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文本内容:
题目
1.1新中国成立以来我国公布的第一部教育法律是（）《中华人民共和国学位条例》《学生伤害事故处理方法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教育法》【答案】《中华人民共和国学位条例》题目
2.2从教育法的价值的功能出发，可将教育法的价值分为教育法的目标价值和（）价值两大类正义公平实质形式【答案】形式题目
3.
3.教育民事法律关系是指教育法律关系主体之间在平等根底上所发生的（）关系与人身关系所属所有权财产经济【答案】财产题目
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4.《中华人民共和国学位条例》规定“学位分学士、硕士、博士三级”我国学位又按哲学、经济学、法学等（）个学科门类授予10111312【答案】13题目
5.
5.教育评估主要有四种类型，其中，（）评估是国家对学校及其他教育机构的办学条件和根本教育质量的一种认可制度办学水平学校内部选优合格【答案】合格题目
6.
6.以下法律规定中，（）属于授权性标准“全社会应当尊重教师”“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”“教育活动必须符合国家和社会公共利益”“申请人、第三人可以委托代理人代为参加行政复议”【答案】学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”；“申请人、第三人可以委托代理人代为参加行政复议”题目
7.
7.受教育权利的内涵有一个开展变化的过程，主要形成了（）o学习权说开展权说生存权说公民权说【答案】学习权说；开展权说；生存权说；公民权说题目
8.
8.学校教育制度，通常称为学制，或称为学校系统，是指一个国家学校教育的体系及各级各类学校的（）及相互关系的总和修业年限任务性质入学条件【答案】修业年限；任务；性质；入学条件题目
9.
9.根据违法行为的一般特点，可以把教育法律责任的构成要件概括为教育法律责任主体、（）和因果关系主观过错损害事实责任类型违法行为【答案】主观过错；损害事实；违法行为题目
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10.教育行政诉讼与教育行政复议的区别在于两者的（）不同性质适用程序受理机关审查范围【答案】性质；适用程序；受理机关；审查范围题目
11.
11.职业资格考试属于国家教育考试的范畴【答案】这句话是对的因为国家教育考试的范畴包含学历教育、专业证书教育和继续教育，职业资格考试属于专业证书教育题目
12.
12.学校不能对违纪学生进行罚款【答案】这句话是对的学生违纪处分方式主要有警告；严重警告；记过（记大过）；留校观察;开除学籍题目
13.
13.简述教育法的渊源【答案】教育法的渊源是指教育法的法律效力的来源包括其创制方式和教育法律标准的外部表现形式我国教育法的渊源大致包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章按照效力的大小，可将教育法各种主要渊源从高到低排列教育法的效力附属关系包括宪法具有最高的法律效力；法律的效力〉行政法规的效力〉地方性法规、规章的效力；地方性法规原那么上与自治条例、单行条例的效力相同；地方性法规的效力N部门规章的效力；部门规章与地方政府规章之间具有同等效力题目
14.
14.简述教育法律关系的内容【答案】教育法律关系是指教育法律标准在调整社会关系中所形成的各主体间的权利义务关系教育法律关系具有一般法律关系的特征教育法律关系是以教育法律标准为前提而形成的社会关系；教育法律关系是以权利与义务为核心而形成的社会关系；教育法律关系的存在以国家强制力为保障教育法律关系还具有多元性和同一性特点题目
15.
15.简述过错责任原那么【答案】过错责任原那么也叫过失责任原那么，它是以行为人主观上的过错为承当民事责任的根本条件的认定责任的准那么按过错责任原那么，行为人仅在有过错的情况下，才承当民事责任没有过错，就不承当民事责任题目
16.
16.结合实际，谈谈你对教师申诉制度的认识【答案】
1、教师申诉制度是指教师对学校或者其它教育机构以及政府有关行政部门的处理不服，或认为侵犯了他们的权益，依法向主管的行政机关申诉，请求处理的制度
2、教师申诉制度具有以下特点
（1）法律性，《中华人民共和国教师法》规定了教师申诉的程序、范围等，使教师的合法权益及时得到保障
（2）特定性，这一特点，有利于保障教师的合法权益
（3）非诉讼性，有利于迅速解决相关法律纠纷，降低解决纠纷的本钱
3、教师申诉制度的程序由申诉的提出、受理、处理三个环节组成题目
17.
17.某校按成绩分班“差生班”有学生在课上炒菜【案例简介】据媒体报道，广西某乡镇的一所九年一贯制学校，为提高本校考上重点高中的学生比例，在初三年级采取了一项措施即根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，因此，有家长称其为“学渣班”“差生班”的学习环境用“乱”来形容并不为过在班上，早退旷课、打架斗殴、抽烟赌博、早恋等问题一大堆，有淘气捣蛋的学生甚至连班主任都敢打，这让任课老师倍感无奈最荒唐的是竟然有学生在课堂上炒菜老师在讲台上授课，几个后排的学生，用自制设备炒菜大家轮流带烹饪材料、酒精、食用汕，最后连女生也参加炒菜队伍一些男生还经常聚众赌博、看黄色录像，为了挥霍甚至去撬锁偷盗等，自暴自弃，“破罐子破摔气在当地教育部门介入后，该校已进行整改试分析
（1）本案例中的涉案主体主要有哪些？
（2）当事人违反了什么法律？
（3）当事人应当承当什么法律责任？
（4）本案例对我们有哪些启示？【答案】
（1）主体分析本案中的涉案主体主要有学生和学校
（2）法理分析本案是一起因学生被按成绩分班而引发的教育法律事件，当事人违反了《教育法》《义务教育法》的有关规定，侵犯了学生的受教育权
（3）责任分析上级主管机关应按照《义务教育法》《教师法》的有关规定，对相关责任人给予相应的行政处分
（4）启示分析可主要从上级主管部门（应加强对学校的监管等）、学校（不得按考试成绩分班、侵犯学生的受教育权等）和学生（应遵守校规，并依法维权等）三个层面加以说明。
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