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精心创作,质量一流,排版规范【下载后可任意复制修改】通用精品文稿高中生名著读后感范文5篇读书能使人进步,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋多读书,读好书对人的关心是非常大的,对于学生来说,也应当在空闲时间多读读好书,在寒暑假期间,更是应当多多名著,开拓自己的视野和思维以下是我为大家细心整理的高中生名著读后感,盼望大家能够喜爱!高中生名著读后感1苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者,是当代出类拔萃的宏大教育实践家和理论家《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑人们在这纪念碑面前,可以玲听到很多燃炙人口的有益教导;可以吸取到很多用来丰富和指导自己工作的理论和阅历;它可以作为一面如何做人的镜子,给人以启迪;它更是一部全面培育人的教科书、素养教育的教科书,给人以借鉴我选了其中三段的话,来谈谈我读书的心得
一、苏霍姆林斯基说假如老师不想方法使学生形成心情高涨和智力兴奋的内心状态,就急于传授学问,那么这种学问只能使人产生冷漠的态度,而使不懂感情的脑力劳动带来疲惫我们上课时有时说这堂课上得很没劲原因或许不同,但老师讲课时激发不出学生的真正的-可能是最重要的老师对教材叙述的模糊不清,针对性不强,以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感觉老师对教材无所谓的态度,马上会传递给学生,这样一来,教学内容好像成了架设在师生之间的一条鸿沟面对着难以逾越的宽度,试问学生怎么能精神得起来呢在这样的课堂上,比起那些需要留意力集中和内容丰富的课来学生本不需要紧急,但却前所未有的感到疲乏,或许只有下课铃才能让他们更兴奋一些学生对学习的热切愿望,明确的学习目的,是取得胜利的最重要的的动力培育这种愿望与学校整个教学工作有着密不行分的联系,而它的实现首先得依靠课堂教学,需要老师的不断引导与激励,作为老师的我们,更要时刻留意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调,用饱满的热忱激发学生求知的动力
二、苏霍姆林斯基说在人们的心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,就是盼望感到自己是个发觉者、讨论者、探究者,而在儿童这种需要特殊剧烈学校里会有这样的场景老师正讲解一个新的教学内容,学生们仔细听着,叙述结束了,老师问学生有什么问题吗教室里一片缄默,于是老师得出结论,新内容学生们都搞懂了但是当老师把学生单个叫起来,让他复述的时候,往往又根本讲不出个所以然来于是,老师不得不把刚才叙述的内容重述一遍但是,在叙述之前,老师经常不无生气地对学生们说既然你们一点都没懂,为什么刚才不提出问题来在这种状况下,我们经常生气学生的不懂装懂可是,在读了苏霍姆林斯基的分析之后,我不得不承认是错怪学生了其实,在当时那种状况下,学生们根本无法推断他们对新内容是理解了还是没有理解因为在讲课之初,老师并没有明确告知学生,在学习这一新内容时,他们应当理解什么,在思索过程中应达到什么目的思索的过程是解决问题的过程,才能成为名副其实的脑力劳动老师越是擅长把学生的思维活动给予解决问题的性质,学生的智力也就能越加积极地参加到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越加清晰,因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程那种认为把教学内容讲得越清晰,越明白,学生的问题就会越少,他们的学问就会把握得越坚固的老师,是大错特错的好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题他们对学生的关怀首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么,要想克服困难,不仅仅需要孩子们集中极大的留意力,而且需要他们付出极大的意志力要想真正地把握学问,不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质,而且要教给学生怎样思索,让他们独立地,自觉地深化到老师的具体讲解中来学生被动,消极地把握住的学问,对学生思维发展起不到多大的影响,而是让他们扮演发觉者、讨论者、探究者,积极主动收获的学问,不但让人深信不疑,更会不断激发学生学习的爱好与热忱
