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让美术课焕发出新活力..——落实美术新课程标准,打造高效课堂高凌云新乡市实验小学河南新乡453000内容摘要新课程改革以进行多年,但是美术教学工作几乎是还在原地踏步,综合各种原因,美术还没有被重视起来,几乎是语数外的机动课,随着社会的不断进步,教育理念的不断更新美术教师应具备教育目的的长远眼光来对待美术的教育教学工作对以往的课堂教学模式进行改革,让美术课堂焕发它无限的魅力关键词新课程理念教学改革生活新活力随着新课程理念的不断更新,打造高效课堂是每位教师都在追求的目标,我认为高效课堂是指在课堂40分钟内获取最大教学效益的教学活动美术课当然也要实现高效课堂,因为在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用美术新课程标准力求体现素质教育的要求注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力.
一、打造高效课堂的前提是提高思想认识美术成绩因为对学生升学不产生影响,所有不受家长们的重视,家长的态度影响了学生对美术学习的态度,在学校小学美术教学工作在大家眼里也没有语文、数学、英语的教学工作重要,在上美术课时,经常有语数等老师把学生拉走去补错题或者帮忙去了,这样的环境下美术教师本身也越来越忽略美术的重要性了,特别是期末复习阶段,美术课几乎成了语数外的机动课,大多数人都认为美术课上与不上儿乎没有什么区别,美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特作用,但这现在仅仅停留在理论的层面,因为这是个漫长的过程,“润物细无声”,这独特的作用究竟具体体现在哪?对学生的影响究竟有多大?没有具体可考察的方案,对学生的影响也不能立马显现出来,所以我们就忽略不计了!作为教育工作者,我们不能急功近利,要有长远的目光,要把培养小学生的人格和美术基本素养放在第一位教育的目标不同教学的方式就得转变,以往陈旧、单调、枯燥,只求画得好画得像的教学理念都得统统摒弃掉美术成绩好与坏的评价也不能停留在成人的审美观念上,走进儿童的心理联系学生生活的经验,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力思想上的重视是让美术课焕发新活力的前提,打造美术高效课堂,让学生课堂堂堂有收获堂堂有感想堂堂有创新
二、打造美术高效课堂的基础是转变教学观念智力上的成绩往往依赖于性格上的伟大,这一点常常超出人们的认识一一爱因斯坦小学美术新课程标准定义美术课堂的性质与价值是美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现,而且,美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素,所以在促进人的全面发展方面,其作用是独特的小学美术新课程标准基本理念的第一条就是使学生形成基本的美术素养美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础想想我们的课堂,还是以基本的绘画技能为主,以提高学生的造型能力为主,远远偏离了新课程标准的中心思想只重视专业知识与技能的传授,会把学生的思维局限于课本之中脱离了学生的日常生活,会禁锢学生的创新思维,在这种观念下,慢慢会泯灭学生学习美术的兴趣现在的普遍现象就是低年级的学生很喜欢美术课,越到高年级喜欢美术课的学生越少,到六年级完成美术作业的学生就寥寥无几了我们的目标不是培养艺术家,也不应该是单纯的美术技能的培养,我们的目标应该是努力提高学生的审美情趣和美术素养,促进他们张扬个性在素质教育下,美术应该和其他各学科一样应该以“育人”为核心,注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律在学习人教版第九册《元宵节里挂彩灯》一课时我没有提前让学生提前准备材料直接进入主题,而是在课堂上利用电脑先让学生了解元宵节的来历、元宵节为何挂彩灯等一些常识,欣赏彩灯的各种样式,然后让学生设计自己的彩灯在小组内交流、讨论各自的想法,根据同学们提出的意见和建议修改自己的设计方案,最后要求学生根据自己的设计方案准备各自的材料,提醒学生废物利用考虑周全并列个清单,以免准备不充分导致下节课无法完成作业改变传统美术课教学,让我们的课堂不再是“安静”的,而是充满活力和生机的,让课堂真正成为孩子放飞心灵的摇篮,这样的课堂才能焕发出新活力《美术课程标准》指出美术课教学总目标为“运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造,获得艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力,体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦,丰富审美经验,通过艺术活动发展个人潜能,提高生活情趣,健全人格,使艺术能力与人文素养得到综合发展”
三、打造美术高效课堂的关键是实施美术教学新思路
