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语文综合实践性家庭作业初探《语文课程标准》指出在语文教学中积极倡导打开学生的思维天窗;倡导综合性学习;倡导多学课整合;倡导在生活中学语文,在实践中学语文;在课外阅读中学语文学生的各种素质,能力必须在亲身的实践中获得发展和完善,教师不仅在课堂上给学生创造实践的机会,更要在校外为学生开辟一个更为广阔的实践天地使学生的活动内容更为丰富多彩综合性学习的特点一是开放性,二是自主性三是实践性,四是探究性,五是创新性,六是综合性综合实践性家庭作业可以培养学生动手,动脑,自己解决问题、探究知识的能力,变学生的被动学习为主动学习因此,教师要高度重视综合实践性家庭作业,我从以下几个方面对语文综合性家庭作业进行了尝试
一、选择与教学内容相关的综合实践性家庭作业综合实践学习不囿语文学科特定的知识体系,不囿于语文能力的某个方面,而是着眼于语文素养的整体提高;同时综合性学习的内容更多的是来源于社会,来源于自然,来源于自身的各种类型的生活实践中,因而综合性学习的内容更多地表现出语文与生活的联系,与社会的联系,与课外阅读的联系,与家庭的联系合实践性家庭作业是教学内容的补充和延伸,中国上下五千年的历史所孕育的文化是我们中国人的骄傲,而我们不得不正视这些传统文化正遭受着前所未有的摒弃,已经逐渐被现在的孩子遗忘,古人的智慧结晶是我们理应传承的,如教小学第七册第四单元时,除了介绍书上的几处名胜古迹外,教师还可以让学生课外广泛了解祖国的名胜古迹,这时教师在教本单元前两周就可以给学生布置综合实践性家庭作业,对于农村孩子,方法有查资料、问家长、剪辑图片、看电视等然后组织学生将了解的资料用手抄报形式,在班内开展“祖国名胜古迹知多少”知识竞赛,此项作业可以补充课本上的教学内容,拓展学生视野,增加学生的知识,使学生在实践中切身感受到祖国历史悠久,古代劳动人民有着聪明的智慧和才能
二、开设阅读课、为综合实践性家庭作业搭桥铺路
1、准备充足的书籍和报刊教师充分利用图书室的书籍和报刊,进行一定的选择来开展阅读课课外阅读内容的选择可由老师指定,也可由学生推荐最好选择那些篇幅较短的文章;那些文质兼美的“美文”和跳动着时代脉搏、反映着时代进步的“时文”以及介绍新科学知识的科技文另外,选择时应考虑学生的兴趣、爱好、需要和年龄的特点
2、指导科学的课外阅读方法教师在周末安排一节课外阅读指导课,安排的目的是提出一定的要求,指导阅读的方法阅读时根据篇幅的长短与精度程度,采用不同的阅读方法主要可采用浏览法、精读法、读书笔记法等如阅读与教学有关的内容采用精度法、读书笔记法阅读长篇小说时可采用浏览法
3、学生认真地阅读图书每个学生准备好笔记本,在阅读时进行内容摘要,并认真填写阅读登记卡(由学生自己设计栏目有:阅读时间、阅读书目、阅读内容、阅读心得等)
4、进行阅读反馈阅读课结束后,下一课进行阅读反馈,形式可多样如:
(1)选几名学生到讲台上阐述阅读心得和体会或朗读精彩内容或小故事片段
(2)教师布置作文题目,要求利用阅读内容作为写作的素材或依据据如好词好句、名人名言、歇后语等
5、品德修养和审美情趣语文课程标准鲜明地提出“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”这就要求语文教育不仅要发展学生的各种学习能力,还要培养他们的世界观、人生观、价值观等“读一切的好书,就是和许多高尚的人谈话”小学阶段是一个人人格形成的最重要阶段,而发展过程中,这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们心理的需要而课外阅读正是进行人文教育的有效途径同时阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程,又是一个人心灵自我关照的过程,即通过阅读来提升自我,针对一个人的精神成长至关重要综合性实践课的