【观察记录】表现性游戏：娃娃家

表现性游戏娃娃家“娃娃家”是小班孩子们最感兴趣的区域活动之一，孩子们在该区域中的活动其实也是对幼儿各方面开展状况的一个反响小班阶段的幼儿的生活经验相对较弱，主游戏要集中在自己所熟悉的家庭为主因此，“娃娃家”的活动都是以家庭生活为主，一来源方面给予孩子心理上的抚慰，感受家庭的温暖；另一方面，游戏中孩子通过意愿扮演角色创造性的表达自我，表现自己的社会经验预期

1.满足幼儿心理需要，保持愉快情绪目标

2.在家庭化游戏中开展探索能力材料各类蔬菜水果、娃娃、劳开工具等投放游戏

1.进行愉快的娃娃家游戏玩法

2.掌握根本的娃娃家规那么，进行交流•游戏推进一观察:孩子们对娃娃家的兴趣较高，但是对娃娃家所提供的玩具存在单纯性的摆弄缺乏游戏情节铿圻、嘉晞等女孩子一来到娃娃家，就是开始将各种蔬菜水果等放入锅中进行翻炒，然后将所有的蔬菜水果盛到盘子中然后摆放到桌上接着又是开始寻观察找另外的炒菜食材进行新一轮的炒菜分析分析娃娃家里面提供各种材料，也能够给予孩子家的温暖感但是对于缺乏生活经验的幼儿来说，开展游戏情节就相对较为困难，需要老师介入进行引导与丰富因此，应该考虑如何拓展幼儿的游戏情节，是游戏摆脱单纯材料摆弄得情况对于如何推进孩子们的娃娃家游戏，我做出了如下思考与调整调整

1.目标调整尝试丰富、拓展游戏情节推进材料投放调整听诊器、小药盒等医生工具用品（图游戏玩法调整教师介入游戏，引导幼儿拓展故事情节片）•游戏推进二观察在进入娃娃家的时候我看到了娃娃光溜溜的躺在了床上，于是我问在厨房炒菜的“妈妈”乐馨“乐馨，宝宝刚洗澡了吗？为什么没有穿衣服”？乐馨告诉我“宝宝的衣服拿去洗了，我去收衣服”O于是赶紧找来了衣服要为宝宝穿上于是，我想也许这是丰富幼儿有关经验的时机，我问乐馨“宝宝好似有点烫，怎么办”乐馨告诉我“宝宝生病了……分析孩子缺乏生活经验及引导，因此仍只是进行单纯的摆弄玩具而我们需要找到能够充分获取孩子们吸引力的事情，来激发幼儿的兴趣从而进一步引导幼儿拓展活动情节乐馨被我的提问引了过来，能够举一反三的反映出孩子容易生病感冒，同样的乐馨有一颗美的心灵她懂得照顾宝宝、心疼宝宝，学会爱学会关心在老师的介入和引导下，孩子能够结合自己的经验去拓展活动因此，我考虑到调整是不是也可以让幼儿通过娃娃家的游戏去拓展到真实的生活经验呢因此作出以下思推进考与调整（图目标调整丰富劳动相关知识，养成爱劳动的好习惯片）材料投放调整扫把、拖把、抹布等卫生用品•游戏推进三观察“老师，今天有小朋友生日，我们做很多很多好吃的”柏珈看到我过来很开心地说于是我们一起唱了生日歌、吹了蜡烛，过了一个开心的生日然后小客人们开始一个一个离开了餐桌，新颖去抱起了娃娃，灵灵跑去洗水果但是桌上满满的餐具与食物都堆放着，无人问津观察、分析孩子们可以结合自己己有的生活经验去开展游戏活动但是幼儿在整理玩分析具、爱劳动等方面的习惯还是相对较差因此，我们需要考虑到如何结合幼儿的游戏去拓展幼儿的经验，从而引导幼儿养成良好的习惯于是我尝试通过抛出问题家里太乱了来引导幼儿开展各种劳动，从而进一步培养孩子们爱劳动的情感和习惯同时开展生日活动的情节可以对孩子们进行情感教育，学会互相友爱，互相祝福孩子们己经开始对己有的游戏材料过了新鲜阶段，而且普通的游戏玩具对幼儿来调整说动手等生活方面的指导还是相比照拟弱因此开始考虑进行材料的调整如下推进材料投放调整穿腰带、扣纽扣、拉拉链的玩具等（图片）。