二、苏霍姆林斯基说1个好的老师意味着什么首先意味着喜爱孩子感到跟孩子交往是一种乐趣,信任每个孩子都能成为一个好人,擅长跟他们交伴侣,关怀孩子的欢乐和哀痛,了解孩子的心灵,时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子作为一名老师,很少人不爱自己的学生但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了许多,可他们并不领情,甚至经常事与愿违,收到相反的结果为什么会出现这样的结果呢有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个乎等的人来对待,其实孩子也有自尊心作为一名老师,只有在老师关怀学生人格尊严时,教育才能成为教育,就本质而言,教育的核心就是关怀学生,让他常常具有作为智力劳动者的自尊感作为公民的自尊感,作为自己父母儿女的自尊感,作为因自己崇高的意向、-和成果而变得美妙起来的个人的自尊感我们要让学生常常看到自己的胜利,让他们感到每一天都不白费劲气,每一天自己都有新的收获读了这本书后,我不但对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深的理解和感悟,对他的宏大人格也布满了深深的敬意他用赤诚的心、火热的.血、顽强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑,让每个教育工作者不忘己任,努力完善教育方法,贴近学生的心灵,给他们发展的空间,限度的激发学生的制造力和热忱,让每一个学生都能成为有用的人才高中生名著读后感2《红楼梦》是四大名著之一,读完它我的感受很深它讽刺了我国古代封建恶势力独霸一方的丑态,与它最终将会走向灭亡的必定命运《红楼梦》里的人物各有各的特点给我印象深刻的有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等贾宝玉从小过着被捧在掌心里的日子,再加上衔玉而生被他的祖母视为珍宝每日与女孩子玩乐玩耍,不顾学业,而且脆弱无能,但也是因为这样,他的父亲贾政才会不喜爱他,当然,贾宝玉也很惧怕这个父亲虽然大观园里的人尽是心灵肮脏,争权夺利的人,不过也有真情在,贾宝玉和林黛玉两情相悦,真心相爱,却也逃不过封建社会的婚姻父母之命,媒妁之言的命运林黛玉是个多愁善感的人,她常常落泪,都说她心眼小,可是她只有贾宝玉这个知己了林妹妹身体弱,经不起折腾,每天都喝药,都快成了药缸子了她最终死的太可怜了不仅芳魂早逝,而且死的时候都是带着遗憾和懊悔薛宝钗在大观园里可算是最有心机的女孩了她为人处事都很能干,蒙住了许多单纯人的眼睛她人缘极好,却得不到宝玉对她的真爱,她极力讨好每一个人连贾母也不在话下她最终嫁给了贾宝玉,又怎么样,终究得不到他的心,最终还不是独自一人读完《红楼梦》让我见识了人世间的美与丑,善与恶,让我懂得了人与人之间并不只有美妙的事物,也有肮脏与丑陋的灵魂高中生名著读后感3红楼梦是一部超越时空的巨著,作者曹雪芹更是颇具传奇颜色的人物在他的笔下一个豪门大族由盛到衰,其中的gt;故事各个耐人寻味,一个个人物栩栩如生,宝玉、黛玉的真挚爱情更令人唏嘘不断,不敢妄作评论只愿说说我读后的感受与大家共享其中重要的部分我觉得除了写一个大家族的兴衰,写贾宝玉与林黛玉纯净的爱情最主要的是写女人,一个个形象都已印入我的脑海,不禁浮想联翩在这部小说里我最喜爱的是晴雯,她才貌出众,敢爱敢恨,性格率真,口角犀利,嫉恶如仇,真乃一女中豪杰,但却因此引起贾府主子的不满、恼恨,最终被逐出大观园,病死家中,不禁让人黯然泪下金陵十二钗,每个人的命运都不相同尤二姐、尤三姐的凄惨故事,尤三姐为了爱情,情愿献出珍贵的生命来证明自己的清白尤二姐贪慕虚荣嫁与贾琏做二房,王熙凤的狡猾-诈,心狠手辣的她逼死了尤二姐,甚至连死都没有个墓碑迎春大丫环思棋与潘右安从下就相互爱恋,最终却都为了爱情献出珍贵的生命让人不禁为他们的命运慨叹唏嘘黛玉葬花的柔情几人知黛玉与宝玉真心相爱却因为封建礼教和家族的不容,而最终导致了这场悲壮的爱情悲剧,有情人终不成眷属曲折的故事情节,性格分明的人物,让人读起来欲罢不能,感受到艺术的魅力所以我的感受就是爱情是不分贫富贵贱的不能让世俗影响纯净的爱情,虽然现在社会的拜金主义流行,甚至某些女孩子抛出“没房、没车,就不结婚的言论”在婚姻上更讲究门当湖对,我不禁慨叹古人的爱情,他们为了敢于献出自己珍贵的生命,为了爱敢于抛弃自己的一切,为什么我们反而不成了呢莫非真的是没有钱就没有爱情吗信任读过红楼梦的您肯定也会有您自己的答案,愿世俗少一些烦扰,愿爱情少一些悲剧,愿天下有情人都终成眷属高中生名著读后感4陶行知是中国近现代教育史上宏大的人民教育家,他的教育思想和实践是极为宝贵的精神财宝作为老师我们有义务去了解它去感受它,以此来获得教育品位的提升陶行知一生提倡“爱满天下,这是他人生的信条,也是他毕生生活的写照“陶先生不仅喜爱儿童,喜爱青少年,而且喜爱教育、喜爱科学、喜爱真理、喜爱祖国人民、喜爱全人类“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力,也是他崇高人格的表现“爱学生”是老师人格的灵魂爱心是教育教学活动的基础,没有爱心便没有教育教学活动作为老师,我很骄傲在人生的道路上能用自己的爱为孩子们的世界添抹一族缤纷
