一张张稚嫩的小脸,我会涌出一种激动,每每这时我就想我唯一能够宽慰自己的,只有好好交给他们知识、本领,好好的照顾他们,在精神上关爱,鼓励他们才不会感到遗憾,才不会使“爱他们”成为一句苍白、空洞的话!幼儿教育工作是全面而又复杂的,当然也在工作中有过烦恼和困惑,但是我依然坚信,只要无愧于孩子,无愧与千千万万个家庭,只要我心中有爱,心中有孩子,心中有未来一定能用爱心赢得了孩子们的依恋,用真情赢得了家长的信任,用专业赢得了同事的敬佩,用执着赢得了亲人的理解我深深的懂得做为一名幼儿教师,我所做的一切都是我应该做的,虽然它们琐碎而又平凡诗人泰戈尔曾说过“花的事业是甜美的,果的事业是珍贵的,但让我挑,我还是选择叶的事业,因为它总是谦逊地张开着它的绿荫”为了更好地充当“传道、授业、解惑”的角色,我要不断的充实自己,一点一滴地积累知识在一个个平凡的日子里,在琐琐碎碎的工作中默默地耕耘、辛勤地劳动,在汗水中,放飞梦中的爱!
一、“用心”是班主任工作成功的首要条件攻城为下攻心为上这是一切兵法的核心思想这也是一切学生工作的核心思想我们碰到学生做错了事抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂如果学生不服气接着骂必要让其服帖为止;我们要让学生学习以强力胁迫之对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策必要让其崩溃;教师以自己的理解去要求学生规定学生必须要做的事情全然不顾学生年龄特点与心理特点对于不同意见千方百计打压之必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝定要让学生就范攻心就不同了对于学生中出现的问题教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机站在学生角度体会学生的感受然后对症下药采取措施使用的办法通常都比较缓和但是正好击中学生要害犯了错误的学生不但乖乖认错而且心服口服学生的行为表现完全出自自愿并非老师强迫的
二、修养师德是关键,“经营长处”是技巧我们知道,教师的行为典范作用远远甚于苍白的说教王宝祥老师说“教师站在讲台时就应该交给学生一个立体的美的名片”我们班主任更是要在每时每刻都交给学生一个立体的美的名片我们耍展示教师的能力之美、智慧之美、人格之美、信念之美,要用自己的能力去征服学生,用自己的独立人格去震撼学生,用自己的坚定的信念去激发学生,以此种种我们会得到学生的信任、崇敬,我们的德育工作中的困难大多能迎刃而解因此,班主任的工作需要我们修养师德人无完人,哪怕在努力的修养也不会让我们成为全才,每个班主任都会有着弱点那聪明的我们就别拿自己的弱点比别人的优点,“成功的秘诀是善于经营自己的长处”记得这样一个寓言一只正在成长中的、有着狮王潜质的年轻狮子立志要完善自己,以便称王可这头狮子沮丧地发现,它奔跑的速度还比不上羚羊胸怀大志的狮子经过观察后发现羚羊奔跑快的原因在于草上,于是它放弃了肉食而改为吃草久而久之,它软弱无力,反而失去了更多的能力狮子母亲发现这个问题后说到“草原上我们能够称王,靠的是我们锋利的牙齿以及我们扑腾时的凶猛,并不是靠我们的完美”是的,看看我们熟知的成功者,谁能是完人?我就发现成功的丁榕老师和高金英老师就是善于经营自己长处的智者,丁老师有着温柔可亲的面容和温婉平和的语调,所以她的德育采用的是攻心为主的策略她摸索出了一条“按需施教,以人为本”的德育之路而高老师就有着不怒而威的外形和果敢干脆的性格,她就最大限度地发挥这一特点的优势,对学生采用了以严为主的德育模式如果,这二人换换,都去想着学对方的优点,那优点将变成弱点,长处变成短处,她们还能如此成功吗?是牛蛙就别鼓足了气跟牛比大,而应该与牛比小所以我们就要客观冷静地分析自我,扬长避短,努力经营自己的长处其实我也是这样做的,我在错误地使用“法治”受到失败的打击之后,深深反思,发现自己有着心慈手软的弱点,也有着善于交流沟通的优点,于是我改而为攻心为主的“仁治”,取得了很大的成就当然,德育工作是复杂而多变的,它不仅受到班主任个人能力的影响,还受到家庭、社会的牵制,所以我们还得不断思索,不断努力,我还是坚信心若在梦就在!
一、批评在先,攻心善后同样,当学生受到老师的批评时,总们也再受,多少会产生一些抵制的心理,这个时候,最好能及时让学生意识到老师批评他完全是因为关心他,爱他,这样,才能将学生彻底地“收服”学生做错事时需要批评,有时需要严厉的批评甚至惩罚,但更重要的是该怎样善后翔是这学期刚转来的,由于过分的调皮,除了父亲,已经没有人能管住他了,所以才把他送到我们学校来的虽然换了个新的环境,虽然我们每天进行了相关的教育,但是他依然调皮得不得了,不是打架就是骂人,再不就是自己的个人卫生习惯不好,一天中不断有人来打他的小报告每次我除了批评他之外,我总是耐心地跟他讲道理,指出他的缺点,今后需要改进的地方也许是他体会到老师批评他是为了他好,是关心他,爱护他,慢慢地他变了许多,不再那么惹是生非了,期中考试各门功课都进步了常言道人心都是肉长的有心的班主任只要抓住了人的内心,工作起来就能真正得“心”应手了
三、相信“勤快”出成绩我们经常要求学生勤奋,其实老师的工作也非勤快不可我认真地思考过台山一中的教风一一勤,严,爱虽是简单的三个字,却字字值千金,它们是前人经验的高度浓缩,我真正将它们贯彻到我的教育教学工作中去勤,首先是勤于教学,这是一种责任心、工作态度的体现;其次是勤于下班,经常到班里走走,在课室外坐坐,与学生们聊聊,让学生感觉到你是良师益友,你真正是在为他们服务,让学生首先对你有好感,进而觉得你所教的学科也没那么令人讨厌(因为有不少学生怕语文、讨厌语文);再次是勤于听取学生的意见,每过一段时间,我都要向科代表征求他们对我上课的意见,不时换换口味,最大限度地满足他们的合理要求
四、有的放矢、对症下药2006-2007学年度,我担任高三
11、13两个班的语文教学和11班的班主任工作其中11班是普通班,特点是文科相对较好,理科薄弱,学习不够自觉和勤奋作为语文老师,我尽力帮他们巩固和提高语文成绩;但又必须通盘考虑,科科好才是真的好,所以作为班主任,我有责任去帮他们提高数学和化学两科的成绩,调动学生的积极性,发挥科任教师的作用,选学科带头人(学习标兵),甚至“越俎代庖”,代替科任检查、布置作业最终在高考中,虽没有在文科上占优势但理科却能赶超平衡班,整体上完成了学校下达的各项高考任务至于另外一个文科重点班,虽只是科任,但我投入的时间和心思也不少在压力和机会的双重作用下,我的指导思想是我全心全意为他们服务,他们一心一意跟我学习根据学生语文水平的层次,我推动尖子生,带动中层生,拉动后进生,这样有点有面地夺取成绩以广州一模为界线,前期狠抓基础(作文以外的我都叫基础),后期突破作文(对于重点班,短期效应明显)实际证明这样做达到了预期的目标2007年高考中,全班50人语文平均分
112.8120-130分9人,110—12分24人。