性质可以概括成让儿童在实践中学习有道德的社会生活的课程,取得相关的社会经验和道德体验儿童所要学习的是“社会生活”,囊括人的生活的一切方面,儿童不可能仅仅从学校的课堂中学习到社会这么广义的范围,因此,我认为我们教师一定要合理的选择教学内容,运用教学内容中的延伸因素,实现课内向课外的种种延伸课外阅读补充了这一空缺有些实践性家庭作业时间季节性强,所以教师要提前了解教学的内容,做到心中又数、根据时间、季节的不同来制定计划,不要错过时机,如“教师节”“国庆节”“元旦”让学生把学校、班级搞的各种庆祝活动,用手抄报的形式展现出来这样,既提高了学生的绘画技能和组织能力,又培养了学生的实践能力,如三年级《种子变成芽》一课时,针对农村学生的实际,学习课文前十天,教师可以让学生在家中搜集各种植物的种子并自己种植,观察种子发芽破土而出的过程,上课时学生将种出来的植物幼苗带进课堂,介绍这粒种子发芽的过程,谈谈自己观察种子发芽的过程,达到资源共享然后再进入课文的学习,将学生的直接经验、情感体验与书本知识有机结合,让学生的生活经验进入教学过程,学生通过生活实践中搜集和处理信息的能力得到了培养,学生在实践中完成了家庭作业如在秋天,让学生到田野观察稻田、玉米、果园等,让他们发现秋天,发现秋天的美,发现农民伯伯脸上的笑容,发现爸爸妈妈丰收后喜悦的心情,自己写一写心里想说的话,做到有感而发综合实践性家庭作业要同各科紧密联系O综合实践性学习“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的密切结合,”综合性学习“提倡跨领域学习,与其他课程相结合,”可以这么说,综合性学习的过程是综合运用知识和能力的过程,也是相关学科知识和能力迁移运用的过程,在这个过程中,语文学科的知识和能力与其他学科的知识和能力是以一种整合状态出现的,各种学科是相通的、是辅助相成的,实践性家庭作业要充分调动学生多种感官参与,发挥学生自己掌握的基本技能,一是通过科学课找春、夏、秋、冬的景色特点因为节气是我们华夏祖先经历千百年的实践创造出来的宝贵科学遗产,是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化,指导农事活动,影响着千家万户的衣食住行二是通过美术课观察春、夏、秋、冬景色特点让学生把看到的景色画成画,进行对比性的观察,自我感觉,发挥他们的绘画技能三是通过音乐课让学生给喜欢的美诗文课文配乐,练习配乐朗诵,根据品德课、语文课文内容编排课本剧,和家人进行表演这样综合实践性家庭作业就同各科紧密联系起来了
五、综合实践性家庭作业要同父母架起沟通的桥梁苏霍姆林斯基说过“没有家庭的学校教育和没有学校的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”儿童的生活世界与成人的生活世界决不是截然相隔的两个世界,应当看到在儿童正在进行的生活中,在他们各种生活经验中都己经融入成人的生活和他们的经验因此,综合实践性家庭作业,离不开与父母的沟通,实践性家庭作业有的是自己独立完成的,有的是在父母的配合下完成的,如上第九册第五单元时,第五单元是综合性学习课,有猜字谜游戏,搜集汉字谐音特点的歇后语,笑话,了解汉字的历史,这就要求家长和学生开展“猜谜大会”,“故事大会”使每位学生在参与活动的过程中都能体验到学习的快乐,获得成功的喜悦这样父母了解了学生,家庭成员之间做到了互相沟通,平等对待,减少了学习上带来的压力,又锻炼了学生的胆量而且这样做,为他们的习作创造了素材,培养了他们的口语交际能力和写作能力总之,实践性家庭作业一定要精心设计,注重在培养能力上下功夫,有始终,及时反馈,认真总结教师要设法使学生主动实践,使他们在实践中获得知识,增长才干题目:语文综合实践性家庭作业初探作者张凤兰吴娜单位宁夏中宁县鸣沙镇五道渠完全小学地址宁夏中宁县鸣沙镇五道渠村邮编755100电话号码1351925278515109555375。