一、播下爱的种子作为一名耕耘者,自己心中布满爱的阳光,把爱的种子播种在泥土里,就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下健壮成长为了教好每位学生,让每位家长放心,我仔细完成家长拜托的任何事有时家长出门在外,托我多多关怀他们的孩子,我就会在工作之余找那些孩子谈天,为他们分忧解愁,有时还辅导他们的学习,并定期与身在外地的孩子家长联系虽然有时我也会因为学生的淘气而埋怨,因为他们的退步而急躁,因为他们的违纪而心烦,但一想到他们还是孩子,我就努力地克制自己心中的不满陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”我们当老师的,在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子和“假如是我的孩子”,这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求,多一份理解;少一份指责,多一份尊敬,学生内心那颗爱的种子便会在老师的细心呵护之下生根、发芽、浇灌爱的雨露爱是雨露,她能滋润人;爱是夏日,她能暖和人;爱是奉献,她的无私能让幼苗健壮地成长我们每个人都需要爱,盼望得到爱的滋润,爱的暖和,更何况那些生活上有困难的学生,学习和行为上临时落后的学生有个女生叫张玉涵,她是班上成果比较落后的学生,上课做小动作,作业马虎、少做甚至不做;下课吵吵闹闹,一刻也不停大家都担忧这孩子毕业不了,有一阵子,她甚至躲在家中不来上学,我心里很是焦急了,好几次都急匆忙地蹬着自行车赶往她家去劝告经过了解,我才知道,张玉涵家境贫寒,她是因为担忧患有眼疾的妈妈在家单挑家务会把身体累垮才丢下功课的那一刻,我看到了张玉涵那闪动着泪花的双眸,我的心为这女孩的孝心感动着在我的百般劝告之下,张玉涵重又回到了课堂,从今,我对这位敏感的女孩便有了更多的照看学校组织春游了,我第一个捐出50元钱,学生在我的带动下,纷纷慷慨解囊一元,两元,五元,+元......一下就凑满了数,望着这布满了同学和老师爱心的一笔钱,张玉涵感动地流下了晶莹的泪水她表示,要以成果来回报关怀她的同学和老师以后,在学习上王芳变得积极、主动了播撒爱的种子,收获秋的硕果,做为教育者,我们能做的许多,但是我们尽量做到让爱常驻每个孩子的心间,让雨露滋润孩子的心田,开快乐心每一天,我们的心中也会布满无限的欢乐高中生名著读后感5《每个孩子都能胜利》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国闻名的学习问题专家托马斯•阿姆斯特朗先生,他进行了15年深化的调查讨论写成的经典教育专著,他的讨论成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子,本书中谈到一个叫比利的孩子,总是喜爱创造令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最终进入玩具鳄鱼嘴里这样,一个鳄鱼似的小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔他创造的一些其他机械,也是既富制造性又有有用性然而,比利还是被勒令退学了,他好像不会按学校的规定的方式办事,他甚至不会计算房间的面积还有一个活泼好学的六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等地感动她已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里,她布满了期盼,她期盼能在四周走动走动,她期盼能了解一些事物,她期盼学校能随处唱歌、玩耍,她还期盼着能与其他伙伴在一起自由自在地沟通然而,实际状况并非如此她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里,在那儿,她必需去解析老师复杂的说辞,眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母当她在老师面前表露出自己的绝望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深化检查后,又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”“学业残疾”这一概念应当换成“学习差异”,成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩,并不是真正的残疾,而是他们有自己独特的学习方式,而老师和家长并没有认识清晰而且,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惊症或厌倦教室,是因为没有谁认识以及开发他们应当在学校表现出来的东西,也就是说他们特有的天赋与才华被老师和家长的高傲与偏见彻底泯灭和忽视了李圣珍常说教育是一门神奇科学,需要耐心地探求和细心地分析《每个孩子都能胜利》一书正是仔细探析了学习这一重要的教育现象,它揭示了很多非常有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发觉你的孩子个性化的学习方式以及介绍了关心孩子提高学习成果的七种不同的方法这样的匠心独到的指导,无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长,还是差生的父母,或者是学习成果优秀的小孩的家长,都有开阔思路、订正偏差的效果这本书值得一看高中生名著读后感。