1、学会和学生相处前一段听了屈开老师的讲座很受益,想让美术课堂换发新活力,提高学生在课堂上的学习效率,就要学会和学生相处,总是高高在上的让学生难以接近,就无法拉进与学生心理间的距离,不知道学生想什么,怎么可能打造高效课堂!作为老师也要扮演多种角色,套用屈开老师的观点第一种角色人生的导师,第二种角色学习的榜样,第三种角色知心朋友第四种角色激励大师每一位教师都应该是学生人生的导师,美术教师也不例外,除了上好美术课,人格的影响也是很重要的,老师的一举一动都在潜移默化的影响着学生,如果我们都做不到如何教育学生做到呢?所以我们必须是学生学习的榜样,在日常教学中我发现,当我做好的教具完整工整的展现在学生面前时,学生的作业普遍优秀,当我在课堂上随便的画画演示一下过程时,学生的作业随意性也很强,作为老师必须要成为学生的榜样,榜样的力量是无穷的;想要学生课堂上跟着老师的思维走,就要做到和学生成为知心朋友,不知道学生心理想什么、喜欢什么、爱好什么,你讲的东西学生能不能接受?你讲课的方法学生喜不喜欢?你讲的一些内容学生是不是真的理解了?再讲人教版第八册《主题与背景》一课时我拿卡通形象蜡笔小新为例,我以为学生会很喜欢,没有想到学生看到以后用不屑一顾的神情哼了一声后就低下了头,这是怎么回事,课下我带着极大的问号找学生问怎么回事,学生说“老师你out了,现在谁还看蜡笔小新,我们现在都喜欢看喜羊羊与灰太狼”这真给了我很大的教训,能成为学生的知心朋友才能打造高效课堂才能真正的焕发美术课堂的魅力和学生相处还要用屈开老师的一个观点做建设者不做批评家不要用批评家的眼光去看待身边的人和事,而是要用建设者的眼光去看同样的人和事不能只看见学生的缺点我们要积极发现学生的优点,不吝啬对学生每个优点的表扬,利用心理学的间歇式正强化理论,不断地强化好的事情,淡化坏的事情,做一个优秀的激励大师,引导学生向积极好的方向发展在一次课堂上,我发现一个一向不画画的学生画了一张卡通画,虽然他画的不是我课堂上讲的内容,画的也不是太好,但我还是表扬了他“哇,没有想到你画卡通画这么有天分,天才呀!”然后拿起他的画欣赏起来,“看,画的这件衣服多么漂亮,穿在他身上太合适了”学生的脸红了,不好意思的拿过自己的画,“好好画,漫画家”一节课他都没有说一句话也没有做别的事情,接下来的几节课我都不断的表扬他,他真的越画越好了,虽然他只画卡通画,我从心里感到高兴,在一个我认为合适的机会学跟他说“你不能只画卡通画,很多学科都是相同的,我们每一节课都有学习的目标和目的,你只有把自己的思维打开,才能成为更优秀的漫画师,你觉得呢?”他没有说话,但我知道他听进了我说的话在以后的美术课中他都能按照我的要求很好的完成学习任务会和学生相处做学生的知心朋友,学生怎能不喜欢我们,了解学生的思想动态,讲到他们心里去,学生怎能不喜欢上课,这样的课堂不就是高效课堂么,这样的美术课堂的才有魅力
2、联系学生的实际生活教育家杜威说“教育即生活”,教育的目的就是为了更好的生活美术新课程标准中指出兴趣是学习美术的基本动力之一应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值每个学生的家庭环境和生长经历不同,思考问题角度和方法就会有很大的差异,如果学生在课堂上能大胆的随心所欲的表达出自己的想法,这样的美术课堂是新鲜的成功的学生喜欢的想要学生发挥想象力就必须有一个平台,这个平台就是学生的生活经历和己有的知识水平,凭空是很难想象的出来的,就不要说进一步的发挥和想象了人教版第七册第十四课《假如我是汽车设计师》一课要求学生设计一辆汽车,在课前两个星期,我就开始让学生留意观察见到的汽车,特别观察汽车的构造,搜集相关的资料和图片,有条件的同学可以拿相机拍下自己喜欢的汽车,由于给了学生充分的时间来完成这项作业,所以上这堂课时,学生拿来的资料多样丰富,小组内先讨论交流,增进信息的有效传递,有时候学生之间的讨论交流就能激发出创作的灵感,然后从这些资料里挑选出有代表性的特点突出的和视觉冲击力大的图片,全班欣赏交流,最后在奠定好创作的基础上让学生自行设计心目中的汽车生活中观察了汽车的造型和构造,又欣赏了大量的图片,等学生的思维活跃起来了才会有好的作品出现,有的同学根据生活得需要设计了多功能汽车,有的同学根据汽车的美观需要设计了花朵汽车、各种动物造型的汽车和抽象造型的汽车,还有的受到科幻片的影响设计了会变形的汽车看到这些作品,感觉做个老师真幸福,为有这样有创造力的学生感到骄傲将美术和学生的生活紧密的联系在一起,触动学生的心弦,引导学生从生活中认识美领悟美,才是美术教育的目的
3、结合生活解决问题新课程理念的基本理念之一是注重与现实生活的联系从心理学角度讲播种行为收获习惯,播种习惯收获性格,播种性格收获命运一直以来学生的绘画作品和手工作品总是很随意粗糙,怎么看都像是在应付作业,强调了多次效果甚微,如何才能改变学生马虎不认真的态度呢?在讲人教版美术四年级下册《千变万化的帽子》一课时,我创设了帽子展销的情景,四人一小组,假设一个组就是一个帽子制作加工厂,设计制作一顶或者两顶帽子,放到帽子展销台上,最后让大家选购,看谁的帽子卖的最好挣到了钱,谁的帽子没有人要亏损了,大家讨论总结原因把社会中现实的生活搬到课堂中,对学生有很大的影响,在这样的情境下,学生明白了做事情是有不同后果的,什么事情都是马虎不得帽子设计的漂亮做工粗糙没有人要,帽子设计的一般做工精细买的人很少,帽子设计的又漂亮又个性做工又精细,大家都喜欢,这才成为生活中的优胜者从这堂课之后学生的作业效果有了明显的好转学生在努力的克服马虎毛糙的毛病这样的教育方式很现实也很有效用不同的方式创设不同的教学情景,不断的培养强化学生认真细致的习惯,好的习惯养成了就会影响性格的发展,尤其是在小学阶段,作为小学教师,不仅要传授知识,更重要的是教育学生学会生活,将来能成为一个幸福的人只有贴近生活的课堂才有生命力,才能焕发新活力陶行知先生曾经说过“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人”放眼二十一世纪,改变思想更新观念,重视美术教育的作用,更新教育教学的方式,敢于创新、善于创新,唤醒学生创作的灵感,焕发美术课堂的新活力引领学生走进美术这一神圣瑰丽的艺术殿堂参考文献《小学美术新课程标准》《把快乐还给孩子》屈开个人信息高凌云,出生于1980年3月,至今工作有11个年头,一直以来担任学校的美术教育教学工作,日前主要致力于小学美术紧密联系学生生活打造高效课堂的研究联系电话13839080150。