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文本内容:
《秒的认识》说课稿
一、说教材
(一)说课内容本课的内容是选自人教版实验教科书三年级上册第59-61页的内容
(二)教材所处的地位和作用“秒的认识”这一单元教材是在学生已经掌握时间单位时、分的基础上进行教学的,之前学生已经学会了看整时和半时,初步认识了钟面上的时针和分针,会读几时几分,掌握了1时二60分,并在实际生活中积累了“时、分、秒”的感性认识时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象单位之间的进率也比较复杂.但是时间又时时伴随着人们的生活.因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会秒的实际意义逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识
(三)教学目标结合学生的实际和新课程标准要求,我确定了以下的教学目标认知目标认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用能力目标通过观察、体验等等教学活动,逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念情感目标结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质
(四)教学重点初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系作为本节课的教学重点
二、说教法和学法《数学课程标准》明确指出数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上,让学生亲身经历体验、探索的过程因此我把“加强生活体验,注重学生发展”确定为本节课的教学理念基于这种理念,本课主要采取的教学方法有情境教学、直观演示、游戏教学、体验感悟等,学生的学习方式主要有独立思考、观察发现、实践活动和合作交流等
三、说教学过程为了优化教学过程,整个教学过程安排了四个环节第一个环节是创设情境,引入新课我先播放“新年倒计时“的情景,和学生一起倒数新年的到来之后我让学生说说
10、
9、
8、
7、……表示什么意思?让学生明白计量比分更短的时间应该用到时间单位秒接着,我让学生说说生活中还有哪些场合是用秒来计时的,结合学生的举例,我出示“火箭发射、红绿灯、刘翔跨栏”等场景这时我顺势出示课题秒的认识通过播放录象,引入新课,吸引学生的注意力,激发探究知识的积极性,因为,“兴趣是最好的老师”,也使学生体会到数学来源于生活.另一方面还对学生进行爱国主义教育
(二)第二个环节是观察探究,建立概念这个环节我打算分为6个小步骤来进行
1、认识秒针和1秒我先让学生拿出钟面观察,在四人小组互相说一说能从钟面上知道什么?发现了什么?学生在观察汇报的过程中发现了最长、走得最快的是秒针接着我让学生观察秒针的走动,提问秒针是怎么告诉我们时间过去1秒的?让学生在交流的基础上知道秒针走一小格的时间就是1秒板书秒针走1小格就是1秒然后我让学生听一听秒针走动的声音,并让学生模仿,最后让学生用自己的声音来表示1秒的时间(通过观察秒针、和同伴交流培养了学生的观察能力和分析能力,一系列多感官的学习活动,充分调动了学生学习的兴趣,达到了巩固1秒的时间观念的目的)
2、体验1秒有多长通过刚才的活动,学生对1秒的长短已经有了一定的认识,但还不深刻为了加深观念,我组织了如下活动我让学生观察钟面,让学生按照秒针走动的节奏点一点头,感受1秒的时间很短很短然后我提问学生你能在1秒钟时间之内做一个什么动作?学生可能会说拍一下手,眨一下眼,跺一下脚等等为了让学生更深刻体验1秒的价值,我出示课件学生阅读后我让学生谈谈感受,告诉学生1秒虽然很短,但是很有价值,最后我送给学生几句话“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量一-鲁迅放弃时间的人,时间也会放弃你一莎士比亚”让学生读一读,让他们领悟到要珍惜分分秒秒(刚才的体验活动使学生有了具体的、物化的感受增加感性认识这样的设计不但让学生感受了1秒的价值,增加了学生的知识积累,还对学生进行了情感教育)
3、认识几秒拨动秒针,让学生说一说时间过去了几秒,说说自己的想法从而明白秒针走几小格就是几秒接着我让学生的手动起来,组织学生开展了四人小组活动,同组同学轮流拨一次秒针,其组员们观察,说出经过了几秒及判断的理由最后请一个同学到展示台拨一拨,全班同学认一认(学生通过了观察、探究、动手操作和亲身体验,建立了几秒的时间观念与此同时,在观察与交流的基础上,为学生提供了积极思考的空间和表达思维的机会)
4、游戏活动,估计几秒接下来我组织了一些列的实践体验活动,让学生用自己喜欢的方式估测下列活动用了几秒钟时间
(1)跳绳活动,同学们推荐一同学跳绳20下
(2)班长朗诵《春晓》
(3)闭眼,感觉15秒到了就举手
(4)口算15道题目我用秒表准确记时,对估算比较准确的学生进行表扬,对估算不准确的一起来总结原因(本环节中让学生在游戏、活动中估算用的时间,学生能以饱满的情绪投入到估算中使秒在学生的头脑里不再是一个抽象的时间概念,同时也培养了学生的估计能力和小组合作意识)
5、探索“分”和“秒”的关系这一环节中我首先让学生观察钟面上秒针和分针的走动,并思考秒针走一长时间?(根据学生回答板书60秒),与此同时,分针走了儿格?分针经历了多长时间(根据学生回答板书1分),你发现了什么?我让学生在二人小组内说一说,最后和孩子们共同发现1分=60秒(板书=)(利用多媒体清晰的对秒和分进行对比认识,通过观察、分析,发挥了学生的主体作用,使他们真正的成为学习的主人给予他们讨论交流的机会,使他们享受到发现数学的快乐)
6、体验1分有多长在这个环节中,我先让学生说说1分钟自己能做哪些事情,然后我让孩子们拿出事先准备好的口算卡,规定他们在一分钟内看能做多少道口算题(不同层次的学生有不同的回答,但是他们的亲身体验已经帮助他们建立了1分的时间观念)
1、选择合适的时间单位
(1)穿衣服大约需要45(
(2)系红领巾大约需要20(煮饭大约需要25整理书包大约需要1同学们每天睡觉时间大约
102、谁跑得快?课件播放50米赛跑的情景,提出问题跑的最快的是几号?
3、听音乐,估计时间设计了三个层次性的练习,第一个是填空在思考中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的区别认识第二个引导学生联系生活经验进行思考课到了尾声,考虑到学生已经有点疲倦,于是我播放一段音乐,让学生在轻松的氛围下估计这段音乐经过几秒课堂练习的设计体现了基础性、普及性和发展性四第四个环节是全课总结,梳理归纳在这个环节中,我首先让学生去总结说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今天学到了什么,你打算怎么介绍?先让学生先在小组里说说,然后指名学生集体汇报这样设计的目的是让学生自己回忆归纳本节课所学内容,让学生由感性认识上升到理性认识,形成知识网络,培养了抽象概括能力四说板书设计秒的认识秒针走一小格就是1秒1分=60秒板书设计力求体现知识性和简洁性,让学生一目了然纵观整节课的设计,突出了让学生用体验的方法来学习,我预测学生能通过这一系列的体验活动,对秒的认识能有一个深刻的体验。