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文本内容:
学前儿童语言游戏活动
一、教学目标【知识目标】了解学前儿童语言游戏活动的概念和特点;掌握学前儿童语言游戏活动的目标、作用和步骤设计【能力目标】能够根据幼儿的年龄特点和身心开展特点,选择适宜的语言游戏创设游戏情境,引导幼儿提高口语表达能力;知道如何在日常生活中运用语言游戏
二、教学重点、难点教学重点使学生掌握学前儿童语言游戏活动的具体步骤设计教学难点使学生掌握并可以熟练运用学前儿童语言游戏活动的组织与实施方法根据教学根本要求,本章应授课时数为8学时1第一节学前儿童语言游戏活动概述22第二节学前儿童语言游戏活动的设计与组织6教法建议到幼儿园或利用多媒体资料观摩根据幼儿学习词汇的目标和特点,使学生设计出多样的词汇接龙活动方案以小组为单位设计幼儿语言游戏活动方案,并进行模拟教学
五、教学内容
一、学前儿童语言游戏活动概述(-)学前儿童语言游戏活动的概念语言游戏是智力游戏的一种,是在教师的组织指导下以开展幼儿倾听和表达能力为主要目的的规那么游戏
(二)学前儿童语言游戏活动的特点
1.游戏中有明确的语言教育任务游戏中有明确的规那么在【活动过程】中逐步扩大游戏的成分
(三)学前儿童语言游戏活动的作用
1.促进幼儿积极情感的开展促进学前儿童智力开展有效提高儿童学习语言的能力
(四)学前儿童语言游戏活动的目标
1.帮助幼儿按一定规那么进行口语表达练习
2.开展幼儿积极倾听的水平培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
(五)学前儿童语言游戏活动的分类
1.为教学设计的语言游戏
(1)语音游戏语言是以语音为表现形式的,语音学习对幼儿的口头语言开展至关重要,良好的语音意识的语音区分能力对幼儿的语言具有积极的促进作用语音游戏是以练习正确发音和提高辨音能力为目的的游戏为幼儿提供学习普通话语音的环境,让幼儿着重练习比拟困难和容易发错的语音词汇游戏词汇游戏是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏这类游戏不仅可以丰富幼儿的词汇,还可以帮助幼儿理解已学过的意义,并知道如何运用它们,到达活学活用句子游戏句子游戏是以训练按语法规那么正确组词成句,并运用各种句式、句型为目的的游戏1岁半至两岁的幼儿进入了多词句阶段,常会把宾语放在主语之前,如“娃娃,宝宝”意思是“宝宝想要娃娃”这时成人只需清晰并且完整地重复这个句子“宝宝想要娃娃”,向幼儿输入正确完整的句子,可让幼儿跟读模仿2~3岁时,幼儿已经掌握用一个词做主语,用一两个词做谓语的简单陈述句结构,但是他们往往会把自己最先想到的或者自认为最重要的词语说出来,并且会不顾语法顺序,还常带有“但是呢”、“我说”、“还有呢”等口头禅,造成语意不清、逻辑混乱这时,成人除了清晰完整重复该句子之外,还可以针对性展开一些句子游戏可用“看图说话”为主要构思,也可以设计让幼儿专门练习某种句式的游戏,如“因为……所以……气“看到……于是……”等语言节奏游戏听辨游戏
2.在日常生活中进行的语言游戏手指游戏俗话说“十指连心”、“心灵手巧”著名哲学家康德曾说:脑著名教育家苏霍姆林斯基也曾说“儿童的智慧在他的手指尖上”对于婴幼儿来说,手指的活动,是大脑的体操活动的是手,得到锻炼的是大脑手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系,对语言、视觉、听觉、触觉等的开展也有极大的助益手指游戏取材于幼儿生活,内容浅显易懂,语言流畅,生动有趣,情节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不受时间、地点和场地的限制,给幼儿带来愉悦的情感体验
二、学前儿童语言游戏活动的设计与指导
(一)语言游戏的设计原那么
1.经验连续性原那么主客体交互作用的原那么相互渗透性原那么
(二)语言游戏组织与指导的四个环节
1.创设游戏情境,引发儿童兴趣创设游戏情境的主要目的是使幼儿感受到宽松愉快的游戏气氛,从而调动参与语言游戏的积极性,以便产生良好的语言教育效果创设游戏的情境,一般可采用以下三种方法进行
(1)用物品创设游戏情境
(2)用动作创设游戏情境
(3)用语言创设游戏情境
2.交代游戏规那么,明确游戏玩法在创设游戏情境之后,教师需要通过语言讲解和动作示范相结合的方式向幼儿讲解游戏的根本规那么、步骤和要求,这一步至关重要,只有掌握了游戏的玩法和规那么,游戏才能顺利进行,游戏的教育目的才能实现教师在交代游戏规那么的时候,要注意以下几点讲解用语简洁明了讲清游戏的规那么要点和游戏开展的顺序讲解和示范的速度要放慢教师引导幼儿游戏幼儿自主游戏观察游戏进程,适时适度提供帮助关注个体,及时指导组织评议、及时总结,提升游戏水平。