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文本内容:
《蓝色的树叶》导学案店境镇小学杨修红第二课时教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住李丽和林园园的三次对话,品读感悟,体会双方各自的心理
3、懂得人与人之间应该互相帮助教学重点理解李丽和林圆圆的三次对话的意思读中体会李丽和林园园的三次对话的语气与心情教学难点理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助教学准备课件教学内容课文2-4自然段教学过程
一、预学
(一)经典诵读读互相帮助的谚语赠人玫瑰,手有余香助人要从日常小事做起,不因善小而不为助人为乐是一种美德一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮前人栽树,后人乘凉
(二)前置学习
1、复习导入出示生字,指名学生认读
2、自主学习
(1)自读2—4自然段,用笔划出李丽和林园园的3次对话并想一想,从对话中你体会了什么?
(2)想想为什么树叶是蓝色的?
二、互学
(一)小组交流
1、分角色读李丽和林园园的3次对话
2、感悟不同人物的语气和心情
(二)展示点拨
1、指名小组交流自己的体会
2、教师根据学生的交流进行点拨
(1)指导读对话局部,理解词语出示A李丽小声对林园园说“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说“我还没画完呢”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”等词语出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画,等她都画完了,李丽说“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧”林园园说“我怕你把笔尖弄断了”李丽说“我小心一点儿”理解“只好”这个词是说李丽没有别的方法可想她已经把房子、小山画好了,只等画树没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借“我怕你把笔尖弄断了”这是林园园的心里话,她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借出示C林园园从盒子里拿出绿铅笔,说“你要注意,不要削不要用力画,不要画得太多”林园园讲了三个“不要”,总是担忧李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草”理解三个“不要”和“连忙”“只画”(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)出示D林园园皱着眉头,说“还要画小草?”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园的意思是你要用,就只准画树叶师总结同学们体会的多好呀!李丽向别人借绿铅笔是那么的有礼貌语气是那么的恳切,而林圆圆呢却比拟小气,有点不愿意借又不好明说找了一个又一个的借口推辞,你们想不想扮演林圆圆和李丽把他们的这种心情和语气读出来全班男女生分角色再读一读
三、评学
(一)拓展延伸
1、林园园看到李丽的蓝树叶后为什么脸红了?她心理是怎样想的?后来是怎样做的?(充分引导学生想象交流)
2、你想对林园园说什么?
3、老师送给大家一份礼物,关于分享的名言诵读分享是一种神奇的东西,它使快乐增大,它使悲伤减小快乐与人分享就是两份快乐,痛苦与人分享那么是半个痛苦
(二)稳固反应
1、书写指导铅笔
(1)认真观察田字格中的生字,找出关键笔画
(2)教师范写(请学生帮老师找缺乏),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴随堂检测
1、填一填一()铅笔一()椅子一()刺猬一()板凳
1、读一读,写出带有下面标点的句子你把绿铅笔借给我用一用行吗?吗?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧O吧板书设计:19蓝色的树叶借绿铅笔李丽林园园小声借吞吞吐吐(应该相互帮助)教学反思课标指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让在学生主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”课堂上我一直将李丽和林园园的几次对话作为指导重点,通过朗读对话中人物的语气、神态、动作让学生自主体会,并努力让学生走进故事中,对具体的事例进行沟通和交流,组织学生对三次对话进行分析,让学生走进语言,加深对语言的感悟,从而到达积累语言的目的。