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一师一优课,一课一名师〃听课有感湖北省大悟县芳皈镇中心初级中学刘哈
一、教师角色发生了彻底的转变新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化,教师不再是纯粹的〃教书匠〃,也不是知识的传授者,而是课堂活动的组织者是学生学习的引导者,我所感觉到的,上课的老师在课堂上不像是老师,反而像一位朋友,没有一味的去讲授知识,而是帮助学生通过一系列的引导,让学生主动的获取知识学生在一种民主、平等的气氛中获取知识,培养能力而教师自己只是一位引导者,学习活动中的参与者这样不但活泼了课堂气氛而且也表达出教师角色的转变
二、学生主体地位得以实现学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者在这次教研活动中,以人为本”的教育思想表达最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知,变被动为主动转客体为主体
三、教学方法的转变和课堂形式的多样化教师不在是知识传授者,打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学,而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法,培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设观察的情境和思考的余地,让他们有时机发现问题、提出问题和解决问题例如在课堂中他们让学生多问几个为什么,少问几个是什么;让学生多讲一点,自己少讲一点;让学生多一点思考,少一点责备采取各种形式的课堂活动来教学,活泼了课堂气氛,如师生互动、小组比赛、创设情境真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原那么
四、深挖教材,并能创造性的使用教材作为一个教育者,上好课的第一步必须是研究教材,备好课作为本次活动中的几位教师,从讲课内容上,可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研,从教学目标到具体的落实方法,从重难点的把握到突破,牢牢紧扣教材内容进行教学活动,不但完成了根本的教学目的,更重要的一点是创造性的使用了教材,进一步丰富了课堂内容,而且培养了各种思维能力的培养教师引导学生想方法怎样去解决,学生通过讨论和交流,不但想出了好的方法,而且间接的让学生在不知不觉中进入了本节课带着问题这主要是教师对于本节课内容的准确把握和创造性的使用,没有局限于书本上的死知识,而是很巧妙的引入了本节课题
五、课本知识和生活经验的联系在新课程标准的要求下,更加注重知识和生活之间的联系,尤其是语文学科,怎样解决生活中的问题,培养学生的大语文意识,理论联系实际能力是中学语文教学的根本目的所以在课堂教学中如何表达新课程改革理念就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来,在生活中学习生物知识,然后把学到的生物知识运用到生活当中,真正实现了实践性学习的原那么,使枯燥无味的生物知识转化日常生活经验,有利于学生思维的开展总之,通过这次听课评课的培训,我发现了自己在教学中的许多差距与缺乏,也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟,今后我将不断反思,不断努力,充实自己的知识储藏,改进自己的教学方法,使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力,也使自己不枉为人师。